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        1. 對(duì)《如夢(mèng)令》這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)氖?/TD>

          A.起句,溪亭醉飲,不知?dú)w路,表明游興沉酣,樂(lè)而不返,從而揭示了女詞人的倜儻豪放與灑脫的性格。
          B.“興盡晚回舟”承上啟下,句中的“興盡”是詞眼,既包含了酒興,更表明游興,意思是乘興而來(lái),興盡而返。
          C.結(jié)句,是說(shuō)驚起飛翔的鷗鷺,吸引了游人,游人拼力劃船去觀看。
          D.這首詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,事、景、情融為一體,整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明,給人以美的享受。
          C
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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:單選題

          對(duì)《如夢(mèng)令》這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)氖?/div>
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          A.起句,溪亭醉飲,不知?dú)w路,表明游興沉酣,樂(lè)而不返,從而揭示了女詞人的倜儻豪放與灑脫的性格。
          B.“興盡晚回舟”承上啟下,句中的“興盡”是詞眼,既包含了酒興,更表明游興,意思是乘興而來(lái),興盡而返。
          C.結(jié)句,是說(shuō)驚起飛翔的鷗鷺,吸引了游人,游人拼力劃船去觀看。
          D.這首詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,事、景、情融為一體,整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明,給人以美的享受。

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

          (1)《如夢(mèng)令》這首詞的作者是        ,詞中表現(xiàn)作者心底歡娛的詞語(yǔ)是         ,詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“           ”和“          ”

          (2)對(duì)這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp;   )

          A.起句,溪亭醉飲,不知?dú)w路,表明游興沉酣,樂(lè)而不返,從而揭示了女詞人的倜儻豪

          放與灑脫的性格。

          B.“興盡晚回舟”承上啟下,句中的“興盡”是詞眼,既包含了酒興,更表明游興,意思是乘興而來(lái),興盡而返。

          C.結(jié)句,是說(shuō)驚起飛翔的鷗鷺,吸引了游人,游人拼力劃船去觀看。

          D.這首詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,事、景、情融為一體,整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明,給人以美的享受。

           

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

          (1)《如夢(mèng)令》這首詞的作者是        ,詞中表現(xiàn)作者心底歡娛的詞語(yǔ)是         ,詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“           ”和“          ” 。
          (2)對(duì)這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp;   )
          A.起句,溪亭醉飲,不知?dú)w路,表明游興沉酣,樂(lè)而不返,從而揭示了女詞人的倜儻豪
          放與灑脫的性格。
          B.“興盡晚回舟”承上啟下,句中的“興盡”是詞眼,既包含了酒興,更表明游興,意思是乘興而來(lái),興盡而返。
          C.結(jié)句,是說(shuō)驚起飛翔的鷗鷺,吸引了游人,游人拼力劃船去觀看。
          D.這首詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,事、景、情融為一體,整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明,給人以美的享受。

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆廣東省汕頭市七年級(jí)上學(xué)期背誦積累復(fù)習(xí)卷語(yǔ)文 題型:其他題

          (1)《如夢(mèng)令》這首詞的作者是        ,詞中表現(xiàn)作者心底歡娛的詞語(yǔ)是         ,詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“           ”和“          ” 。

          (2)對(duì)這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp;   )

          A.起句,溪亭醉飲,不知?dú)w路,表明游興沉酣,樂(lè)而不返,從而揭示了女詞人的倜儻豪

          放與灑脫的性格。

          B.“興盡晚回舟”承上啟下,句中的“興盡”是詞眼,既包含了酒興,更表明游興,意思是乘興而來(lái),興盡而返。

          C.結(jié)句,是說(shuō)驚起飛翔的鷗鷺,吸引了游人,游人拼力劃船去觀看。

          D.這首詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,事、景、情融為一體,整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明,給人以美的享受。

           

