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閱讀散文《那些未曾感謝過的人》，完成17-21題。（13分）

那些未曾感謝過的人

那天晚上，有語文自習(xí)。

我去看自習(xí)。高考前的教室里靜極了。我躡手躡腳，從后門進(jìn)入教室，同學(xué)們都埋著頭。還沒有人注意到我。班長賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心領(lǐng)神會，迅捷地從一摞書的上面拽下一本語文書來，蓋在了剛才看的東西上面。

賀瓊的臉，以及梁夏的臉。紅得像一塊布。我經(jīng)過梁夏身邊的時候，     地掃了一眼她的桌面。也許太過匆忙，她剛剛拽下的語文課本還沒有把她想要遮掩的東西全部遮掩住——剛做過的物理題的一角露了出來。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。

學(xué)校規(guī)定，每一節(jié)晚自習(xí)都分給各科老師，在這樣的自習(xí)課上，只能學(xué)習(xí)與本科相關(guān)的知識。學(xué)生們一般很忌諱“逆勢而動”，畢竟，誰也不愿與科任老師對著干。尤其是在高考這個節(jié)骨眼上。我在教室轉(zhuǎn)了兩圈，然后坐在講臺上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么辦。去安慰她，說老師沒有看到你做物理題，那不是此地?zé)o銀三百兩嗎?或者說，你做吧，老師什么也不會說的，那樣的話，是不是她會更難堪?那一個晚自習(xí)，我沒著沒落的。

不過，令我釋然的是，以后的日子，梁夏非但沒有表現(xiàn)出多少不安來，相反，還突然和我很親近，有說有笑的。我也不知道這中間發(fā)生了什么事。不過，這不是我所在意的。我在意的是，一個學(xué)生，已經(jīng)把存在心里的不快統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。梁夏考上的是北京的一所學(xué)校。前年，我去外地參加一個筆會，路過北京的時候，和在北京的學(xué)生們一起吃了頓飯。梁夏端起酒杯說，老師，我得謝謝你啊。我說，老師也并沒有為你們多

做出過什么，不必言謝。不，梁夏一臉認(rèn)真地說，老師，你給我寫過一張字條呢，也許，你早忘了，不過，我還記得呢，而且，一輩子也忘不了。一張字條?我有些納悶，我沒有給她寫過字務(wù)啊!

老師，你真是貴人多忘事。來，我給你背背字條的內(nèi)容：無論什么時候，你要相信，生活都不會為難你的。無論過去、現(xiàn)在，還是將采，不管發(fā)生了什么，老師永遠(yuǎn)站在你的一邊，堅(jiān)定地支持你。背完后，梁夏突然淚光閃閃，說，老師，你知道，那天晚上，本來是你的咱習(xí)課，我卻做了物理題，你發(fā)現(xiàn)后，我都嚇傻了，一個晚上，我都心神不寧，沒有看下書去。不過，第二天上午，你就給了我這張字條。你知道嗎，你給我這張字條的時候，我覺得你是這個世界上最好的老師，也是最大度的老師。

我給了你字條?我在記憶中極力搜尋著，是的，印象中，我曾寫過類似的字條，可是……梁夏見我還在納悶，說，老師，你真是，你寫完了，是讓班長賀瓊轉(zhuǎn)交給我的。我一下子明白了。我記得，賀瓊有一次考試成績不理想，我曾經(jīng)寫過這樣的一張字條鼓勵她。也許，那一個晚上，當(dāng)她看到心神不安的梁夏后，靈機(jī)一動。把我曾經(jīng)給她的字條給了梁夏。

那天，我沒有點(diǎn)破這個秘密，默默地接受了這原本不屬于我的感恩。生活中，也許還有許許多多這樣的秘密。一些人，在生活背后。悄悄地幫助了你我：但他們什么也沒有說，而且，生活也最終沒有為我們道出過真相。就這樣，這些秘密也永遠(yuǎn)成了秘密。那些幫助過我們的人，也永遠(yuǎn)藏在了生活深處。

