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        1. 下面連線的內(nèi)容正確的一項(xiàng)是

          A、《次北固山下》——王灣——漢代樂府詩
          B、《在山的那邊》——王家新——現(xiàn)代詩
          C、《童趣》——沈復(fù)——明代文學(xué)家
          D、《濟(jì)南的冬天》——朱自清——散文
          B
          請?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中語文 來源:專項(xiàng)題 題型:單選題

          下面連線的內(nèi)容正確的一項(xiàng)是
          [     ]
          A、《次北固山下》——王灣——漢代樂府詩
          B、《在山的那邊》——王家新——現(xiàn)代詩
          C、《童趣》——沈復(fù)——明代文學(xué)家
          D、《濟(jì)南的冬天》——朱自清——散文

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          科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省宿遷市四九年級第二次考語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

          閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文,完成后面的題目。(共14分)

          【甲】若夫霪雨露靠,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,墻傾揖摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國還鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉壁,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。

          嗟乎!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以已悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

          【乙】初,范文正公貶饒州①,朝廷方治朋黨②,士大夫莫敢往別,王侍制質(zhì)③獨(dú)扶病餞于國門,大臣責(zé)之曰:“君,長者,何自陷朋黨?”王曰:“范公天下賢者,質(zhì)何敢望之;若得為范公黨人,公之賜質(zhì)厚矣!”聞?wù)邽橹s頸④。(選自《澠水燕談錄》)

          【注】①范文正公貶饒州:范仲淹謚號文正,因上書主張革新與宰相發(fā)生沖突,遭誣告, 貶官饒州。②朋黨:同類的人為私利而結(jié)成的小集團(tuán)。③王待制質(zhì):即王質(zhì),待制是官名。 為人謹(jǐn)厚博學(xué),正直敢言。④縮頸:縮頭,表示吃驚害怕。

          1.解釋下列劃線的詞。(2分)

          ①春和明    景:                  ②士大夫敢往別   莫:         

          2.翻譯下列句子。(4分)

          ①微斯人,吾誰與歸?              譯:                                                                                      

          ②范公天下賢者,質(zhì)何敢望之。   譯:                                                                                    

          3.下面對選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是(         )(3分)

          A.全文的中心句是“不以物喜,不以己悲”。

          B.“是進(jìn)亦憂,退亦憂”中,“進(jìn)”指“居廟堂之高”,“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。

          C.全文體現(xiàn)了范仲淹“以民為本”的思想,表現(xiàn)了他的博大胸襟。

          D.文中寫景并不是作者的目的,作者真正的意圖是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人。

          4.與范仲淹一樣關(guān)注國家命運(yùn)、關(guān)注民眾疾苦的歷史人物很多。請你從下面提供的人物

          中任選一位,并寫出其與此相關(guān)的名句。(2 分)

          杜甫   顧炎武   周恩來

          答:                                                                                                                               

          5.王質(zhì)說“范公天下賢者”,從文段【甲】來看范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面?在文段 (乙)中,范公之“賢”又是如何表現(xiàn)出來的?(3分)

                                                                                       

           

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          科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面文言文,完成4—7題。(共9分,每小題3分)

             慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

             予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?

             若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

             至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。

             嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

          4、對下列語句中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(    )

          A、岳陽樓之大觀    觀:景觀

          B、百廢具興        具:通“俱”,全、都

          C、沙鷗翔集        集:棲息

          D、連月不開         開:打開

          5、下面各組句子中加點(diǎn)的詞,用法和意義相同的一組是(     )

          A.①山間之四時(shí)也               ②夫戰(zhàn),勇氣也

          B.①云歸而巖穴暝               ②人不知而不慍

          C.①負(fù)者歌于途                 ②客之美我者,欲有求于我

          D.①禽鳥知山林之樂             ②輟耕之壟上

          6、下列說法不正確的一項(xiàng)是( 。

          A、文章內(nèi)容充實(shí),情感豐富,將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來,既有對事情本末的交代,又有對湖光水色的描寫;既有精警深刻的議論,又有惆悵悲沉的抒情。