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

          (1)《如夢(mèng)令》這首詞的作者是        ,詞中表現(xiàn)作者心底歡娛的詞語(yǔ)是         ,詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“           ”和“          ” 。
          (2)對(duì)這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp;   )
          A.起句,溪亭醉飲,不知?dú)w路,表明游興沉酣,樂(lè)而不返,從而揭示了女詞人的倜儻豪
          放與灑脫的性格。
          B.“興盡晚回舟”承上啟下,句中的“興盡”是詞眼,既包含了酒興,更表明游興,意思是乘興而來(lái),興盡而返。
          C.結(jié)句,是說(shuō)驚起飛翔的鷗鷺,吸引了游人,游人拼力劃船去觀看。
          D.這首詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,事、景、情融為一體,整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明,給人以美的享受。

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:廣東省期末題 題型:問(wèn)答題

          (1)《如夢(mèng)令》這首詞的作者是_________,詞中表現(xiàn)作者心底歡娛的詞語(yǔ)是_________,詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“_________”和“ ________” 。
          (2)對(duì)這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp;    )
          A.起句,溪亭醉飲,不知?dú)w路,表明游興沉酣,樂(lè)而不返,從而揭示了女詞人的倜儻豪放與灑脫的性格。
          B.“興盡晚回舟”承上啟下,句中的“興盡”是詞眼,既包含了酒興,更表明游興,意思是乘興而來(lái),興盡而返。
          C.結(jié)句,是說(shuō)驚起飛翔的鷗鷺,吸引了游人,游人拼力劃船去觀看。
          D.這首詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,事、景、情融為一體,整個(gè)畫(huà)面色彩鮮明,給人以美的享受。

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 人教課標(biāo)七年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第21~26期 總第177~182期 人教課標(biāo)版 題型:048

          信念的力量

          文/榴蓮

           、2007729日,北京時(shí)間20點(diǎn)35分,印尼雅加達(dá)國(guó)家體育場(chǎng),亞洲杯決賽開(kāi)始上演。

           、谠诤芏嗳搜劾,這是一場(chǎng)沒(méi)有懸念的比賽。比賽的一方是奪冠呼聲很高的沙特阿拉伯隊(duì),他們?cè)?jīng)是三次亞洲杯冠軍,不但有著精湛的足球技術(shù),而且“奪冠后每位隊(duì)員數(shù)萬(wàn)美金和一套別墅”的獎(jiǎng)勵(lì)早已在最大程度上激起了球隊(duì)的取勝欲望。此時(shí)的沙特隊(duì)猶如一群威風(fēng)凜凜的雄獅,只等著享受宰割獵物時(shí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

           、鄱荣惖牧硪环,是一支首次闖入亞洲杯決賽的球隊(duì),無(wú)論戰(zhàn)術(shù)還是實(shí)力都居于對(duì)手之下,更重要的是,這支球隊(duì)來(lái)自一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的國(guó)家,球員是一群正被貧窮、饑餓、炸彈、流血與綁架包圍著的人們。今天的亞洲杯冠軍對(duì)于他們來(lái)說(shuō),絕沒(méi)有獎(jiǎng)金的存在。于是,很多渴望發(fā)生奇跡的球迷也不得不先替這支球隊(duì)放棄了希望,只是記下了一個(gè)象征戰(zhàn)爭(zhēng)與苦難的名字——伊拉克。

           、芗词箾](méi)有懸念,比賽仍要進(jìn)行。

           、蓦S著時(shí)間一分一秒的過(guò)去,沙特隊(duì)果然________A.不孚眾望 B.不負(fù)眾望),如一只只雄獅馳騁在賽場(chǎng)上。可同時(shí)所有人都發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,因?yàn)樗麄兏揪驼也坏侥侵蝗稳嗽赘畹摹案嵫颉薄晾岁?duì),與雄獅搏斗著的完全是一群“狼”。

