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下列表述不正確的一項是（2分）

　　A．《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇，《格列佛游記》講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經(jīng)歷。

　　(12)盡管我的話里透著真誠，很多同學還是一臉的不安。

　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。

　　(14)許多同學這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

　　(15)我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下�！�

　　(16)接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。

　　(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

　　(18)——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。

　　(19)我心中為自己即興設(shè)計的教學方案陶醉了。

　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“　　　　 是個　　　　 嗎？”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話�！�

　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　(25)掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’�！蓖跄饶瘸姓J那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。

　　(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。

　　(28)其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。

　　8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。（3分） 

　　9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）

　　10、下列有關(guān)本文的分析不恰當?shù)囊豁検牵?分）

　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。

　　B．從高老師對突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機應(yīng)變的老師。

　　C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個學生都不是“壞學生”。 

　　D．從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

　　11、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會它對推動小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）

　　12、本文的標題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由。（3分）

下列表述不正確的一項是（2分）

　　A．《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇，《格列佛游記》講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經(jīng)歷。

　　(12)盡管我的話里透著真誠，很多同學還是一臉的不安。

　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。

　　(14)許多同學這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

　　(15)我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下。”

　　(16)接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。

　　(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

　　(18)——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。

　　(19)我心中為自己即興設(shè)計的教學方案陶醉了。

　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“　　　　 是個　　　　 嗎？”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話�！�

　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　(25)掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’�！蓖跄饶瘸姓J那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。

　　(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。

　　(28)其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。

　　8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。（3分） 

　　9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）

　　10、下列有關(guān)本文的分析不恰當?shù)囊豁検牵?分）

　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。

　　B．從高老師對突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機應(yīng)變的老師。

　　C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個學生都不是“壞學生”。 

　　D．從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

　　11、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會它對推動小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）

　　12、本文的標題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由。（3分）

閱讀下面文章，完成1-6題。

①做醫(yī)生的鄰居跟我講了個事兒：他的一個病人，挺年輕的姑娘，患了干燥綜合癥。這是一種很罕見的病，就是身體分泌的那些汗液．胃液和唾液都越來越少，導致人消化困難，必須借助專門的導管將類似胃酸的物質(zhì)輸入體內(nèi)，才能稍稍緩解；更殘忍的，這種病人不能見陽光。陽光就像一臺榨汁機，會很快耗完病人的體液，就像在榨取一個鮮嫩的蘋果，導致病人呼吸衰竭�，F(xiàn)在的醫(yī)術(shù)還無法徹底治療這種病癥，在謹慎地反復會診之后，他們診斷，這個姑娘最多還能再活10個月。

②姑娘的病房，窗簾是日夜拉上的，只有鎳燈發(fā)出淡淡的冷光。只有月光很暗淡的夜晚，病人才可以在護士的陪同下到院子里散步。

③醫(yī)生說，他從沒見過那么蒼白的臉，卻也從沒見過那樣明亮的眼神。每次他進去的時候，都看見那個姑娘在專心致志地涂指甲油，鮮艷通紅的那種，和她的蒼白正好形成鮮明的對比。

④兩個多月后，我在網(wǎng)上看到一份資料，說國外有個患干燥癥的病人，生活在避免陽光直射的環(huán)境里，活了3年之久，希望這則消息可以使這個姑娘寬慰一些，我打印下來，去找那個醫(yī)生。

⑤醫(yī)生聽清來意，搖搖頭，說沒有用了，她已經(jīng)去了�？粗�我驚訝的樣子，醫(yī)生嘆口氣：“她突然堅持去天山旅行，我們通知了她的父母，但誰也勸不住。后來聽說她根本沒爬上去，只是在天山腳下的草原騎馬，病情當場發(fā)作，救治無效，就沒了。挺可惜的，才22歲，聽說戀愛都沒談過……”

⑥身患絕癥的年輕女孩，讓自己的生命提前在明媚的陽光下凋謝，該有著怎樣的勇氣和決心？

⑦醫(yī)生又說，她和你一樣，喜歡讀書寫東西，在整理病人遺物的時候，整理出來一大堆各種顏色的指甲油，每種顏色外面都貼了張小紙條，是她自己給那些指甲油起的名字。其中，淡藍色的，叫做“豆蔻”；銀色的，叫做“妖精”；而大紅的那支，她起了一個很古典的名字，叫做“與子偕老”。聽得我心酸。

