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A．當(dāng)同學(xué)向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，你說(shuō)：“有何見教？請(qǐng)說(shuō)吧�！�

B．當(dāng)朋友邀請(qǐng)你看球賽時(shí)，你說(shuō)：“都快中考了，沒空！”

C．當(dāng)老師到你家家訪時(shí)，你說(shuō)：“你是無(wú)事不登三寶殿��！”

D．當(dāng)你騎車碰了一下別人的車時(shí)，你說(shuō)：“對(duì)不起，沒碰壞哪里吧？”

A．當(dāng)同學(xué)向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，你說(shuō)：“有何見教？請(qǐng)說(shuō)吧。”

B．當(dāng)朋友邀請(qǐng)你看球賽時(shí)，你說(shuō)：“都快中考了，沒空！”

C．當(dāng)老師到你家家訪時(shí)，你說(shuō)：“你是無(wú)事不登三寶殿��！”

D．當(dāng)你騎車碰了一下別人的車時(shí)，你說(shuō)：“對(duì)不起，沒碰壞哪里吧？”

下面的話，得體的一項(xiàng)是

[　　]

A．當(dāng)同學(xué)向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，你說(shuō)：“有何見教？請(qǐng)說(shuō)吧�！�

B．當(dāng)朋友邀請(qǐng)你看球賽時(shí)，你說(shuō)：“都快考試了，沒空！”

C．當(dāng)老師到你家家訪時(shí)，你說(shuō)：“您是無(wú)事不登三寶殿�。　�

D．當(dāng)你騎車碰了一下別人的車時(shí)，你說(shuō)：“對(duì)不起，沒碰壞哪里吧？”

下面的話中得體的一項(xiàng)是

[　　]

A．當(dāng)同學(xué)向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，你說(shuō)：“有何見教？請(qǐng)說(shuō)吧�！�

B．當(dāng)朋友邀請(qǐng)你看球賽時(shí)，你說(shuō)：“都快中考了，沒空！”

C．當(dāng)老師到你家家訪時(shí)，你說(shuō)：“您是無(wú)事不登三寶殿啊！”

D．當(dāng)你騎車碰了一下別人的車時(shí)，你說(shuō)：“對(duì)不起，沒碰壞哪里吧？”

　　下面的話，得體的一項(xiàng)是

[　　]

　　A．當(dāng)同學(xué)向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，你說(shuō)：“有何見教？請(qǐng)說(shuō)吧。

　　B．當(dāng)朋友邀請(qǐng)你看球賽時(shí)，你說(shuō)：“快考試了，沒空！”

　　C．當(dāng)老師到你家家訪時(shí)，你說(shuō)：“您是無(wú)事不登三寶殿��！”

　　D．當(dāng)你騎車碰了一下別人的車時(shí)，你說(shuō)：“對(duì)不起，沒碰壞哪兒吧？”

閱讀下面一首詩(shī)，回答18、19題。

　　　　　老馬

　　　　臧克家

　　總得叫大車裝個(gè)夠，

　　它橫豎不說(shuō)一句話，

　　背上的壓力往肉里扣，

　　它把頭沉重地垂下！

　　這刻不知道下刻的命，

　　它有淚只往心里咽，

　　眼里飄來(lái)一道鞭影，

　　它抬起頭望望前面。

1．選出語(yǔ)句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

[　　]

A．“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。

B．老馬“把頭沉重地垂下”、“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來(lái)順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。

C．表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。寫舊中國(guó)倍受奴役的勞苦大眾。

D．詩(shī)人善于用動(dòng)詞，“扣”、“垂”、“咽”等詞語(yǔ)，都嚴(yán)重地烙上了作者深深的感情。

2．選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

[　　]

A．這首詩(shī)只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運(yùn)。

B．詩(shī)中的老馬肉體和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅(jiān)韌，更有不屈的反抗。

C．這首詩(shī)有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國(guó)的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩(shī)人的影子，也有人認(rèn)為詩(shī)人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。

D．這首詩(shī)語(yǔ)言樸素而傳神，像“橫豎”、“扣”本是極平常的口語(yǔ)，用于詩(shī)中卻能真切地反映出老馬的命運(yùn)及詩(shī)人對(duì)它的深切同情。