我想說的是，我們每個人的背后都有過這樣一些好人，不管是以什么樣的方式，無論是多是少是重是輕，他們都曾經(jīng)幫助過我們，盡管我們一句感謝的話都沒有對他們說過，但這個世界。因?yàn)樗麄兊拇嬖�，而添了生氣，多了底蘊(yùn)，有了魂。

——摘自《初中生學(xué)習(xí)·閱讀》2012年第3期

17.本文以         為線索，敘述了                                              這件事。（3分）

18.聯(lián)系上下文，在下面句子中的橫線上選填恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說這樣選擇的理由。（3分）

我經(jīng)過梁夏身邊的時候，           地掃了一眼她的桌面。

A．很氣憤   B．很隨意   C．很嚴(yán)厲   D．很刻意

選        （填序號）。理由是：                            

19.文中畫線句子“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”表現(xiàn)了“梁夏”復(fù)雜的心情。請用第一人稱寫一段表示其心理活動的文字。（2分）

20.班長賀瓊在故事中是一個重要的人物，請談?wù)勀銓λ�的認(rèn)識。（3分）

21.本文向我們傳達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，請寫出你閱讀本文后最深的感受。（3分）

課外拓展。

　　今天早上，我和我見到的那群孩子一樣興奮。他們擠在幼兒園的窗邊，凝視著窗外魔法似的世界，嘰嘰喳喳地交談著，仿佛圣誕節(jié)又突然來臨了似的。

　　這是今冬的第一場雪。去年雪季，我在國外遇到了三位剛出訪英國回來的圭亞那姑娘，有件事給她們留下的印象最深。她們住在索默賽特時，醒來見到那種“千樹萬樹梨花開”的景致，她們?nèi)绨V如狂地尖叫著，丟掉了作為端莊少女的矜持，沖出房間，在閃閃發(fā)光的白茫茫的雪地上來回奔跑，歡快得在沒有人踩過的雪地上留下了七零八落的腳印。

　　這第一場雪是一件充滿魔力的大事。你在床上時是一個世界，而你醒來時卻是另一個別有洞天的世界。如果所有的雪一下子稀里嘩啦地倒下來，半夜里把沉睡的人們驚醒，就會失去它的迷人之處；而它確是在人們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，神出鬼沒地、無聲無息地、一小時又一小時地飄落下來。就在臥室禁閉的窗簾外，一個極其壯觀的情景開始了，就像無數(shù)仙童神靈在忙于作法，而我躺在床上，轉(zhuǎn)側(cè)欠身，竟毫無所知。當(dāng)清晨人們步出暖室，眼前展現(xiàn)著一派多么驚人的變化呀！好像你的屋子在一夜之間被神仙搬到另一個世界。就連半片雪花也未進(jìn)的屋子也與昨晚不同了，每間屋子都顯得小了，也更溫暖舒適了，恰如某種力量使你的屋子變成了一間樵夫的草舍或窄小的木房。遠(yuǎn)處的村莊不再是你所熟知的那樣，屋頂攢集而成了德國神話中的村子。那里所有的人們，戴眼鏡的女郵政局長、皮鞋匠、退休老校長……也都經(jīng)歷了一番變化，成了古怪的精靈般的人物，會變出無形的帽子和皮鞋來。

　　全家人也都一樣有一種難以名狀、微微的激動和不安，這跟將要作一次旅行時常有的感覺十分相像。孩子們固然是興高采烈，就連大人們在著手一天的工作前，也要比平常更長時間地閑呆著，彼此交談著，誰都會情不自禁地走到窗前去瞧瞧，就像在船上一樣。

　　清晨，灰白色的大地和蔚藍(lán)色的天空發(fā)出奇異的光，從窗戶透進(jìn)來，使梳妝打扮這一事件也顯得古怪起來。早飯時分，色澤鮮艷的陽光給大地染上了羞容，把餐廳的窗戶照得變成了一幅美麗的日本版畫。

