| 沒有通假字的一項(xiàng)是 |
A、故患有所不辟也 B、寡助之至，親戚畔之 C、鄉(xiāng)為身死而不受 D、子非魚，安知魚之樂 |
科目：初中語文 來源：四川省月考題 題型：單選題
| 沒有通假字的一項(xiàng)是 |
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| A、故患有所不辟也 B、寡助之至，親戚畔之 C、鄉(xiāng)為身死而不受 D、子非魚，安知魚之樂 |
科目：初中語文 來源：新疆自治區(qū)同步題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：同步題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：同步題 題型：單選題
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
1、選出句中沒有通假字的一項(xiàng)( )
A、所識(shí)窮乏者得我與? B、故患有所不辟也。
C、呼爾而與之，行道之人弗受。 D、鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之。
2、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。
①蹴爾而與之，乞人不屑也。( )
②萬鐘于我何加焉!( )
③賢者能勿喪耳( )
④此之謂失其本心( )
3、下列“而”字表示轉(zhuǎn)折意思的一項(xiàng)是( )
A、舍魚而取熊掌也 B、由是則可以辟患而有不為也
C、鄉(xiāng)為身死而不受 D、呼爾而與之
4、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
①呼爾而與之，行道之人弗受。
②萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。
5、簡(jiǎn)答：
①“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”該句中的“是心”是指什么?
答：
②“此之謂失其本心。”該句中的“此”指什么?
答：
③“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳�！弊髡咛匾饨淮@一句的意圖是什么?
答：
④“魚”與“熊掌”在文中分別比喻什么?文章以“魚”與“熊掌”設(shè)喻的目的是什么?
答：
6、聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)要評(píng)說孟子所主張的“義”
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文言文，回答15—19題。（10分）
生于憂患死于安樂
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
15.下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）2分
A、困于心，衡于慮，而后作。 B、所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
C、蕩胸生曾云 ，決眥入歸鳥。 D、每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。
16、下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）2分
A、舜發(fā)于畎畝之中（被任用） B、餓其體膚（使......饑餓）
C、征于色，發(fā)于聲，而后喻。（比喻） D、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（請(qǐng)教）
17.用“/”劃分句子節(jié)奏。（只劃一處）1分
行拂亂其所為
18.翻譯下列句子。2分
入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
19. 孟子說理散文善用排比句式，長(zhǎng)短錯(cuò)落，請(qǐng)以選文為例分析這種寫法的表達(dá)效果？3分
科目：初中語文 來源：廣東省期末題 題型：閱讀理解與欣賞
A、人只有處于困境才能有所作為，國(guó)才沒有憂患。
B、人若處于困境，國(guó)處于憂患，就一定要滅亡。
C、人若經(jīng)常處于困境，就無法發(fā)揮才能；國(guó)無憂患則往往會(huì)遭到滅亡。
D、人處于困境才能奮發(fā)，國(guó)無憂患則往往會(huì)遭到滅亡。
科目：初中語文 來源：廣東省期末題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文言文，完成6—9題。
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以
衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 選自《送東陽馬生序》
6、加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、課將士注坡跳壕（督促） B、援疑質(zhì)理（引述）
C、中間力拉崩倒之聲（中間夾雜） D、右備容臭（臭味）
7、下面句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（ ）
A、征于色，發(fā)于聲 B、同舍生皆被綺繡
C、所識(shí)窮乏者得我歟 D、四支僵勁不能動(dòng)
8、對(duì)選文的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、選文主要講述了幼年讀書求學(xué)的艱辛和用心之誠(chéng)懇專一，也為下文與太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越做了鋪墊。
B、“錄畢，走送之，不敢稍逾約�！北憩F(xiàn)了作者誠(chéng)實(shí)守信的性格特點(diǎn)。
C、選文采用了記敘和抒情的表達(dá)方式來記敘往事，現(xiàn)身說法，抒發(fā)自己內(nèi)心的感悟，很有說服力。
D、選文表現(xiàn)了作者刻苦好學(xué)、嚴(yán)于律己的品質(zhì)，給我們很好的啟示。教改先鋒網(wǎng)J.GX.FW]
9、把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）
①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。
②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
科目：初中語文 來源：1＋1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 九年級(jí)語文下 蘇教版 銀版 題型：043
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