           、抟晾岁(duì)的每位球員確實(shí)都成了“狼”。比賽一開(kāi)始,他們就在尤尼斯、拉瓦爾與阿克拉姆等核心球員的帶領(lǐng)下,向沙特隊(duì)的球門(mén)發(fā)起猛烈攻擊。于是,伊拉克隊(duì)掌握了全場(chǎng)一半以上的控制球時(shí)間。

           、咭恢焕鞘强膳碌模蝗豪歉鼮榭膳,而一旦這群狼達(dá)到瘋狂的程度,則令人無(wú)法想象。在整場(chǎng)比賽中,伊拉克隊(duì)的射門(mén)次數(shù)是沙特隊(duì)的三倍還多,全場(chǎng)32次攻入對(duì)方半場(chǎng)。頻繁的奔跑與爭(zhēng)搶,一點(diǎn)點(diǎn)地消耗著所有參賽者的體力,哪怕它是一只狼也會(huì)透支?芍钡奖荣惖淖詈笠幻,伊拉克后衛(wèi)斷球后仍舊用百米沖刺的速度,帶球遠(yuǎn)離禁區(qū),這一速度讓沙特球員震驚:瘋了,他們真的是瘋了!

           、鄨(chǎng)上有一只最瘋狂的“狼”,他叫尤尼斯,是絕對(duì)的核心球員,可當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)機(jī)會(huì)之后他卻很少因?yàn)樨澒x擇自己射門(mén)。如果隊(duì)友處于好的位置他會(huì)毫不猶豫地選擇傳球。一記角球之后,身為隊(duì)長(zhǎng)的尤尼斯高高躍起,頭球攻門(mén),貢獻(xiàn)了全場(chǎng)比賽唯一的進(jìn)球。

           、嶂鞑么淀懡Y(jié)束哨聲的那一刻,伊拉克——這個(gè)正飽受戰(zhàn)亂之苦的名字被寫(xiě)在了亞洲杯的歷史上,而更多的疑問(wèn)也被同時(shí)寫(xiě)在了許多人的心里。

           、鈩(dòng)蕩的時(shí)局,讓這些球員甚至連帶著亞洲杯回國(guó)慶祝的愿望都難以實(shí)現(xiàn),他們還在球場(chǎng)上豁出命地爭(zhēng)搶,到底為了什么?

            “我們只想帶給伊拉克人民一點(diǎn)快樂(lè)!”守門(mén)員阿巴斯的一句話揭開(kāi)了所有人心中的疑問(wèn)。沒(méi)有奪冠的豪言壯語(yǔ),沒(méi)有優(yōu)厚的獎(jiǎng)金誘惑,原來(lái)這群男人的心中只有一個(gè)夢(mèng)想,一個(gè)信念:將快樂(lè)帶給自己的親人,帶給生活在水深火熱中的伊拉克人民。

            于是,在淚水中,我們看到一群男人穿著日本的球鞋、英國(guó)的球衣,踢著美國(guó)的足球,用一種不屈的民族精神捧得了亞洲足球的獎(jiǎng)杯,而這份來(lái)自足球的快樂(lè)對(duì)于戰(zhàn)火紛飛的伊拉克人民來(lái)說(shuō),是那樣彌足珍貴。

            這完全是一場(chǎng)沒(méi)有戰(zhàn)術(shù)的比賽,有的只是一種意志;這完全是一場(chǎng)不用腳來(lái)踢的足球賽,是信念讓足球跨越了宗教和文化的隔閡,越過(guò)了政府和民族間的對(duì)立。

          (選自2009年第1期《閱讀與作文(高中版)》)

          1.掌握詞語(yǔ)——填入文章第⑤段橫線上最恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)是:________。

          理由:________。

          2.寫(xiě)法分析——作者在開(kāi)篇為什么要用墨如潑地介紹比賽雙方的情況?

          _______________________

          3.表達(dá)作用——文中第④段在文章結(jié)構(gòu)安排上起什么作用?

          ________________________

          4.文意理解——伊拉克足球隊(duì)奪冠的根本原因是什么?

