| 下列句中加橫線詞語運(yùn)用不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是： |
A．語文老師明察秋毫，叫舉手的我回答問題。 |
科目：初中語文 來源：湖南省期末題 題型：單選題
A．語文老師明察秋毫，叫舉手的我回答問題。
B．他小心翼翼地走進(jìn)教室，生怕影響了埋頭苦讀的同學(xué)。
C．看了她的日記，小王恍然大悟，原來她是為了媽媽才這樣做的。
D．成功舉辦奧運(yùn)會(huì)是我國體育事業(yè)的一個(gè)里程碑。
科目：初中語文 來源：1+1輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語文（上） 題型：048
閱讀下列短文，完成練習(xí)。
①弱者等待機(jī)會(huì)，而強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
�、谂橙跽叱３Ｓ脹]有機(jī)會(huì)來原諒自己。其實(shí)，生活中到處充滿機(jī)會(huì)！學(xué)校的每一門課程，報(bào)紙上的每篇文章，每一位客人，每一次演說，每一項(xiàng)貿(mào)易，全都是機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)陶冶情操，鍛煉膽量，培養(yǎng)品德，制造朋友，對(duì)你的能力和榮譽(yù)的每一次考驗(yàn)都是寶貴的機(jī)會(huì)。即使像道格拉斯這樣的奴隸都能使自己成為演說家、著作家和政治家，那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？道格拉斯連身體都不屬于自己！
�、蹧]有誰，在他的一生中，運(yùn)氣一次也不降臨。但是，當(dāng)運(yùn)氣發(fā)現(xiàn)他而他卻并不準(zhǔn)備接待它的時(shí)候，它就會(huì)從門口進(jìn)，從窗口出了。
�、苣贻p的醫(yī)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和研究，他碰到了一次復(fù)雜的手術(shù)。主治大夫不在，時(shí)間又非常緊迫，病人處在生死關(guān)頭。他能否經(jīng)得起考驗(yàn)，他能否代替主治大夫的位置和他的工作，機(jī)會(huì)和他面面相對(duì)。他是否能夠否定自己的無能和怯懦，走上幸運(yùn)和榮譽(yù)的道路？（A）這就要他自己作出回答。
⑤對(duì)重大的時(shí)機(jī)你做過準(zhǔn)備嗎？
�、蕹悄阕龊脺�(zhǔn)備，否則________。
�、摺皬倪@條路走過去可能嗎？”拿破侖問那些被派去探測伯納稱之為“死亡之路”的工程技術(shù)人員。“也許吧，”回答是不敢肯定的，“它在可能的邊緣上�！薄澳敲�，前進(jìn)！”小個(gè)子不理會(huì)工程人員講的困難，下了決心。（B）
⑧出發(fā)前，所有的士兵和裝備都經(jīng)過了嚴(yán)格細(xì)心的檢查。破的鞋、有洞的衣服、壞了的武器，都馬上修補(bǔ)或更換。一切就緒，然后部隊(duì)才前進(jìn)。（C）統(tǒng)帥的精神鼓舞著戰(zhàn)士們。 ⑨戰(zhàn)士皮帶的閃光，出現(xiàn)在阿爾卑斯山高高的陡壁上，出現(xiàn)在高山的云霧中。每當(dāng)軍隊(duì)遇到特殊困難的時(shí)候，雄壯的沖鋒號(hào)就會(huì)響徹群山之巔。盡管在這危險(xiǎn)的攀登中到處充滿了障礙，致使隊(duì)伍延長到30公里，但是他們一點(diǎn)不亂，也沒有一個(gè)人掉隊(duì)！4天之后，這支部隊(duì)就突然出現(xiàn)在意大利平原上了。
⑩當(dāng)這“不可能”的事情完成以后，其他人才看到，這件事其實(shí)早就可以做到的。許多統(tǒng)帥都具有必要的設(shè)備、工具和強(qiáng)壯的士兵，（D）而拿破侖不怕困難，在前進(jìn)中精明地抓住了自己的時(shí)機(jī)。
1．給下列加粗字注音。
懦弱（ �。 ∨�隸（ ） 稱之為（ �。�
邊緣（ �。 √�冶（ ） 群山之巔（ �。�
2．對(duì)第⑨段“障礙”一詞的正確理解是
[ ]
3．第⑥段畫橫線處應(yīng)填入的語句是
[ ]
A．你只會(huì)使機(jī)會(huì)顯得可笑
B．機(jī)會(huì)只會(huì)使你顯得可笑
C．對(duì)于你和機(jī)會(huì)來說，同樣顯得可笑
D．對(duì)于你來說，機(jī)會(huì)只會(huì)顯得可笑
4．原文中還有一句話：“但是他們?nèi)鄙僖懔蜎Q心�！彼鼞�(yīng)該放在
[ ]
5．作者在第②段論述的是_________________________。（可用文中語句回答）
6．從全文看作者論述的中心論點(diǎn)是____________________。本文主要使用了________________的論證方法。
7．讀完這篇文章，你明白了一個(gè)什么道理？
______________________________________________
科目：初中語文 來源：1＋1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語文上�。ㄌK教版） 銀版 蘇教版 銀版 題型：048
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科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：048
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
（選自《蘇州園林》）
（1）下列說法中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A．本段的結(jié)構(gòu)是總——分——總。
B．“盤曲嶙峋”中的“嶙峋”是借形容山石突兀的詞來形容藤蘿的美。
C．文中冒號(hào)的作用是表示解說。
D．這段文字運(yùn)用的說明方法有摹狀貌、打比方、作比較、舉例子。
（2）對(duì)劃橫線的句子理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A．“栽種和修剪”是并列關(guān)系，在這里可以互換位置。
B．“也”字表示強(qiáng)調(diào)，其含義是“更加”。
C．從這句可以看出全段文字是按時(shí)間先后安排說明順序的。
D．“著眼在畫意”是全段表達(dá)的中心。
（3）對(duì)這段中的部分詞句理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A．“落葉樹與常綠樹相間”一句寫出了事物的動(dòng)感和層次。
B．“花時(shí)不同的多種花樹相間’沖的兩個(gè)“花”含義一樣。
C．文段中加點(diǎn)的“這”是指景物配合的自然之趣。
D．文段中的“中國畫的審美觀”是指追求自然美。
（4）請(qǐng)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z代替“不感到寂寞”。（要求通順且保持原意）
_______________________________________
（5）這段文字使用的說明方法有（ ）
A．摹狀貌 打比方 作比較 舉例子
B．摹狀貌 打比方 分類別 舉例子
C．摹狀貌 打比方 分類別 列數(shù)字
D．摹狀貌 打比方 作詮釋 列數(shù)字
（6）“這就一年四季不感到寂寞”這句話的表達(dá)作用是（ ）
A．議論這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果
B．評(píng)價(jià)這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)水平
