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        1. 對(duì)下面句子的修改意見(jiàn),你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是

          A.懂得旅行樂(lè)趣的人,往往對(duì)平坦好走,容易達(dá)到的地方?jīng)]有興趣,而偏偏喜歡去找那些險(xiǎn)峻的山,未開(kāi)發(fā)的林,或沒(méi)有人煙的島。(修改意見(jiàn):此句正確,不作修改。)
          B.通過(guò)“孤獨(dú)”這個(gè)生活賦予我們的一劑苦口的良藥,世俗染于我們的各種瘡痍得到了醫(yī)治。(修改意見(jiàn):成分殘缺,應(yīng)將“通過(guò)”去掉。)
          C.“一個(gè)沒(méi)有偉大理想和崇高生活目的的人就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)!边@句話值得我們效尤。(修改意見(jiàn):語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“偉大理想”和“崇高生活目的”調(diào)換位置。)
          D.世間的事情往往是一分為二的。失敗不但是人人不愿得到的結(jié)果,有時(shí)卻能激發(fā)人們堅(jiān)韌的毅力。(修改意見(jiàn):關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng),將“卻”改為“而且”。)
          A
          請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

          對(duì)下面句子的修改意見(jiàn),你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是

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          A.懂得旅行樂(lè)趣的人,往往對(duì)平坦好走,容易達(dá)到的地方?jīng)]有興趣,而偏偏喜歡去找那些險(xiǎn)峻的山,未開(kāi)發(fā)的林,或沒(méi)有人煙的島。(修改意見(jiàn):此句正確,不作修改。)
          B.通過(guò)“孤獨(dú)”這個(gè)生活賦予我們的一劑苦口的良藥,世俗染于我們的各種瘡痍得到了醫(yī)治。(修改意見(jiàn):成分殘缺,應(yīng)將“通過(guò)”去掉。)
          C.“一個(gè)沒(méi)有偉大理想和崇高生活目的的人就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)!边@句話值得我們效尤。(修改意見(jiàn):語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“偉大理想”和“崇高生活目的”調(diào)換位置。)
          D.世間的事情往往是一分為二的。失敗不但是人人不愿得到的結(jié)果,有時(shí)卻能激發(fā)人們堅(jiān)韌的毅力。(修改意見(jiàn):關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng),將“卻”改為“而且”。)

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

          對(duì)下面句子的修改意見(jiàn),你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是

          [     ]

          A.懂得旅行樂(lè)趣的人,往往對(duì)平坦好走,容易達(dá)到的地方?jīng)]有興趣,而偏偏喜歡去找那些險(xiǎn)峻的山,未開(kāi)發(fā)的林,或沒(méi)有人煙的島。(修改意見(jiàn):此句正確,不作修改。)
          B.通過(guò)“孤獨(dú)”這個(gè)生活賦予我們的一劑苦口的良藥,世俗染于我們的各種瘡痍得到了醫(yī)治。(修改意見(jiàn):成份殘缺,應(yīng)將“通過(guò)”去掉。)
          C.“一個(gè)沒(méi)有偉大理想和崇高生活目的的人就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)!边@句話值得我們效尤。(修改意見(jiàn):語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“偉大理想”和“崇高生活目的”調(diào)換位置。)
          D.世間的事情往往是一分為二的。失敗不但是人人不愿得到的結(jié)果,有時(shí)卻能激發(fā)人們堅(jiān)韌的毅力。(修改意見(jiàn):關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng),將“卻”改為“而且”。)

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012年蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下《我的老師》練習(xí)卷(解析版) 題型:語(yǔ)言應(yīng)用

          修改下面病句。

          1.學(xué)校正在轟轟烈烈“五講四美三熱愛(ài)”的活動(dòng)。

          2.青少年要積極投入學(xué)雷鋒做好事。

          3.鮮艷的團(tuán)旗在空中飄擺。

          4.我們應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的態(tài)度。

          5.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。

          6.年過(guò)半百的一位老工人大步流星地走過(guò)來(lái)。

          7.敵人雖然十分機(jī)智,詭計(jì)多端,但終究逃不出公安戰(zhàn)士布下的天羅地網(wǎng)。

          8.宿舍樓全熄燈了,漆黑一片,只有三0五室還亮著燈。

          9.西瓜、橘子、蘋(píng)果、西紅柿、菠蘿都是營(yíng)養(yǎng)豐富的水果。

          10.昨天下了一場(chǎng)滂沱大雨,基本上完全解除了華北地區(qū)的旱情。

          11.在這次代表大會(huì)上,代表們本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)本地區(qū)的交通問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。