          ________________________

          5.句子仿寫(xiě)——結(jié)合文章和你對(duì)“信念”的理解,仿照畫(huà)線句子的句式,完成仿寫(xiě)練習(xí)。

          信念的力量在于即使身處逆境,也能幫助你揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆;信念的魅力在于________,________;信念的偉大在于即使面臨不幸,也能使你保持平和的心態(tài)。

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:中考新題型熱點(diǎn)題庫(kù)、語(yǔ)文 題型:048

          閱讀下面散文,回答文后思考題。

          想念荷花

          琦君

           、傥以谒奈鍤q時(shí),那時(shí)想象不出西湖的銀浪煙波究竟有多美,只覺(jué)得父親敲著膝頭,高聲朗吟的神情很快樂(lè),音調(diào)也很好聽(tīng)。

            ②父親的生日是農(nóng)歷六月初六,正是荷花含苞待放的時(shí)候。到兩個(gè)星期后的六月二十四,便是荷花生日。母親說(shuō)荷花盛開(kāi),象征父親身體健康。所以在六月初六那天,她總要托城里的楊伯伯,千方百計(jì)地采購(gòu)來(lái)一束滿是花蕾的荷花,插在瓶中供佛。等待花瓣漸漸開(kāi)放,散發(fā)出淡淡的清香,與香爐里的檀香味混和在一起,給人一份沉靜安詳?shù)母杏X(jué)。

           、鄣搅撕贾葸@個(gè)十里荷花的天堂,才真正看到那么多新鮮荷花。我們的家正靠近西子湖邊,步行只需半小時(shí)就可到湖濱公園。那條街名叫“花市路”。父親為此作了一首得意的詩(shī),其中最得意的句子是:“門(mén)臨花市占春早,居近湖濱歸釣遲!逼鋵(shí)父親很少釣魚(yú)。他帶我去湖濱散步,冬天為賞雪,夏天為賞荷。賞雪的時(shí)候少,因?yàn)樘鞖馓淞,賞荷卻是夏天傍晚常常去的。夜晚,蕩著船兒,聽(tīng)槳聲欸乃,看淡月疏星,聞荷花陣陣清香,畢竟是人間天上的享受。

           、芰露募热皇呛苫ㄉ,杭州人的游湖賞花就從六月十八開(kāi)始,到二十四這一天是最高潮,整個(gè)里外湖都放起荷花燈來(lái)。大小畫(huà)舫,來(lái)往穿梭,談笑聲中,絲竹滿耳。這種游湖,杭州人稱之為“落夜湖”,歡樂(lè)可通宵達(dá)旦。我不是個(gè)懂得賞花的雅人,也體會(huì)不到周濂溪愛(ài)蓮的那份高潔情操。我喜歡“落夜湖”,只是為了趕熱鬧。父親卻不愛(ài)這種熱鬧。母親呢?只要是住在杭州的日子,倒是每年都去“落夜湖”一番。她不是趕熱鬧,而是替父親放荷花燈。放一百盞荷花燈,祈求上天保佑父親長(zhǎng)命百歲。所以她坐在船上,總是手撥念佛珠,嘴里低低地念著《心經(jīng)》。因?yàn)橥夤f(shuō)過(guò)的,父親和荷花同生日,照佛家說(shuō)法,是有一段善緣的。

           、萦浀糜幸惶,父親忽然問(wèn)我:“‘新著荷衣人未識(shí),年年湖海客’是什么意思,你懂嗎?”我說(shuō):“是退隱的意思吧。”父親笑笑說(shuō):“就是我現(xiàn)在的心境,擺脫了官職,一身輕快!钡矣X(jué)得他臉上似有一絲驀然回首的落寞神情。難道父親仍有用世之心,只是嘆知遇難求嗎?