          B、滕子京“謫守巴陵郡”,卻仍然“重修岳陽樓”這說明滕子京在逆境中仍然奮發(fā)治理政事,也具有古仁人“不以物喜,不以已悲”的曠達(dá)胸襟。

          C、選文第3、4段除寫景之外,還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時(shí)“覽物而喜”和“覽物而悲”的情感。

          D、范仲淹的《岳陽樓記》歷來為人們所稱道,表現(xiàn)了作者憂國憂民,以天下為己任的政治抱負(fù)和雖處逆境仍不計(jì)個(gè)人得失昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神面貌。

          7、把上面文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

          (1)居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

          譯文:                                                      

          在朝廷做官就為他們的百姓憂慮,退處江湖就為他們的君主憂慮。

          (2)覽物之情,得無異乎?

          譯文:                                                       

          看到自然景物而觸發(fā)的感情,大概會有不同吧?

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          科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文,完成后面的題目。(共14分)
          【甲】若夫霪雨露靠,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,墻傾揖摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國還鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉壁,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。
          嗟乎!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以已悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?
          【乙】初,范文正公貶饒州①,朝廷方治朋黨②,士大夫莫敢往別,王侍制質(zhì)③獨(dú)扶病餞于國門,大臣責(zé)之曰:“君,長者,何自陷朋黨?”王曰:“范公天下賢者,質(zhì)何敢望之;若得為范公黨人,公之賜質(zhì)厚矣!”聞?wù)邽橹s頸④。(選自《澠水燕談錄》)
          【注】①范文正公貶饒州:范仲淹謚號文正,因上書主張革新與宰相發(fā)生沖突,遭誣告, 貶官饒州。②朋黨:同類的人為私利而結(jié)成的小集團(tuán)。③王待制質(zhì):即王質(zhì),待制是官名。 為人謹(jǐn)厚博學(xué),正直敢言。④縮頸:縮頭,表示吃驚害怕。
          小題1:解釋下列劃線的詞。(2分)
          ①春和明    景:                  ②士大夫敢往別   莫:         
          小題2:翻譯下列句子。(4分)
          ①微斯人,吾誰與歸?              譯:                                                                                      
          ②范公天下賢者,質(zhì)何敢望之。   譯:                                                                                    
          小題3:下面對選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是(         )(3分)
          A.全文的中心句是“不以物喜,不以己悲”。
          B.“是進(jìn)亦憂,退亦憂”中,“進(jìn)”指“居廟堂之高”,“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。
          C.全文體現(xiàn)了范仲淹“以民為本”的思想,表現(xiàn)了他的博大胸襟。
          D.文中寫景并不是作者的目的,作者真正的意圖是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人。
          小題4:與范仲淹一樣關(guān)注國家命運(yùn)、關(guān)注民眾疾苦的歷史人物很多。請你從下面提供的人物
          中任選一位,并寫出其與此相關(guān)的名句。(2 分)
          杜甫   顧炎武   周恩來
          答:                                                                                                                               
          小題5:王質(zhì)說“范公天下賢者”,從文段【甲】來看范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面?在文段 (乙)中,范公之“賢”又是如何表現(xiàn)出來的?(3分)
                                                                                       

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          科目:初中語文 來源:廣東省珠海市文園中學(xué)2011-2012學(xué)年八年級上學(xué)期期中考試語文試題 題型:048

          閱讀下面文段,完成后面問題。

          三峽

            自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月。

            至于夏水襄陵,沿溯阻絕,或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

            春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕多生檉柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

            每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!

          (1)

          下列各組句子中,加詞語意思相同的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          引凄異  神情與蘇黃不

          B.

          哀轉(zhuǎn)久  以為妙

          C.

          不以也  諱忌醫(yī)

          D.