　　又過了個把鐘頭，萬物發(fā)出了藍(lán)白色的寒光，所有的樹木顯出了又黑又瘦、張牙舞爪的本相，好像真有什么災(zāi)禍要降臨似的。又過了些時候，空中鵝毛亂飛，屋頂越來越厚，樹枝越來越腫，時隱時現(xiàn)，似乎已變成了安徒生筆下的某種動物了。我從書房里仍可看到對面屋里的孩子把鼻子貼在幼兒園的窗戶上，都擠扁了。這時，我的腦海里響起了一首音韻不和諧的兒歌。小時候我常把它貼在冰冷的窗戶上，一邊看著紛飛的雪花，一邊不停地唱著：“雪兒，雪兒，快快下，你白如棉絮美如花。誰在蘇格蘭宰了鵝，鵝毛飄進(jìn)我家門……”

（1）文章主要寫了什么內(nèi)容？請用簡明的語言概括出來。

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（2）第二段在文中起什么作用？

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（3）第三段中寫道：“這第一場雪是一件充滿魔力的大事。”你能說出這是為什么嗎？

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（4）文中畫橫線句子中的“染”字用得好，好在哪里？請說明理由。

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（5）本文寫出了入冬以來的第一場雪給人們帶來的驚喜和激動，語言生動形象而又富有詩意。請你從文中選擇一處加以賞析。

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閱讀下面短文，完成文后18—22題。

清荷

嚴(yán)  陣

⑴自從北京下過第一場雪，我就一直思念著日壇公園那一池清荷。

⑵記得，夏天那時候，它給我的是一個夢，一個粉色綠色和淡淡的青色濡染于一體的夢。沒有風(fēng)的時候，無數(shù)的粉色和無數(shù)的綠色，在水下陽光的間隙，形成了一點(diǎn)又一點(diǎn)一片又一片晶瑩的多層次的令人無法言喻的靜美。而當(dāng)清風(fēng)吹過或驟雨來臨之際，它又會在堅(jiān)挺而又柔韌的舞動中，將無數(shù)變幻莫測的繽紛色彩灑滿池塘。每當(dāng)這種時候，我便會感覺到：我面前的荷塘，不僅僅是一個荷塘。我面前荷塘里的荷花不僅僅是一池荷花，而是透過荷塘透過荷花，等待人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去領(lǐng)悟的某些尚不為人知的東西。

⑶因此，我每去一次荷塘，便陷入一片沉思中。

⑷我越來越感覺到：荷塘中的每一枝清荷，它的每一片葉子，每一朵花，每一個含苞待放的蓓蕾，都有著一個自己的故事：他們都有自己的日日夜夜，他們都有自己的朝朝暮暮，他們都有自己的霜痕和雨跡，他們都有自己的風(fēng)節(jié)和情愫。

⑸我越來越感覺到：雖然經(jīng)歷了陽光，深得陽光之明媚，但它并不張揚(yáng)，并不招搖。雖然經(jīng)歷風(fēng)雨，深知風(fēng)雨之深淺，但它卻從不陳述，從不傾訴。面對五光十色車水馬龍的世界，它選擇的僅僅是一種淡出的沉默之美。

⑹有誰能真正懂得荷在沉默中給世人帶來這種猶知未知的意念呢？在它香艷滿塘?xí)r，有人便爭相躋身于它的花間，掠它之紅，以紅本身，有人更爭相探身于它的葉下，借它之綠，以綠自己。也許正因?yàn)槿绱耍瑤讏銮镲L(fēng)秋雨過后，昔日的荷塘邊，便再也不見借助荷花之美去美化自己的那些季節(jié)的過客了。

⑺也許正因?yàn)橛稳说氖桦x，所以，每一年雪后，我總會想著日壇公園的那個荷塘，我想親眼去看看它繁華凋盡之后的那種美，我想看看它金色的荷莖上依然高高擎著的那些蓮蓬，看看它在雪中構(gòu)建出的那些孤高的姿影。也想看看雖然碧綠落去但卻依舊戀著它的那一池清水，看看那些繼遠(yuǎn)去的游人悄然而至的似乎正痛惜地護(hù)著它的那些溫柔的微笑的殘雪。我想，在這種時候，它一定會給我?guī)�來另一個夢，一個在世事滄桑中用強(qiáng)勁不屈的筆觸書寫著自我的那個夢，那個雖然蕭疏于雪霜之下卻照樣保持著依然故我的靈魂的那個夢。