            ⑥抗戰(zhàn)兵興,我們舉家避寇回鄉(xiāng)。父親竟因肺病不治,于翌年溘然長(zhǎng)逝。那不幸的一天,正是他的生日六月初六。如此悲痛的巧合,使我們對(duì)一向喜愛(ài)的荷花,也無(wú)心欣賞了。

           、咴诒鸟R亂中,我又鼓起勇氣,到上海完成大學(xué)學(xué)業(yè)。中文系主任夏老師非常喜愛(ài)荷花。有一天,和系里幾位同學(xué)在街上購(gòu)物,遇上滂沱大雨,我們就在一間茶樓品茗談天。俯視馬路積水盈尺,老師就作了一首律詩(shī)描繪當(dāng)時(shí)情景。最后兩句是:“一笑橫流容并涉,安知明日我非魚(yú)!彼胂笪骱藭r(shí),一定也是大雨滴落在荷葉上,形成千萬(wàn)水珠跳躍的壯觀吧。

            ⑧那時(shí)杭州陷于日寇,老師慨嘆有家歸不得,因而格外思念杭州的荷花。

           、釀倮蠡氐胶贾,浙江大學(xué)暫借西湖羅苑復(fù)校。我去拜謁老師,從書(shū)齋窗戶向外眺望,遠(yuǎn)近一片風(fēng)荷環(huán)繞,愛(ài)荷的夏老師心情一定是非常愉悅的。他提筆蘸飽了墨,信手畫(huà)了一幅荷花,由師母題上姜白石的名句“冷香飛上詩(shī)句”,老師隨即落款送給了我。這幅墨荷幸已隨身帶來(lái)臺(tái)灣,一直懸系壁間。

           、獠还苁恰澳珗F(tuán)”也好,是“玉槎枒”也好,那總是吟詩(shī)作畫(huà)、自由自在的好時(shí)光啊。

            夏老師與師母都在祖國(guó)大陸。不久前海外友人來(lái)信告知,夏老師已年邁體衰。他已垂老之年,一定是更思念杭州、思念西湖無(wú)主的荷花吧。他怎能想得到當(dāng)年在上海時(shí)所作的詩(shī)“安知明日我非魚(yú)”呢?

            仰望壁上的墨荷,我好想念故鄉(xiāng)的荷花。

          (選自《琦君散文集》)

          (1)

          這篇優(yōu)美的散文題為“想念荷花”,其實(shí)荷花并不是作者著重所寫(xiě)的內(nèi)容,作者真正想念的是什么呢?請(qǐng)概括回答,不得超過(guò)10個(gè)字。

          ________________

          (2)

          下列對(duì)文章的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

          [  ]

          A.

          本文有映襯之妙,如第④段寫(xiě)自己愛(ài)趕熱鬧,寫(xiě)母親為父親放“荷花燈”,就是襯托出杭州“落夜湖”的盛景與游人的歡樂(lè),進(jìn)一步表現(xiàn)作者對(duì)戰(zhàn)前美好生活的懷念,進(jìn)而譴責(zé)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難,表達(dá)了作者對(duì)和平的向往,巧妙地點(diǎn)明文章主題。

          B.

          本文的語(yǔ)言以含蓄見(jiàn)長(zhǎng),往往在含蓄中見(jiàn)真情,如第⑤段中父親那時(shí)的情感,實(shí)際上就是孟浩然的詩(shī)句“欲渡無(wú)舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情”或者蘇軾的“持節(jié)云中,何日遣馮唐”中所表現(xiàn)出來(lái)的那種希望人生有所建樹(shù)的思想。

          C.

          段中“安知明日我非魚(yú)”是化用了莊子文章中的典故,文章通過(guò)此句,寫(xiě)出了夏老師的才華,夏老師在詩(shī)句中以“魚(yú)”自喻,用魚(yú)戲荷葉間的意境,寫(xiě)出他對(duì)荷的喜愛(ài)之情。第段再提此句,也照應(yīng)了前文,使文章結(jié)構(gòu)更顯嚴(yán)謹(jǐn)。

          D.