          林寒澗  全場

          (2)

          把文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。

          原文:自非亭午夜分,不見曦月。

          譯文:____________

          (3)

          本文寫春冬之景既從色彩的角度描寫,如“_________”,又采取了動靜結(jié)合的手法,如“回清倒影”、“飛漱其間”等。同時(shí),這一段文字觀察的角度也是俯仰生姿,如“素湍綠潭,回清倒影”一句是從俯視的角度寫的,“_________”一句是從仰視的角度寫的。整段文字思路清晰,這一段中總寫的句子是_________

          (4)

          下列對選文內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          本文先寫三峽的整體風(fēng)貌,寫出了山的雄奇險(xiǎn)拔;然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的景象——水,分別從夏季、春冬之時(shí)和秋天寫了洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌。全文表現(xiàn)了三峽雄奇奔放、清幽秀麗和凄婉獨(dú)特的景色特點(diǎn)。

          B.

          第一段重點(diǎn)寫山勢,突出其“連”而“高”的特點(diǎn),其中“自非亭午夜分,不見曦月”一句是從正面表現(xiàn)山之高。

          C.

          因?yàn)槿龒{的水最具特色,而水又以夏水最盛,長江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出,故作者將“夏水”置于首位。

          D.

          末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情,渲染了肅殺的氣氛。

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          科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面古詩,完成后面的題目。(4分)
          【甲】                                【乙】
          贈 漁 父  杜 牧                         漁 父 李 煜                                                                             
          蘆花深澤靜垂綸,月夕煙朝幾十春!      一棹春風(fēng)一葉舟,一綸繭縷②一輕鉤。
          自說孤舟寒水畔,不曾逢著獨(dú)醒人①。      花滿渚③,酒滿甌④,萬頃波中得自由。
          【注釋】 ①獨(dú)醒人,出于屈原投江前應(yīng)答漁父的“舉世混濁而我獨(dú)清,眾人皆醉而我獨(dú)醒”。 ②繭縷,即蠶絲,這里指釣魚用的絲線。 ③渚[zhǔ],水中小塊陸地。
          ④甌[ōu],此指酒杯。
          小題1:下列對詩歌內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是(     )。(2分)
          A.兩首詩所描寫的對象都是漁父。但甲詩是借漁父譏諷當(dāng)世,抒發(fā)作者的感慨;乙詩則直接描繪漁父生活的愜意,表達(dá)對自在生活的羨慕。
          B.從“幾十春”、“一棹春風(fēng)”可見,兩首詩描繪的都是漁父春天垂釣的景象,但垂釣環(huán)境截然不同,甲詩意境孤寂,乙詩則春和景明。
          C.甲詩旨在借漁父這一形象諷諭現(xiàn)實(shí)社會中多是渾渾噩噩、隨波逐流之輩。
          D.乙詩中的漁父雖是孤舟一人,但他怡然自得,生活瀟灑自在。
          小題2:下列對詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是(     )。(2分)
          A.兩首詩都以環(huán)境烘托人物的心情,富有情景交融之美,。
          B.兩首詩中的漁父形象不同。甲詩中的漁父在深澤“靜”垂綸,“怕得魚驚不應(yīng)人”,深諳垂釣之道,比乙詩中垂釣時(shí)還不忘賞花品酒的漁父更為高雅。
          C.甲詩巧用典故,“寒水畔”和“獨(dú)醒人”兩句暗合當(dāng)年屈原行吟江畔之典。且“孤”“寒”等字中盡露詩人無奈的感慨。
          D.乙詩中連用四個(gè)“一”字而不避重復(fù),突出了漁父獨(dú)自一人無拘無束的自由之樂。