⑻幾年過去了，重又秋風(fēng)，重又雪后，我一直沒有機(jī)會再到日壇公園。也曾通過匆匆駛過的車窗，從公園門口向里張望過，但卻一次也沒有見過荷塘的影子。

⑼又是一年，初雪過后，恰逢天晴日明，我忽然想起我該到日壇公園去看看曾經(jīng)把畢生芳華默默地傾注于早已將它忘卻的忙忙碌碌的人世的那一池荷花了�？墒钱�(dāng)我終于如愿以償來到那個荷塘邊上的時候，出現(xiàn)在我面前的一切卻不由使我深深地失望了。因?yàn)槌霈F(xiàn)在我面前的這個舊時的荷塘里，除了一池清水和幾點(diǎn)殘雪之外，已經(jīng)沒有荷花的蹤影了。

⑽誠然，我所以選擇這個時候來，并非是為了看荷的綠葉和紅花，而是為了看看荷在雪中的景象。我想尋求美在被眾人忘卻之后卻依然存在的那種美，那種常常容易被別人忽視但卻在靈魂中依然堅(jiān)守的那種超俗之美和那種超美之美。

　�、弦恢�荷莖上擎著一朵花，一枝荷莖上擎著一團(tuán)雪，這都是荷花之美，但這是兩種完全不同的美。但令我失望的是，我沒有在日壇公園的荷塘里看到荷花的另一種美，我看到的僅僅是雪后荷塘里顯得一片疏寂的水面上幾片飄落的柳葉。

⑿此時此刻，我站在空空的荷塘邊，靜靜地望著那一池清水，不由想到很多人生，很多世事，很多過去的人，很多過去的事，很多眼前的人，很多眼前的事。為什么我們還停留在只承認(rèn)紅花之美和綠葉之美的那個審美層次上呢？為什么我們還不知道那些歷經(jīng)風(fēng)霜漸漸老去但卻依然存在的殘荷，那些依然佇立于風(fēng)前，昂首于雪中，匍匐于冰下的殘荷，也是一種美呢？

⒀滿池殘荷，在雪中靜靜佇立，萬籟俱寂中，這不也是一首詩嗎？

⒁滿池殘荷，在雪中靜靜佇立，黑白輝映下，這不也是一幅畫嗎？

⒂滿池殘荷，在雪中靜靜佇立，不移不避，不離不棄，這不也是世上能夠發(fā)人深思的一景嗎？

⒃我們應(yīng)該知道：從盛開的荷到凋零的荷，它都在向世人展示著從外形之美升華到精神之美的整個過程。

⒄我們應(yīng)該知道：在我們這個世界上，有一種美麗是不會因?yàn)闅q月流逝而衰老的。

⒅因此，我希望：當(dāng)明年雪后，再來日壇公園的時候，我不但能看到雪，還能看到雪下荷塘獨(dú)有的那種發(fā)人深思的美景。

                                   （摘自《人民日報(bào)》2011年03月02日，有刪節(jié)。）                     

18．閱讀全文，根據(jù)選文內(nèi)容填空。（4分）

作者所愛的清荷之美，既有夏季盛開的荷晶瑩、繽紛的外形之美，更有冬季            

的荷        、        的         之美。                                                                                                  

19．第六段寫游人對荷的態(tài)度在文中有何作用？（4分）

20．請賞析第七段中劃橫線句子的妙處。（4分）

21．一池清荷給予了我哪些“夢”？請結(jié)合原文進(jìn)行概括。 （4分）

22. 只要留心，生活中不乏“發(fā)人深思的美景”，請仿照選文第⒀⒁的文字寫兩句話，與人分享你在大自然中發(fā)現(xiàn)的“發(fā)人深思的美景”。（4分）

