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       我說道：“爸爸，你走吧�！彼�往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手 a 著上面，兩腳再向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（1）我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。（2）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
1．給劃線字注音并解釋詞語：
     蹣跚：____________________________________________
2．文段劃橫線句采用了____________描寫手法，為什么要寫父親的穿戴？
  _________________________________________________________________________________________ 
3．選文中兩次寫到“我”流淚，其感情分別是：
     第一次________________________________________________________________________________；
     第二次_______________________________________________________________________________。
4．在文中空白處填上相應(yīng)詞語。
5．《背影》一文中，寫父親的語言不多，選文部分只有兩句，簡(jiǎn)要分析這兩句話表達(dá)了父親怎樣的心情。
（1）“我走了，到那邊來信！”
   ________________________________________________________________________________________
（2）“進(jìn)去吧，里邊沒人�！�
   ________________________________________________________________________________________
6．概括本段內(nèi)容。
   ________________________________________________________________________________________ 
7．這段文章的中心意思是什么？
   ________________________________________________________________________________________ 
8．選文從哪幾個(gè)方面來寫父親的背影？這位父親給你的印象和感受怎樣？
   ________________________________________________________________________________________
9．品味語言。
（1）選文中說父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，寫出了父親怎樣心理？
   ________________________________________________________________________________________ 
（2）第二段中，“我”的兩次流淚表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
   ________________________________________________________________________________________
10．在你的記憶寶庫中，是否也留存著上文一樣精彩瞬間？是否也有平凡而偉大的形象（母親、父親或其他）定格？請(qǐng)用你的筆告訴我們吧，那一定是很感動(dòng)人心的。
   ________________________________________________________________________________________
11．選文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是（                  ）描寫。
12．選文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”，對(duì)其理解不正確的一項(xiàng)是

[     ]

A．因?yàn)椴盘孀婺皋k完喪事，黑色有哀悼的意思。
B．家境慘淡，父親老境頹唐，“黑布”剛好反映了家境的困頓。
C．著力刻畫父親生活古板，表明我要繼承這種家風(fēng)。
D．黑色色調(diào)暗淡陰沉，與全文氣氛一致。
13．畫線的句子（1）的正確含義是

[     ]

A．“我”怕被別人看見自己流淚而羞愧。
B．“我”怕父親因?yàn)椤拔摇绷鳒I而傷心。
C．“我”為自己這么大了還流淚而慚愧。
D．“我”擔(dān)心父親笑我意志不堅(jiān)強(qiáng)。
14．畫線的句子（2）正確的含義是

[     ]

A．因?yàn)樵趦鹤訉⒁�與自己告別之際，買了橘子，心里感到十分高興。
B．因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到輕松，表現(xiàn)出父親含蓄深沉的愛子之心。
C．因?yàn)殚僮淤I回來了，身上撲打干凈了，所以感到輕松。
D．因?yàn)閮鹤娱L(zhǎng)大了，能自謀生路，所以心里輕松。
15．這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細(xì)，后一次寫得簡(jiǎn)略的原因是什么？
   ________________________________________________________________________________________
16．.選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因?yàn)楦赣H（年老體衰，身體肥胖，腿腳不靈便）文中有三個(gè)動(dòng)詞寫出了父親爬上月臺(tái)不容易，它們是__________________________

　　杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?BR>　　有一年，6個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植，其中的3個(gè)聽力恢復(fù)迅速，另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。
　　很快，那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。
　　宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相，孩子會(huì)容易接受一些。”是呀，成年人都會(huì)無法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢？”露茜略微想了想，說出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。
　　茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。
　　在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。
　　在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音。”她用的是個(gè)很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？
　　夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨xi（　　 ）從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
　　露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。6個(gè)孩子依次排開蹲下，露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)，——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。
　　不一會(huì)兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭”、“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。
　　孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。
　　這時(shí)，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢(shì)，語重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見�！北犬嬐辏�她特別用眼睛盯著丹。
　　丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外5個(gè)孩子也圍攏，交疊著抱成一團(tuán)兒。
　　是的，丹或許因?yàn)闊o法恢復(fù)聽力有一點(diǎn)點(diǎn)難受，可痛苦很快就會(huì)過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。
　　目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實(shí)際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。
　　醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界，讓他們?cè)跓o聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。（摘自《知音》海外版，有刪改）
1．補(bǔ)全漢字或給漢字注音。
晨xi（　　 ）單薄（　　 ）靜謐（　　 ）聆聽（　　 ）
2．文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景，請(qǐng)你用單橫線在原文上劃出來。
3．露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八�蓮花開的聲音”
答：_________________________________________
4．杰夫瑞作為醫(yī)生，“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？
答：_________________________________________
5．讀了全文，你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人？
答：_________________________________________
6．對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是（　　 ）
A．杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。
B．文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。
C．描寫茵夢(mèng)湖的景色，目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。
D．文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。
7．“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”露茜的這句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫出來。
答：_________________________________________