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          科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面《老師的餐巾紙》一文,回答下面問題。(共15分)
          一幫小學(xué)時(shí)的老同學(xué),畢業(yè)40年后聚會。讓大家意外的是,組織者還邀請到了王老師。她是還健在的唯一的老師,已經(jīng)退休,回到了城里。
          一位女同學(xué)拉著王老師的手激動地說,老師,您教了我們?nèi),您知道我印象最深的是什么嗎?br />王老師搖搖頭。女同學(xué)說,您給過我的一張餐巾紙。那天,我家里出了點(diǎn)事,心情不好。上課的時(shí)候,老是走神,心不在焉,任課老師很生氣,讓我下課后到辦公室去一趟。在辦公室,那位代課老師再次狠狠地訓(xùn)斥了我,罵我自以為是,驕傲自滿。我沒為自己辯解,只是眼淚不爭氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)候,坐在對面的您,走到我身邊,您什么也沒說,只是默默地遞給我一張餐巾紙。接過您遞過來的餐巾紙,我再也控制不住,哇哇大哭起來。您抱著我,拍著我的肩膀。平靜下來后,我告訴您,前一天,我的父親在山上采石時(shí),腰被石頭砸傷了。
          女同學(xué)說著說著,眼圈又紅了。王老師抬起身,從餐桌上的紙巾盒里,抽出一張餐巾紙,遞給女同學(xué)。女同學(xué)接過餐巾紙,說,謝謝您,王老師。
          旁邊一個(gè)男同學(xué),站起來,走到王老師身邊,說,王老師,您也給過我餐巾紙。
          男同學(xué)看看大家說,我們班的同學(xué)大多來自農(nóng)村,我記得王老師是從城里調(diào)來的,在我們眼里,王老師您就像天上掉下來的女神一樣。
          頭發(fā)花白的王老師,不好意思地笑了,我哪是什么女神啊,說實(shí)話,剛接到通知要調(diào)到那所山村小學(xué)時(shí),我還偷偷哭了好幾天呢。但是,去了那兒見到了你們這些學(xué)生,我才覺得一點(diǎn)也不后悔。
          男同學(xué)接著說,小時(shí)候我很調(diào)皮,是老師眼里的壞學(xué)生。有一次,我和高年級的一個(gè)學(xué)生打架,鼻梁都被打出血了。我們分別被揪到了老師辦公室。我心想,這回死定了,一定要被您狠狠罵一通了。您卻沒有罵我,見到我做的第一件事,竟然是從包里拿出一張餐巾紙,幫我輕輕擦拭鼻梁上的血跡。
          男同學(xué)環(huán)顧一下大家,激動地說,那時(shí)候,我們這些山里的孩子,別說餐巾紙,連衛(wèi)生紙都沒用過。那是我第一次感觸到餐巾紙,那么白、那么柔軟,擦在傷口上,一點(diǎn)也不覺得疼,反而有一種柔軟得讓人心碎的感覺。王老師,我一直沒告訴您,那次我為什么和那個(gè)男生打架。
          王老師看著他說,這事我隱約記得,你很倔強(qiáng),堅(jiān)持不肯說為何打架。那么,現(xiàn)在能告訴我嗎?
          男同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭,那個(gè)高年級的同學(xué)說您壞話,說您一定是犯了什么錯誤,才被發(fā)配到我們學(xué)校的。我不服,就和他打起來了
          王老師笑了。
          記憶的閘門,被打開了。讓我們笑翻了的,是有個(gè)同學(xué)說的故事。他說,以前他都是用手背擦鼻涕的,有一次,抄黑板報(bào)時(shí),鼻涕又掛了下來,他馬上用手背去擦。突然,眼前冒出一個(gè)白團(tuán)來,他扭頭一看,是王老師,遞給他一張餐巾紙。他紅著臉接了過來。他說,你們絕對想不到,那張餐巾紙,我一直揣在褲兜里,整整揣了一個(gè)學(xué)期,只是偶爾拿出來,炫耀一下,直到后來成了碎片。
          他的故事,甜蜜而辛酸,大家感慨唏噓不已。有人站起來對王老師說,您是城里來的唯一的老師,也是唯一的女老師,還是唯一用餐巾紙的老師。別說我們學(xué)生,連其他老師都羨慕得不得了。
          王老師挨個(gè)將大家看了一眼,說,我沒想到,你們會記得這么多、這么清晰。我也記得那盒餐巾紙,那是我的一位在國外的親戚帶給我的禮物,那時(shí)候國內(nèi)還沒有餐巾紙呢。頓了頓,她突然故作神秘地說,說實(shí)話,剛開始給你們用的時(shí)候,我也很舍不得呢。
          我們都笑了。我們這群中年人,圍著老師,笑得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。 (選自《南方日報(bào)》)
          小題1:全文主要追述了王老師的哪些感人場景?(3分)
          小題2:選出下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析正確的一項(xiàng)。(2分)
          A.文中的王老師并不是一開始就想扎根鄉(xiāng)村教育的,而是有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程的。
          B.文中“說實(shí)話,剛開始給你們用的時(shí)候,我也很舍不得呢”表明王老師有時(shí)也比較小氣。
          C.文中“我一直揣在褲兜里,整整揣了一個(gè)學(xué)期,只是偶爾拿出來,炫耀式地擦一下”一句運(yùn)用了夸張的修辭手法表達(dá)“我”的珍視與驕傲。
          D.從記敘順序的角度看,全文屬于倒敘,作者用幾個(gè)回憶片段刻畫了王老師的形象。
          小題3:聯(lián)系上下文,簡要分析文中劃線句子的表達(dá)作用。(3分)
          小題4:仔細(xì)研讀全文,簡要分析小說以“老師的餐巾紙”為題的作用。(3分)
          小題5:如果你是這次聚會的組織者,請結(jié)合文章內(nèi)容寫一段話來表達(dá)對老師的深情與贊美。(60字左右)。(4分)