          第⑨段中“這幅墨荷幸已隨身帶來(lái)臺(tái)灣,一直懸系壁間”一句與魯迅《藤野先生》一文結(jié)尾寫(xiě)作者寓所掛藤野先生的相片一樣,表達(dá)了作者對(duì)恩師的思念之情。

          (3)

          文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀后令人回味無(wú)窮。請(qǐng)你選擇出文中你所喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

          所選優(yōu)美的語(yǔ)句:________________

          喜愛(ài)的原因:________________

          (4)

          閱讀是個(gè)性化的,就本文而言,文章的主題與情感可以作多元化的理解。下列各項(xiàng)中的詩(shī)文名句哪一句的情感不是本文重點(diǎn)抒發(fā)的內(nèi)容?

          [  ]

          A.

          日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁——崔顥《黃鶴樓》

          B.

          出淤泥而不染,濯清漣而不妖——周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》

          C.

          物是人非事事休,欲語(yǔ)淚雙流——李清照《武陵春》

          D.

          因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘——溫庭筠《商山早行》

          (5)

          探究分析:托物抒情是詩(shī)人和作家常用的一種寫(xiě)作方法,荷花是詩(shī)人和作家們常常借用的事物。下列詩(shī)詞是寫(xiě)荷的名篇,請(qǐng)你選擇其中一首,探究其中的“蓮”被賦予了哪些含義。

          (1)采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子,蓮子清如水。置蓮懷袖中,蓮心徹底紅。憶郎郎不至,仰首望飛鴻。

          ——《西洲曲》(節(jié)選)

          (2)笑艷秋蓮生綠浦,紅臉青腰,舊識(shí)凌波女。照影弄妝嬌欲語(yǔ),西風(fēng)豈是繁華主?可恨良辰天不與,才過(guò)斜陽(yáng),又是黃昏雨。朝落暮開(kāi)空自許,竟無(wú)人解知心苦!

          ——[宋]晏幾道《蝶戀花》(節(jié)選)

          (3)千荷葉,色蒼蒼,老柄風(fēng)搖蕩。減了清香,越添黃,都因昨夜一番霜。寂寞在秋江上。竟無(wú)人解暮年苦!

          ——[元]劉秉忠《南呂·千荷葉》

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(廣東茂名卷)語(yǔ)文(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

          阿來(lái)的如花世界

          遲子建

          ①阿來(lái)與花,是否有著前世的姻緣?至少,我沒(méi)見(jiàn)過(guò)像他那么癡迷于花的男子!我與他多次同行參加中外文學(xué)交流活動(dòng),無(wú)論是在新疆、黑龍江,還是在俄羅斯、意大利或是阿根廷,當(dāng)一行人熱熱鬧問(wèn)地在風(fēng)景名勝前留影時(shí),阿來(lái)卻是獨(dú)自走向別處,將鏡頭聚焦在花朵上;▋涸陉(yáng)光和風(fēng)中千姿百態(tài),賞花和拍花的阿來(lái),也是千姿百態(tài)。這時(shí)的花兒成了隱秘的河流,而阿來(lái)是自由的魚(yú)兒。印象最深的是他屈膝拍花的姿態(tài),就像是向花兒求愛(ài)。

          ②未認(rèn)識(shí)阿來(lái)之前,讀了令他名聲大噪的《塵埃落定》,判定寫(xiě)它的人一定是個(gè)內(nèi)心世界極其豐富的人。比起他的小說(shuō),阿來(lái)不高大,但他氣質(zhì)不俗,面上總是洋溢著平和的微笑,走起路來(lái)微微踮腳,富有喜劇色彩,整個(gè)人就像一首精短的抒情詩(shī),與他熱愛(ài)的花朵相得益彰。他幽默,睿智,豪爽,率性,與他同行,就是與快樂(lè)同行。記得在阿根廷,一個(gè)月色很美的夜晚,在一家鄉(xiāng)村旅館里,阿來(lái)請(qǐng)全團(tuán)的人喝酒,他喝興奮了,歪戴著帽子,拍手舞蹈著,唱起藏族的《祝酒歌》,那是我那一年聽(tīng)到的最動(dòng)人的旋4.阿來(lái)如果不寫(xiě)小說(shuō),一定是個(gè)出色的歌手。他的歌聲深情而憂郁,把我們深深感染了,大家情不自禁地跟著他唱起家鄉(xiāng)的歌謠。那個(gè)夜晚的阿根廷的月亮,一定成了擴(kuò)音器,把來(lái)自大地的歌聲,播撒到了天庭。