          12.即使是最堅(jiān)硬的金屬,一接觸它們的表面就會(huì)熔解,甚至化為氣體。

          13.世上無(wú)論什么事,只要你努力去做,才能成功。

          14.十一屆三中全會(huì)以后,不但外婆家不愁吃穿,反而還增添了不少高級(jí)家具。

          15.不光她會(huì)書(shū)法繪畫(huà),還會(huì)吹拉彈唱。

          16.班主任老師不僅關(guān)心我的進(jìn)步,而且所有老師都非常關(guān)心我的成長(zhǎng)。

           

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆廣東省廣州市番禺區(qū)中考一模語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

          閱讀下面文段,完成文后題目。(共24分)
          王崑玉先生
          季羨林
          王崑玉老師是國(guó)文教員,是山東萊陽(yáng)人。父親是當(dāng)?shù)赜忻奈氖,也?xiě)古文,所以王先生有家學(xué)淵源,從小受過(guò)良好的教育,特別是古文寫(xiě)作方面更為突出。他為文遵桐城派義法,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),惜墨如金,邏輯性強(qiáng)。我不研究中國(guó)文學(xué)史,但有一些胡思亂想的看法。我認(rèn)為,桐城派古文同八股文有緊密的聯(lián)系。其區(qū)別在于,八股文必須代圣人立言,“四書(shū)”以朱子注為標(biāo)準(zhǔn),不容改變。桐城派古文,雖然也是“文以載道”,但允許抒發(fā)個(gè)人感情。兩者的差別,實(shí)在是微乎其微。王老師有自己的文集,都是自己手抄的,從來(lái)沒(méi)有出版過(guò),也根本沒(méi)有出
          版的可能。他曾把文集拿給我看過(guò)。幾十年的寫(xiě)作,只有薄薄一小本,F(xiàn)在這文集不知到哪里去了。惜哉!
          王老師上課,課本就使用現(xiàn)成的《古文觀止》,不是每篇都講,而是由他自己挑選出來(lái)若干篇,加以講解。文中的典故,當(dāng)然在必講之列,而重點(diǎn)在文章義法。他講的義法,正如我在上面講的那樣,基本是桐城派,雖然他自己從來(lái)沒(méi)有這樣說(shuō)過(guò)!豆盼挠^止》里的文章是按年代順序排列的。不知什么原因,王老師選講的第一篇文章是比較晚的明代袁中郎的《徐文長(zhǎng)傳》。講完后出了一個(gè)作文題目一一《讀徐文長(zhǎng)傳書(shū)后》。我從小學(xué)起作文都用文言,到了高中仍然未變。我仿佛駕輕就熟般地寫(xiě)了一篇“書(shū)后”,自覺(jué)并沒(méi)有什么了不起,不想競(jìng)獲得
          了王老師的青睞,定為全班的壓卷之作,評(píng)語(yǔ)是“亦簡(jiǎn)勁,亦暢達(dá)”。我當(dāng)時(shí)很高興。我不是沒(méi)有虛榮心的人,老師這一捧,我就來(lái)勁了,于是就拿來(lái)鹽:韓、柳、歐、蘇的文集,認(rèn)真地讀過(guò)一陣兒。   。
          實(shí)際上全班國(guó)文最好的是一個(gè)叫韓云鵠的同學(xué),可惜他別的課程成績(jī)不好,考試總居下游。王老師有一個(gè)習(xí)慣,每次把學(xué)生的作文簿批改完后,總在課堂上占用一些時(shí)間,親手發(fā)給每一個(gè)同學(xué)。排列是有順序的,把不好的排在最上面,依次而下,把最好的放在最后。作文后面都有批語(yǔ),但有時(shí)候他還會(huì)當(dāng)面說(shuō)上幾句。我的作文和韓云鵠的作文總是排在最后一二名,最后一名當(dāng)然就算是狀元,韓云鵠當(dāng)狀元的時(shí)候比我多。但是一二名總是被我們壟斷,幾乎從來(lái)沒(méi)有過(guò)例外。