那些未曾感謝過的人
那天晚上，有語文自習(xí)。
我去看自習(xí)。高考前的教室里靜極了。我躡手躡腳，從后門進(jìn)入教室，同學(xué)們都埋著頭。還沒有人注意到我。班長賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心領(lǐng)神會，迅捷地從一摞書的上面拽下一本語文書來，蓋在了剛才看的東西上面。
　　賀瓊的臉，以及梁夏的臉。紅得像一塊布。我經(jīng)過梁夏身邊的時候，    地掃了一眼她的桌面。也許太過匆忙，她剛剛拽下的語文課本還沒有把她想要遮掩的東西全部遮掩住——剛做過的物理題的一角露了出來。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。
　　學(xué)校規(guī)定，每一節(jié)晚自習(xí)都分給各科老師，在這樣的自習(xí)課上，只能學(xué)習(xí)與本科相關(guān)的知識。學(xué)生們一般很忌諱“逆勢而動”，畢竟，誰也不愿與科任老師對著干。尤其是在高考這個節(jié)骨眼上。我在教室轉(zhuǎn)了兩圈，然后坐在講臺上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么辦。去安慰她，說老師沒有看到你做物理題，那不是此地?zé)o銀三百兩嗎?或者說，你做吧，老師什么也不會說的，那樣的話，是不是她會更難堪?那一個晚自習(xí)，我沒著沒落的。
　　不過，令我釋然的是，以后的日子，梁夏非但沒有表現(xiàn)出多少不安來，相反，還突然和我很親近，有說有笑的。我也不知道這中間發(fā)生了什么事。不過，這不是我所在意的。我在意的是，一個學(xué)生，已經(jīng)把存在心里的不快統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。梁夏考上的是北京的一所學(xué)校。前年，我去外地參加一個筆會，路過北京的時候，和在北京的學(xué)生們一起吃了頓飯。梁夏端起酒杯說，老師，我得謝謝你啊。我說，老師也并沒有為你們多做出過什么，不必言謝。不，梁夏一臉認(rèn)真地說，老師，你給我寫過一張字條呢，也許，你早忘了，不過，我還記得呢，而且，一輩子也忘不了。一張字條?我有些納悶，我沒有給她寫過字務(wù)啊!
　　老師，你真是貴人多忘事。來，我給你背背字條的內(nèi)容：無論什么時候，你要相信，生活都不會為難你的。無論過去、現(xiàn)在，還是將采，不管發(fā)生了什么，老師永遠(yuǎn)站在你的一邊，堅(jiān)定地支持你。背完后，梁夏突然淚光閃閃，說，老師，你知道，那天晚上，本來是你的咱習(xí)課，我卻做了物理題，你發(fā)現(xiàn)后，我都嚇傻了，一個晚上，我都心神不寧，沒有看下書去。不過，第二天上午，你就給了我這張字條。你知道嗎，你給我這張字條的時候，我覺得你是這個世界上最好的老師，也是最大度的老師。
　　我給了你字條?我在記憶中極力搜尋著，是的，印象中，我曾寫過類似的字條，可是……梁夏見我還在納悶，說，老師，你真是，你寫完了，是讓班長賀瓊轉(zhuǎn)交給我的。我一下子明白了。我記得，賀瓊有一次考試成績不理想，我曾經(jīng)寫過這樣的一張字條鼓勵她。也許，那一個晚上，當(dāng)她看到心神不安的梁夏后，靈機(jī)一動。把我曾經(jīng)給她的字條給了梁夏。
　　那天，我沒有點(diǎn)破這個秘密，默默地接受了這原本不屬于我的感恩。生活中，也許還有許許多多這樣的秘密。一些人，在生活背后。悄悄地幫助了你我：但他們什么也沒有說，而且，生活也最終沒有為我們道出過真相。就這樣，這些秘密也永遠(yuǎn)成了秘密。那些幫助過我們的人，也永遠(yuǎn)藏在了生活深處。
　　我想說的是，我們每個人的背后都有過這樣一些好人，不管是以什么樣的方式，無論是多是少是重是輕，他們都曾經(jīng)幫助過我們，盡管我們一句感謝的話都沒有對他們說過，但這個世界。因?yàn)樗麄兊拇嬖�，而添了生氣，多了底蘊(yùn)，有了魂。
——摘自《初中生學(xué)習(xí)·閱讀》2012年第3期
【小題1】本文以      為線索，敘述了                                  這件事。（3分）
【小題2】聯(lián)系上下文，在下面句子中的橫線上選填恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說這樣選擇的理由。（3分）
我經(jīng)過梁夏身邊的時候，          地掃了一眼她的桌面。