          ③阿來(lái)是個(gè)會(huì)享受生活的人。他常帶上鐘愛(ài)的相機(jī),帶上書(shū)和茶,獨(dú)自駕車(chē)出游。他的博客和微博,像花園,也像森林氧吧,你走進(jìn)那里,總能看到花兒的影子,嗅到植物的 清新之氣。他的作品,也是這樣的充滿了生機(jī),大氣而唯美,絕無(wú)顧影自憐的小傷感,更無(wú)貌似深刻的裝神弄鬼。他有一支開(kāi)闊而富有韻致的筆。眾生在他筆下,都是平等的。如果說(shuō)好小說(shuō)是露珠的話,阿來(lái)的文字幻化成的就是露珠,熠熠閃亮,有著經(jīng)典的光澤。《塵埃落定》之于阿來(lái),是一頂沉重的桂冠。如果是一個(gè)心在廟堂的作家,可能會(huì)就此迷路,不知所向,失去創(chuàng)造力。而阿來(lái)是個(gè)被山巒照耀著的作家,是被河流滋養(yǎng)著的作家,這樣的作家,本身就是一座山,就是一條河,在他自己的疆域馳騁,永不疲倦,留下藝術(shù)的腳步。所以我們能在《塵埃落定》之后,仍然能聽(tīng)見(jiàn)《空山》的回音,能看見(jiàn)閃光的《格薩爾王》。

          ④阿來(lái)出生于四川省阿壩州的藏區(qū),有藏族血統(tǒng)。記得他在墨西哥,為母親買(mǎi)了一串珊瑚項(xiàng)鏈。他提著項(xiàng)鏈對(duì)我說(shuō),一串好的珊瑚項(xiàng)鏈,就是一個(gè)藏族女人的夢(mèng)。阿來(lái)寫(xiě)過(guò)詩(shī),他的話充滿詩(shī)意。他對(duì)藏族的感情,除了融匯到作品里,還體現(xiàn)在他的言論上。記得他寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于西藏的文章,沒(méi)有那種強(qiáng)加于人的說(shuō)教,他褪去了西藏那層“外人”幻想的神秘色彩,還原了一個(gè)歷史的西藏,現(xiàn)實(shí)的西藏,文化的西藏。按照他的說(shuō)法,就是把一個(gè)越來(lái)越形容詞化的西藏,客觀地厘清,成為一個(gè)名詞的西藏。這樣的西藏立場(chǎng),深刻,全面,充滿人性。

          ⑤阿來(lái)喜歡讀書(shū),今年我們?cè)谝獯罄麉⒓邮讓弥幸馕膶W(xué)論壇,在聽(tīng)完阿來(lái)的演講后,同樣飽學(xué)詩(shī)書(shū)的清華大學(xué)教授格非,高度贊揚(yáng)他的演講。說(shuō)從同行者的發(fā)言中,能看出他們的邊界在哪里,而阿來(lái)的卻看不到,他是不可限量的。我想,他骨子里流淌著藏族血液,在山里長(zhǎng)大,早年有過(guò)“游走”經(jīng)歷,對(duì)歷史有著獨(dú)到的認(rèn)識(shí),對(duì)生活有著濃厚的興趣,對(duì)文學(xué)有著自覺(jué)的審美追求,的確,他的天空是沒(méi)有邊際的。