          北園高中(即山東大學(xué)附設(shè)高中)的風(fēng)光是非常美麗的。每到春秋佳節(jié),風(fēng)光更為旖旎。最難忘的是夏末初秋時(shí)分,炎夏初過(guò),金秋降臨,和風(fēng)微涼,冷暖宜人。每天晚上,夜課以后,同學(xué)們大都走出校門,到門前荷塘邊上去散步,消除一整天學(xué)習(xí)的疲乏。其時(shí)月明星稀,柳影在地,草色凄迷,荷香四溢,如果我是一個(gè)詩(shī)人的話,定會(huì)好詩(shī)百篇?上覐膩(lái)就不是什么詩(shī)人,只空懷滿腹詩(shī)意而已。王崑玉老師大概也是常在這樣的時(shí)候出來(lái)散步的。他抓住這個(gè)機(jī)會(huì),出了一個(gè)作文題目一一《夜課后閑步校前溪觀捕蟹記》。我生平最討厭寫(xiě)說(shuō)理的文章,對(duì)哲學(xué)家們那一套自認(rèn)為是極為機(jī)智的分析,我十分頭疼。除非有文采,像莊子、孟子等,其它我都看不下去。我喜歡寫(xiě)的是抒情或?qū)懢暗纳⑽,有時(shí)候還能情景交融,頗有點(diǎn)沾沾自喜。王老師這個(gè)作文題正合吾意,因此寫(xiě)起來(lái)很順暢,很愜意。我的作文又一次成為全班壓卷之作。
          自從1928年日寇占領(lǐng)了濟(jì)南,北園高中解散以后,我再?zèng)]有見(jiàn)到過(guò)王崑玉老師。后來(lái)聽(tīng)說(shuō),他到山東大學(xué)(當(dāng)時(shí)還在青島)中文系教書(shū),只給了一個(gè)講師的頭銜。我心中憤憤不平。像王老師那樣的學(xué)問(wèn)和人品,比起某一些教授要高得多,現(xiàn)在有什么人真懂而且又能欣賞桐城派的古文呢?如果在今天的話,他早已成為了什么特級(jí)教師,并會(huì)有許多論文發(fā)表,還結(jié)成了多少集子。他的大名會(huì)出現(xiàn)在什么《劍橋名人錄》上,還有花錢買來(lái)的《名人錄》上,堂而皇之地印在名片上,成為“名人”。然而這種事情他絕對(duì)不干。王老師郁郁不得志,也在情理之中。但是,在我的心中,王老師的形象卻始終是高大的,學(xué)問(wèn)是非常好的,是一個(gè)真
          正的讀書(shū)人。王老師將永遠(yuǎn)活在我的心中。
          (節(jié)選自刊于《文史哲》2002年第5期的季羨林《我的高中》一文。有刪改)
          【小題1】在北園高中任教時(shí),王老師做了哪幾件對(duì)“我”影響巨大的事?請(qǐng)分點(diǎn)概括。(5分)
          【小題2】王岜玉老先生是怎樣一個(gè)人?試結(jié)合材料分析。(6分)
          【小題3】作者寫(xiě)道:“他的大名會(huì)出現(xiàn)在什么《劍橋名人錄》上,還有花錢買來(lái)的《名人錄》上,堂而皇之地印在名片上,成為‘名人’!边@句話在文中有何作用?(5分)
          【小題4】作者說(shuō):“王老師郁郁不得志,也在情理之中。”接著又說(shuō):“王老師的形象卻始終是高大的。對(duì)此,你是如何理解的?(6分)
          【小題5】“韓、柳、歐、蘇”是“唐宋八大家”中的“四家”。對(duì)此“四家”的人名對(duì)應(yīng)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)

