選出對課文內(nèi)容理解有誤的一項

1. A.
   《歸園田居》表現(xiàn)了作者的勞動生活和隱居的決心。
2. B.
   《游山西村》描繪了當?shù)氐牧曀住�風光，表現(xiàn)了作者對于農(nóng)村生活的喜愛。
3. C.
   《兩小兒辯日》告訴我們孔子什么道理都懂，因此每個人都要謙虛謹慎。
4. D.
   “三人行，必有我?guī)熝伞�，談的是學習態(tài)度。

選出對課文內(nèi)容理解有誤的一項

1. A.
   《桃花源記》描繪了一幅沒有壓迫剝削、人人勞動、平等自由的理想生活圖景，表現(xiàn)了作者不滿當時政治，追求理想社會的思想。
2. B.
   《送杜少府之任蜀州》詩勸慰友人不要為離別而悲傷。詩中火熱的摯情，爽朗的情懷，能給人莫大的安慰和鼓舞。
3. C.
   《泊秦淮》斥責那些“商女”（即歌女）只知醉生夢死去賣唱而不顧國家的安危。
4. D.
   《黃鶴樓》飽含著詩人深沉的懷鄉(xiāng)愁緒，流露了由于政治上不得志的消極離世心情，同時也描繪了祖國山川的無限雄偉瑰麗。

選出對課文內(nèi)容理解有誤的一項

1. A.
   《閑情記趣》記述了作者兒時的一些往事，表現(xiàn)了兒重的頑皮和無知。
2. B.
   《晏子故事兩篇》表現(xiàn)了晏子的靈活機智和善于辭令。
3. C.
   “大漠孤煙直，長河落日圓”兩句詩描述了開闊平曠的沙漠上的奇麗風光。
4. D.
   “白頭搔更短，渾欲不勝簪”兩句話形容作者自己的因戰(zhàn)亂而產(chǎn)生的焦慮和苦痛。

選出對課文內(nèi)容理解有誤的一項（     ）。（2分）

A．《海燕》一文以暴風雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風雨“來臨之前”——“逼近之時”——“即將來臨”三個場面中進行刻畫，海燕的性格隨著這情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。

B．《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的散文。題目中的“瀑布”一詞，運用夸張手法，既狀寫出紫藤蘿盛開的壯觀，又暗示了生命長河的偉大。

C．《敬業(yè)與樂業(yè)》的總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式：開頭總起全篇，然后分別論述敬夜和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。

D．《叫三聲夸克》一文是說明文，以說明有關知識為目的。文章在客觀說明的過程中，還揭示了科學研究、科學探索應該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。

選出對課文內(nèi)容理解有誤的一項

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A．《桃花源記》描繪了一幅沒有壓迫剝削、人人勞動、平等自由的理想生活圖景，表現(xiàn)了作者不滿當時政治，追求理想社會的思想。

B．《送杜少府之任蜀州》詩勸慰友人不要為離別而悲傷。詩中火熱的摯情，爽朗的情懷，能給人莫大的安慰和鼓舞。

C．《泊秦淮》斥責那些“商女”（即歌女）只知醉生夢死去賣唱而不顧國家的安危。

D．《黃鶴樓》飽含著詩人深沉的懷鄉(xiāng)愁緒，流露了由于政治上不得志的消極離世心情，同時也描繪了祖國山川的無限雄偉瑰麗。

選出對課文內(nèi)容理解錯誤的一項 (       ) （2分）

對課文內(nèi)容理解有誤的一項

1. A.
   《醉翁亭記》一文以“樂”為線索，將寫景、敘事、抒情相結(jié)合，表達了作者的“與民同樂”的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜的感情。
2. B.
   《海燕》這首散文詩的思想是通過象征手法表現(xiàn)出來的。
3. C.
   《<還鄉(xiāng)夢>自序》中作者說“有一種凄涼而又甜蜜的落葉歸根的感覺”，《孔乙己》一文中說的“大約孔乙己的確是死了”，用詞上都有些矛盾之感。
4. D.
   《誰是最可愛的人》一文作者精選了三個典型事例，從不同角度反映志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和偉大精神，三事例之間有內(nèi)在聯(lián)系，不能顛倒順序。

選出對課文內(nèi)容理解錯誤的一項

1. A.
   《藤野先生》是一篇散文，是作者對20世紀初自己在日本留學的一段經(jīng)歷的回顧，重點敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格，表達了作者強烈的愛國主義感情。
2. B.
   胡適在回顧自己所走過的人生道路時，把深情的目光投向母親，在《我的母親》中，樸實的文字表達對母親深切的懷念。
3. C.
   《列夫?托爾斯泰》是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
4. D.
   《再塑生命》作者是海倫·凱勒，文章僅僅表現(xiàn)了盲聾啞女孩海倫的精神追求。