C．?dāng)⑹鲞@樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格
D．說明這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法
科目：初中語文 來源：初三語文總復(fù)習(xí)試卷20篇（開明）初三（上下） 題型：048
閱讀下列文字，然后回答問題
�、偈甏�，齊師伐我。②公將戰(zhàn)。③曹劌請(qǐng)見。④其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何聞焉？”⑤劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！雹�乃入見。⑦問：“何以戰(zhàn)？”⑧公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！雹釋�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也�！雹夤唬骸盃奚癫�，弗敢加也，必以信。”(11)對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也�！�(12)公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”(13)對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從�！�
1．解釋文中加粗詞語。
2．選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)
①曹劌請(qǐng)見
[ ]
②戰(zhàn)則請(qǐng)從
[ ]
3．下面句中的“屬”與上文句(13)中“屬”意思相同的是
[ ]
4．句子譯文正確無誤的是
[ ]
A．何以戰(zhàn)？（憑借什么來作戰(zhàn)呢？）
B．齊師伐我。（齊國軍隊(duì)攻打我。）
C．神弗福也。（靠神也不會(huì)有好運(yùn)氣。）
D．可以一戰(zhàn)。（可以打一仗。）
5．上文句中⑧和句(10)正好驗(yàn)證了曹劌說的______ ____________________。
6．上面文字中曹劌的話，表現(xiàn)了他認(rèn)為作戰(zhàn)必須首先________________的戰(zhàn)略思想，這實(shí)際與孟子所說的________________是一致的。
7．對(duì)上面文字表述的中心概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[ ]
A．寫長勺之戰(zhàn)前夕，曹劌不顧?quán)l(xiāng)下人的勸阻，積極請(qǐng)戰(zhàn)。
B．通過二人的對(duì)話，說明大臣的擁護(hù)、神靈的保佑和人民的支持是戰(zhàn)爭取勝的必要條件。
C．通過戰(zhàn)前曹劌與鄉(xiāng)鄰的分歧及國君的對(duì)話，表明曹劌深謀遠(yuǎn)慮。
D．通過曹劌與國君關(guān)于戰(zhàn)前準(zhǔn)備的對(duì)話，說明取信于民是取勝的先決條件。
8．用橫線劃出表明“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”的句子。
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文言文，完成小題。（9分，每小題3分）
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。
通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長，曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！
1.、對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
| A．詘右臂支船詘：同“屈”，彎曲 |
| B．舟首尾長約八分有奇奇：零數(shù) |
| C．罔不因勢(shì)象形因：因?yàn)?/p> |
| D．而計(jì)其長，曾不盈寸曾：竟然 |
2.、下列句子中劃線詞語的意義相同的一組是（ ）
| A．啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
| B．東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
| C．為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
| D．能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
3.、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
| A．作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
| B．作者介紹船尾部分，寫舟子兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，寫出了舟中輕松的氣氛，跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
| C．作者在文中運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法，生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品，表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
| D．作者通過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，并按一定的空間順序?qū)憗�，清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。 |
4.、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
(1) 其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（2分）
(2)其人視端容寂，若聽茶聲然。（2分）
科目：初中語文 來源：2013屆四川省成都市八年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)語文試卷 題型：文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成小題。（9分，每小題3分）
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。
通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長，曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！
1.、對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
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A．詘右臂支船詘：同“屈”，彎曲 |
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B．舟首尾長約八分有奇奇：零數(shù) |
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C．罔不因勢(shì)象形因：因?yàn)?/p> |
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D．而計(jì)其長，曾不盈寸曾：竟然 |