          A.韓愈B.柳公權(quán)C.歐陽(yáng)修D.蘇軾

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆江蘇省南京市下關(guān)等四區(qū)聯(lián)合體中考二模語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

          閱讀下面文章,完成文后題目。(15分)
          滿架秋風(fēng)扁豆花
          丁立梅
          ①記不清是從哪天起,我回家,都要從一架扁豆花下過(guò)。
          ②扁豆栽在一戶人家的院墻邊。它們的藤蔓纏纏繞繞地長(zhǎng),你中有我,我中有你,順了院墻,爬。順了院墻邊的樹(shù),爬。順了樹(shù)枝,爬。又爬到半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家,一條人行甬道的上空,就這樣被扁豆們?cè)娨獾卮盍艘粋(gè)綠篷子,上有花朵,一小撮一小撮地開(kāi)著。
          ③秋漸深,別的花且開(kāi)且落,扁豆花卻且落且開(kāi)。紫色的小花瓣,像蝶翅。無(wú)數(shù)的蝶翅,在秋風(fēng)里翩然舞蹈,歡天喜地。
          ④花落,結(jié)莢,扁豆成形。四歲的侄兒,說(shuō)出的話最是生動(dòng),他說(shuō)那是綠月亮?粗真像,是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過(guò)時(shí),稍稍抬一抬手,就會(huì)夠著路旁的那些綠月亮。想著若把它切碎了,清炒一下,和著大米飯蒸,清香會(huì)浸到每粒大米的骨頭里——這是我小時(shí)候的記憶。鄉(xiāng)村人家不把它當(dāng)稀奇,煮飯時(shí),想起扁豆來(lái),跑出屋子,在屋前的草垛旁,或是院墻邊,隨便捋上一把,洗凈,擱飯鍋里蒸著。飯熟,扁豆也熟了。用大碗裝了,放點(diǎn)鹽,放點(diǎn)味精,再拌點(diǎn)蒜泥,滴兩滴香油,那味道,只一個(gè)字,香。打嘴也不丟。
          ⑤這里的扁豆,卻無(wú)人采摘,一任它掛著。扁豆的主人大概是把它當(dāng)風(fēng)景看的。于扁豆,是福了,它可以不受打擾地自然生長(zhǎng),自然凋落。
          ⑥也終于見(jiàn)到扁豆的主人,一位整潔、干練的老婦人。下午四點(diǎn)鐘左右的光景,太陽(yáng)跑到樓那邊去了,她家小院前,留一片陰。扁豆花卻明媚著,天空也明媚著。她坐在院前的扁豆花旁,膝上攤一本書(shū),她用手指點(diǎn)著書(shū),一行一行地讀,朗朗有聲。我看一眼扁豆花,看一眼她,覺(jué)得他們是渾然一體的。
          ⑦此后常見(jiàn)到老婦人,都是那個(gè)姿勢(shì),在扁豆花旁認(rèn)真地讀書(shū)。視力不好了,她讀得極慢。人生至此,終于可以停泊在一架扁豆花旁,與時(shí)光握手言歡,從容地過(guò)了。暗暗想,真人總是不露相的,這老婦人,說(shuō)不定也是一個(gè)高人呢。像鄭板橋,曾流落到蘇北小鎮(zhèn)安豐,居住在大悲庵里,春吃瓢兒菜,秋吃扁豆。人見(jiàn)著,不過(guò)一鄉(xiāng)間普通農(nóng)人,誰(shuí)知他滿腹詩(shī)才?秋風(fēng)漸涼,他在他居住的廂房門板上,刻了一副對(duì)聯(lián)“一簾春雨瓢兒菜,滿架秋風(fēng)扁豆花”。幾百年過(guò)去了,當(dāng)年的大悲庵,早已化作塵土。但他那句“滿架秋風(fēng)扁豆花”,卻與扁豆同在,一代又一代,不知被多少人在秋風(fēng)中念起。
          ⑧清代學(xué)者查學(xué)禮也寫(xiě)過(guò)扁豆花:“碧水迢迢漾淺沙,幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外,帶雨斜開(kāi)扁豆花。”有人讀出凄涼,有人讀出寥落,我卻讀出歡喜。人生秋至,不關(guān)緊的,疏籬外,還有扁豆花,在斜風(fēng)細(xì)雨中,滿滿地開(kāi)著,生命不息。
          (有改動(dòng))
          【小題1】本文標(biāo)題“滿架秋風(fēng)扁豆花”有何妙處?(3分)
                                                                                    
          【小題2】賞析文中畫(huà)線句。(3分)
          無(wú)數(shù)的蝶翅,在秋風(fēng)里翩然舞蹈,歡天喜地。
                                                                                                                               
          【小題3】結(jié)合語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)第⑤段在文中有何作用。(2分)
          【小題4】回答下列問(wèn)題。(4分)
          (1)文章結(jié)尾說(shuō)“人生秋至,不關(guān)緊的”,請(qǐng)分析“人生秋至”在文中的含義。(2分)
                                                                                    
          (2)文中深秋時(shí)節(jié)扁豆花的生長(zhǎng)狀態(tài)和老婦人、鄭板橋在“人生秋至”時(shí)的生活態(tài)度有
          何相通之處?(2分)
                                                                                 
          【小題5】以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(    )(3分)

          A.第②至④段按時(shí)間順序,生動(dòng)地描述了扁豆從藤蔓攀援到花朵盛放直到結(jié)莢成形的生長(zhǎng)過(guò)程,間接抒發(fā)了作者對(duì)扁豆的感情。
          B.第④段末尾寫(xiě)吃涼拌蒸扁豆的兩句,全用短句,高度口語(yǔ)化,看似平淡,實(shí)則耐人回味。
          C.第⑥段末尾,作者之所以“覺(jué)得他們是渾然一體的”,是因?yàn)槔蠇D人就坐在扁豆花旁。
          D.第8段中,作者對(duì)查學(xué)禮寫(xiě)扁豆花的詩(shī),有自己獨(dú)到的見(jiàn)解:在深秋的斜風(fēng)細(xì)雨中,還有扁豆花在滿滿地開(kāi)著,詩(shī)人為此而歡喜。

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