⑧陽光和生命相比，當然生命重要。但在某些關(guān)鍵時刻，陽光顯得那樣不可缺少．不可替代，甚至用生命去換取也心甘情愿。

⑨她鮮紅的指甲油，也許一直是她心底下鮮紅的太陽。可是，她不能舍棄的，不僅僅是一種可以檢測生命硬度和質(zhì)量的陽光，還有塵世每日升起的太陽。

⑩我們健康人每天都能看到．觸摸到陽光，就像看到．觸摸到很多其他美好的事物一樣。只是在通常情況下，我們選擇了疏忽，而非珍視。（選自《讀者》2005年第14期，有改動　作者：邢汶）

1．下面三項中，你認為哪一項最適合做文章的標題？為什么？

　　   A．《生命啊，生命》　　B．《陽光啊，陽光》　　C．《陽光與生命》

答：選                  項。因為                                                                     

2．作者善于運用一些修飾語來傳情達意。例如：（1）用“                              ”來修飾姑娘的臉，說明                                                ；（2）用“                                ”來修飾陽光，借此來比喻                                                          等等。

3．文中多次提到姑娘用的指甲油，由指甲油我們可以聯(lián)想到姑娘                                                                                    的精神面貌。

4．第⑨段畫線句中，你認為“生命的硬度”是指                                                                        ，“生命的質(zhì)量”是指                                                               。

5．第⑤段中說姑娘“突然堅持去天山旅行”，你是否贊成她的這一行動？為什么？

答：                                                                                                          

6．對于陽光．空氣．水等我們?nèi)粘Ｉ�活中的一些司空見慣的事物，我們健康的人常常會熟視無睹地“疏忽”它們的存在。讀了本文后，你認為我們應(yīng)該怎樣“珍視”它們？為什么？

答：                                                                                                        

會唱歌的門鈴

帕比是一個整日樂呵呵的老人。他的頭發(fā)白了，但總是梳理得整整齊齊；他的藍眼睛失去光澤了，但仍然能傳送出溫暖；他臉上的皮膚也十分松弛了，但他笑的時候似乎連皺紋也柔和得如同春光。他能吹一口好聽的口哨，每天他在自己開的當鋪里掃地除塵時，他的口哨聲總會悠揚地響起。

帕比的生意不多，而且大多數(shù)顧客都會來贖回他們的典當物。帕比不在意生意的好壞。對他來說，當鋪不是用來謀生的，而是用來打發(fā)時光的。在當鋪的后面還連著一個房間，他把這間屋子稱為“記憶廳”，里面擺放著許多能幫助他回憶起過去時光的物品，有懷表、舊式鬧鐘、電動火車，還有小型蒸汽發(fā)動機、各式各樣的玩具以及許多過時的裝飾品。

這天一大早，當鋪的門鈴響了。

門鈴的聲音清脆悅耳，會發(fā)出音樂般的回聲。這個門鈴是帕比家的傳家寶，在他們家已經(jīng)有一百多年了。帕比非常珍惜它，但他更愿意讓它美妙的聲音給更多的人分享。

顧客是一個比柜臺還矮的小女孩�！靶∨�士，我能為你做什么嗎?”帕比笑呵呵地問。

“你好，先生�！毙∨�孩說，聲音小得像耳語。她穿戴整齊，天真純凈，略顯害羞。她用一雙大眼睛看了帕比一會兒，然后環(huán)顧當鋪，

似乎在尋找什么�！跋壬�，”她怯生生地說，“我想買一件禮物，送給我的外公。但是，我不知道買什么禮物。”