2.、下列句子中劃線詞語的意義相同的一組是（ ）
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A．啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
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B．東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
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C．為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
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D．能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
3.、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
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A．作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
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B．作者介紹船尾部分，寫舟子兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，寫出了舟中輕松的氣氛，跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
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C．作者在文中運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法，生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品，表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
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D．作者通過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，并按一定的空間順序?qū)憗恚宄乇憩F(xiàn)了它的整體形象。 |
4.、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）
(1) 其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（2分）
(2)其人視端容寂，若聽茶聲然。（2分）
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
| A．詘右臂支船詘：同“屈”，彎曲 |
| B．舟首尾長約八分有奇奇：零數(shù) |
| C．罔不因勢(shì)象形因：因?yàn)?/td> |
| D．而計(jì)其長，曾不盈寸曾：竟然 |
| A．啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
| B．東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
| C．為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
| D．能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
| A．作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
| B．作者介紹船尾部分，寫舟子兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，寫出了舟中輕松的氣氛，跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
| C．作者在文中運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法，生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品，表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
| D．作者通過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，并按一定的空間順序?qū)憗恚宄乇憩F(xiàn)了它的整體形象。 |
科目：初中語文 來源：2011-2012學(xué)年四川省成都市玉林中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)語文試卷 題型：文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成小題。（9分，每小題3分）
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。
通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長，曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！
【小題1】、對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
| A．詘右臂支船詘：同“屈”，彎曲 |
| B．舟首尾長約八分有奇奇：零數(shù) |
| C．罔不因勢(shì)象形因：因?yàn)?/td> |
| D．而計(jì)其長，曾不盈寸曾：竟然 |
| A．啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
| B．東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
| C．為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
| D．能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
| A．作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
| B．作者介紹船尾部分，寫舟子兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，寫出了舟中輕松的氣氛，跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
| C．作者在文中運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法，生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品，表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
| D．作者通過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，并按一定的空間順序?qū)憗恚宄乇憩F(xiàn)了它的整體形象。 |
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