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          科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀《公輸(節(jié)選)》下面文段,完成小題。

          公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。子墨子聞之,起于魯,行十日十夜,而至于郢,見公輸盤。

            公輸盤曰:“夫子何命焉為?”

            子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之!

            公輸盤不說。

            子墨子曰:“請獻(xiàn)十金!

            公輸盤曰:“吾義固不殺人!

            子墨子起,再拜,曰:“請說之。吾從北方聞子為梯,將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地,而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智;宋無罪而攻之,不可謂仁;知而不爭,不可謂忠;爭而不得,不可謂強(qiáng);義不殺少而殺眾,不可謂知類。”

            公輸盤服。

            子墨子曰:“然,胡不已乎?”

            公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣!

            子墨子曰:“胡不見我于王?”

            公輸盤曰:“諾! 

          1.下列各組劃線詞語的意思相同的一項(xiàng)是(    )(3分)

          A.夫子何焉為/則一上將將荊州之軍以向宛、洛

          B.公輸盤不/學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦

          C.吾義不殺人/汝心之,固不可徹

          D.愿子殺之/每假與藏書之家

          2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(3分)

          吾從北方聞子為梯,將以攻宋。

                                                                                       

          3.墨子從“不可謂智”、                   、          、“不可謂知類”等五方面責(zé)備公輸盤助楚功宋的不義。(請用原文語句填空)(3分)

          4.下列對選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項(xiàng)是(      )(3分)

          A.“行十日十夜而至于郢”以時(shí)間之長來表明路途遙遠(yuǎn),更加突出墨子的驚人毅力。

          B.墨子見公輸盤,并沒有直接勸阻,而是先設(shè)下圈套,請求公輸盤替他殺人,借此激怒公輸盤。

          C.墨子一連用五個(gè)“不可謂”,重重否定,極有氣勢,使公輸盤無從辯駁。

          D.這段文字以對話為主,語氣時(shí)緩時(shí)急,語言長短交錯,富于表現(xiàn)力。

           