          ⑥中國(guó)能夠真正走向世界的作家并不多,阿來(lái)是其中的一個(gè)。走向世界,在我眼里,并不僅僅是你的作品被翻譯的語(yǔ)種多,更不是你的譯本多么暢銷(xiāo)。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代,那往往是政治的投機(jī)或是商業(yè)的迎合所帶來(lái)的熱鬧。真正的文學(xué),還是有它自己的尺度,有它自己的價(jià)值。阿來(lái)的作品,因?yàn)槌b著本民族獨(dú)有的歌謠,因?yàn)槟枪膳c生俱來(lái)的神性色彩,因?yàn)樽髌仿绲娜诵怨廨x,真正代表了中國(guó)文學(xué)。要知道,不論什么樣的出版商,在面對(duì)著能給讀者帶來(lái)心靈泉水的作品時(shí),都不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的,而阿來(lái)的作品就具有這種品格。

          ⑦雖然認(rèn)識(shí)阿來(lái)很多年了,但交往并不多。相信他也有不為人知的憂傷,有他的脆弱,有他在文學(xué)之路上的困惑和彷徨,那是每個(gè)好作家都必然經(jīng)歷的。寫(xiě)他的這篇印象記時(shí),恰好讀到阿來(lái)寫(xiě)果洛的一篇散文,我非常喜歡其中的這段話:“風(fēng)景從地平線上升起來(lái),敞開(kāi),逼近,再敞開(kāi)……然后,是我這個(gè)旅行者,以及載著我的旅行工具,從其間一掠而過(guò)。風(fēng)景從身邊一掠而過(guò):緩緩起伏的丘崗,曲折縈回的溪流,星星點(diǎn)點(diǎn)的湖沼,四散開(kāi)去的草灘,還有牧人,和他們的帳幕,和他們的牛羊……再然后,那些風(fēng)景在身后漸漸遠(yuǎn)去,閉合,滑落到天際線下!

          8阿來(lái)不知道,他穿行于這樣的風(fēng)景當(dāng)中時(shí),自己也成為了風(fēng)景。他的如花世界,在塵埃與云朵之間,如此絢麗!

          ——選自《中華讀書(shū)報(bào)》;2011年11月9日。

          1.根據(jù)全文的內(nèi)容,概括介紹阿來(lái)其人。(80字左右)(4分)

          2.結(jié)合文意,根據(jù)要求分析文中畫(huà)線的句子。(5分)

          (1)這時(shí)的花兒成了隱秘的河流,而阿來(lái)是自由的魚(yú)兒。

          這個(gè)句子運(yùn)用了   修辭手法,其表達(dá)效果是                     (3分)

          (2)阿來(lái)的文字幻化成的就是露珠,熠熠閃亮,有著經(jīng)典的光澤。

          劃線詞語(yǔ)“經(jīng)典”的含義是                                      (2分)

          3.簡(jiǎn)要分析第⑦、⑧兩段在文章中的作用。(5分)

          4.對(duì)本文理解和分析不正確的兩項(xiàng)是   (4分)

          A.標(biāo)題“阿來(lái)的如花世界”巧妙道出了作者對(duì)阿來(lái)其人的總體印象及評(píng)價(jià)。

          B.“我”與阿來(lái)相識(shí)多年,多次一同參加中外文學(xué)交流活動(dòng),彼此都十分了解。

          C.《空山》和《格薩爾王》的問(wèn)世,證明了阿來(lái)的創(chuàng)作心在江湖,并且永不止步。

          D.“他穿行于這樣的風(fēng)景當(dāng)中時(shí),自己也成為了風(fēng)景”化用自卞之琳的《斷章》中句子“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你”。

          E.全文結(jié)構(gòu)安排匠心獨(dú)運(yùn),清晰有序,讓讀者對(duì)阿來(lái)的認(rèn)識(shí)由表及里,不斷深入。

          F.本文熔記敘、描寫(xiě)、抒情、議論于一爐,語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí),篇章雋永,耐人尋味。

           

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