于是，帕比給她出主意。“懷表怎么樣?很準的。我自己修好的。”他自豪地說。

小女孩沒有回答。她走到門前輕輕搖了搖掛在門前的老式門鈴。門鈴發(fā)出好聽的聲音，回聲悠揚，像是唱歌。小女孩開心地笑了，帕比的臉上也似綻開了一朵菊花。

“就是這個，”小女孩興奮地說，“媽媽告訴我，外公最喜歡音樂了�！�

這時，帕比收住了笑。他怕傷了小女孩的心，思忖片刻后說：“對不起，寶貝，這個門鈴是不賣的。也許，你的外公會喜歡這個小收音機�！�

小女孩看了收音機一眼，低下頭，失望地說：“不，他不會喜歡的�！�

沒有辦法，帕比只得耐心地向小女孩說起了門鈴與他家族的淵源，希望她能理解他不賣門鈴的原因。

小女孩抬起頭，兩粒豆大的淚珠，掛上了雙頰。“我知道了，”她說，“謝謝�！�

突然，帕比有了一個新的想法。他現(xiàn)在是孤身一人，除了一個已斷絕來往十年之久的女兒，他沒有別的親人了，為什么不把這個傳家寶傳給別人呢?

“等等�！迸帘日f，這時這個傷心的小女孩已經(jīng)準備跨出門檻�！拔覜Q定將這個門鈴賣給你。哦，給你手帕，擦一擦鼻子，”

小女孩拍手跳了起來，說：“謝謝，先生，我外公會很開心的!”

幫助了這個小女孩，帕比感覺非常好，盡管他就要失去他的門鈴了。他從門上取下門鈴，用彩紙包裝好。

小女孩高興地接過包裝好的門鈴，忽然安靜下來，看著帕比，再次用耳語般的聲音問道：“需要多少錢呀?”

“唔，讓我想想。你身上有多少錢?”帕比笑著問。小女孩從口袋里摸出所有的錢放在柜臺上，總共是兩元零四角七分。帕比肯定自己已經(jīng)失去了理智，因為他幾乎不假思索就說道，“小女士，你今天真走運，這只門鈴的價格剛好是兩元零四角七分�！�

晚上，帕比關(guān)上當鋪的門后，心里面一直想著那只門鈴。別人也會善待它嗎?當然，他反復對自己說，做外公的一定會珍惜外孫女送的禮物。忽然，他好像聽到門外傳來了熟悉的門鈴聲。帕比打開門，不是精神恍惚的幻聽，門口站著那個小女孩，她笑盈盈地搖著手中的門鈴。

帕比有點吃驚，俯下身子，問：“怎么了，小女士?改變主意了?”

“沒有，”她笑得更燦爛了，“媽媽說，這只門鈴是給您的�！�

沒等帕比反應(yīng)過來是怎么一回事，小女孩的母親出現(xiàn)在他的面前，她雙眼含淚，輕聲喊道：“您好，爸爸!”

“哦，外公，”小女孩拉了拉外公的手，“給您手帕，擦一擦鼻子。”

1．下列對這篇小說的理解和分析，不恰當?shù)膬身検牵?）(5分)

A．作為帕比家傳家寶的“會唱歌的門鈴”既是串起整個故事的線索，也是連接祖孫三代情感的紐帶。

B．帕比把門鈴送給小女孩既源于“他更愿意讓它美妙的聲音給更多的人分享”，也因為他當時“已經(jīng)失去了理智”。

C．小說中兩處“給你(您)手帕，擦一擦鼻子”情景相同，巧妙呼應(yīng)，充分說明具有血緣關(guān)系的帕比與外孫女之間心靈相通。

D．小說通過語言、神態(tài)、動作等多處細節(jié)描寫，鮮明地刻畫了女孩聰明伶俐、天真純凈的可愛形象。

E．作品結(jié)尾關(guān)于小女孩與媽媽送門鈴給帕比的描述，場面溫馨，令人感動，這既是小說的高潮，又是結(jié)局。

2．標題“會唱歌的門鈴”在文中的含義是什么?(6分)

3．小說的結(jié)尾點出帕比是“小女孩”的外公，看似出人意料但又在情理之中，因為文中有多處鋪墊和伏筆，請找出來并加以分析。(6分)

4．小說開頭兩段是對人物的靜態(tài)描述介紹，它與后面的動態(tài)情節(jié)展開相得益彰，這是西方小說的一大特色。這種寫法與哪篇外國小說有相似之處?請結(jié)合全文，分析這兩段文字有哪些作用。(8分)