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          科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀《公輸(節(jié)選)》下面文段,完成小題。
          公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。子墨子聞之,起于魯,行十日十夜,而至于郢,見公輸盤。
            公輸盤曰:“夫子何命焉為?”
            子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之。”
            公輸盤不說。
            子墨子曰:“請獻(xiàn)十金!
            公輸盤曰:“吾義固不殺人。”
            子墨子起,再拜,曰:“請說之。吾從北方聞子為梯,將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地,而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智;宋無罪而攻之,不可謂仁;知而不爭,不可謂忠;爭而不得,不可謂強(qiáng);義不殺少而殺眾,不可謂知類!
            公輸盤服。
            子墨子曰:“然,胡不已乎?”
            公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣!
            子墨子曰:“胡不見我于王?”
            公輸盤曰:“諾! 
          【小題1】下列各組劃線詞語的意思相同的一項(xiàng)是(    )(3分)
          A.夫子何焉為/則一上將將荊州之軍以向宛、洛
          B.公輸盤不/學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦
          C.吾義不殺人/汝心之,固不可徹
          D.愿子殺之/每假與藏書之家
          【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(3分)
          吾從北方聞子為梯,將以攻宋。
                                                                                       
          【小題3】墨子從“不可謂智”、        、           、          、“不可謂知類”等五方面責(zé)備公輸盤助楚功宋的不義。(請用原文語句填空)(3分)
          【小題4】下列對選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項(xiàng)是(      )(3分)
          A.“行十日十夜而至于郢”以時(shí)間之長來表明路途遙遠(yuǎn),更加突出墨子的驚人毅力。
          B.墨子見公輸盤,并沒有直接勸阻,而是先設(shè)下圈套,請求公輸盤替他殺人,借此激怒公輸盤。
          C.墨子一連用五個(gè)“不可謂”,重重否定,極有氣勢,使公輸盤無從辯駁。
          D.這段文字以對話為主,語氣時(shí)緩時(shí)急,語言長短交錯,富于表現(xiàn)力。

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          科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年度福建省龍海市東園中學(xué)九年級上學(xué)期第三次月考語文試卷 題型:文言文閱讀

          閱讀《公輸(節(jié)選)》下面文段,完成小題。
          公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。子墨子聞之,起于魯,行十日十夜,而至于郢,見公輸盤。
            公輸盤曰:“夫子何命焉為?”
            子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之!
            公輸盤不說。
            子墨子曰:“請獻(xiàn)十金。”
            公輸盤曰:“吾義固不殺人!
            子墨子起,再拜,曰:“請說之。吾從北方聞子為梯,將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地,而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智;宋無罪而攻之,不可謂仁;知而不爭,不可謂忠;爭而不得,不可謂強(qiáng);義不殺少而殺眾,不可謂知類!
            公輸盤服。
            子墨子曰:“然,胡不已乎?”
            公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣!
            子墨子曰:“胡不見我于王?”
            公輸盤曰:“諾! 
          【小題1】下列各組劃線詞語的意思相同的一項(xiàng)是(    )(3分)

          A.夫子何焉為/則一上將將荊州之軍以向宛、洛
          B.公輸盤不/學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦
          C.吾義不殺人/汝心之,固不可徹
          D.愿子殺之/每假與藏書之家
          【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(3分)
          吾從北方聞子為梯,將以攻宋。
                                                                                       
          【小題3】墨子從“不可謂智”、        、                     、“不可謂知類”等五方面責(zé)備公輸盤助楚功宋的不義。(請用原文語句填空)(3分)
          【小題4】下列對選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項(xiàng)是(      )(3分)
          A.“行十日十夜而至于郢”以時(shí)間之長來表明路途遙遠(yuǎn),更加突出墨子的驚人毅力。
          B.墨子見公輸盤,并沒有直接勸阻,而是先設(shè)下圈套,請求公輸盤替他殺人,借此激怒公輸盤。
          C.墨子一連用五個(gè)“不可謂”,重重否定,極有氣勢,使公輸盤無從辯駁。
          D.這段文字以對話為主,語氣時(shí)緩時(shí)急,語言長短交錯,富于表現(xiàn)力。

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