閱讀下面文段，按要求答題

　　英國(guó)著名科學(xué)家法拉第在進(jìn)入英國(guó)皇家學(xué)院工作時(shí)，戴維爵士曾提醒他說(shuō)，科學(xué)需要付出艱苦的勞動(dòng)，并且報(bào)酬微薄。法拉第卻說(shuō)這工作本身就是很高的報(bào)酬。因?yàn)樵谄D苦的科學(xué)研究工作中，他已經(jīng)獲得了無(wú)窮的樂趣，并且在逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想，這就是他索取的報(bào)酬。

　　我們是否能意識(shí)到，能夠不懈地奮斗，是生活給予我們的最高報(bào)酬呢？盡管奮斗有時(shí)就意味著艱難和曲折。

　　有人或許會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，勤奮工作的目的，不就是要獲得聲望和財(cái)富，它本身不就是一種付出嗎，怎么會(huì)等同于索取呢？提出這種疑問(wèn)的人，他不知道在奮斗過(guò)程中的所獲所得，是金錢無(wú)法衡量的。當(dāng)我們?cè)趭^斗中遇到譏諷嘲笑而不為之所動(dòng)時(shí)，我們獲得的是忍耐和自信；當(dāng)我們?cè)趭^斗中屢敗屢戰(zhàn)時(shí)，我們獲得的是堅(jiān)定的信念和“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的豁然心態(tài)；當(dāng)我們?cè)趭^斗中面臨各種引誘而能視富貴如浮云時(shí)，我們獲得的是一份完善的人格。只有在奮斗中，我們才能體驗(yàn)到生命的躁動(dòng)和靈魂的升華，才能夠書寫自己輝煌燦爛的人生。

　　奮斗，既是改造主觀世界的活動(dòng)，也是改造客觀世界的活動(dòng)。法拉第奮斗的結(jié)果不是把人類從“蒸汽時(shí)代”推進(jìn)到“電氣時(shí)代”，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步嗎？奮斗，能夠使我們獲得造福人類的機(jī)會(huì)，這難道不是最大的報(bào)酬嗎？當(dāng)老師看到學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，當(dāng)戰(zhàn)士們看到人們安居樂業(yè)，________，他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎？造福人民，造福社會(huì)，是我們最高的理想。只有動(dòng)機(jī)不純，才會(huì)把奮斗看成是苦不堪言的事。在高尚的人看來(lái)，奮斗是生命的要素，是實(shí)現(xiàn)理想的必經(jīng)階段。

　　“生命不息，奮斗不已”，這不僅僅是一句豪言壯語(yǔ)，它還告訴我們奮斗非一朝一夕之事，應(yīng)該持之以恒，應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地從小事做起。我們要記住古人“一屋不掃，何以掃天下”的教誨，踏踏實(shí)實(shí)地工作，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　畏懼艱苦，碌碌無(wú)為是罪過(guò)。不懈奮斗，才是生活給予我們的最高報(bào)酬。

（作者龐文娟　　有改動(dòng)）

（1）本文的中心論點(diǎn)是：________

（2）仿照前面的語(yǔ)句，在空白處添加一句話，與前面一起構(gòu)成排比形式。

當(dāng)老師看到學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，當(dāng)戰(zhàn)士們看到人們安居樂業(yè)，________，他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎？

（3）對(duì)文章3、4自然段分析最準(zhǔn)確、最全面的一項(xiàng)是

[　　]

A．第3段論述奮斗使人獲得忍耐和自信，第4段論述動(dòng)機(jī)不純使人苦不堪言。

B．第3段從工作目的的角度論述，第4段從實(shí)現(xiàn)理想的角度論述。

C．第3段從獲得信念的角度論述，第4段從造福社會(huì)的角度論述。

D．第3段從改造主觀世界的角度論述，第4段從改造客觀世界的角度論述。

（4）對(duì)本文分析有誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．本文開篇就提出中心論點(diǎn)，接著從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證，最后發(fā)出號(hào)召。

B．本文用反問(wèn)句式、排比句式層層深入論證，句式靈活，語(yǔ)言精練，氣勢(shì)磅礴。

C．本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，論述集中。

D．本文運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證等方法，論證有力。