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        1. 下面的形近字組詞不對(duì)的是

          A、竟?fàn)帯「側(cè)?BR>B、寒冷 泠泠
          A
          請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)

          明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。

          舟首尾長約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來,水波不興”,石青糝之。

          船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

          舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。

          其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。

          通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長,曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!

          1.、對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是(  )

          A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲

          B.舟首尾長約八分有奇奇:零數(shù)

          C.罔不因勢象形因:因?yàn)?/p>

          D.而計(jì)其長,曾不盈寸曾:竟然

          2.、下列句子中劃線詞語的意義相同的一組是(  )

          A.啟窗觀中峨冠多髯者為東坡

          B.東坡右手執(zhí)卷其人視容寂

          C.宮室、器皿、人物中軒敞者

          D.能以徑寸木忘路遠(yuǎn)近

          3.、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(   )

          A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。

          B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。

          C.作者在文中運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。

          D.作者通過細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗,清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。

          4.、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

          (1) 其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(2分)

          (2)其人視端容寂,若聽茶聲然。(2分)

           

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          科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)
          明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
          舟首尾長約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來,水波不興”,石青糝之。
          船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
          舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。
          其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
          通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長,曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
          【小題1】、對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是(  )
          A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲
          B.舟首尾長約八分有奇奇:零數(shù)
          C.罔不因勢象形因:因?yàn)?/td>
          D.而計(jì)其長,曾不盈寸曾:竟然
          【小題2】、下列句子中劃線詞語的意義相同的一組是(  )
          A.啟窗觀中峨冠多髯者為東坡
          B.東坡右手執(zhí)卷其人視容寂
          C.宮室、器皿、人物中軒敞者
          D.能以徑寸木忘路遠(yuǎn)近
          【小題3】、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(   )
          A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。
          B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。
          C.作者在文中運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。
          D.作者通過細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗恚宄乇憩F(xiàn)了它的整體形象。
          【小題4】、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
          (1) 其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(2分)
          (2)其人視端容寂,若聽茶聲然。(2分)

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          科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年四川省成都市玉林中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)語文試卷 題型:文言文閱讀

          閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)
          明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
          舟首尾長約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來,水波不興”,石青糝之。
          船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
          舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然
          其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
          通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長,曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
          【小題1】、對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是(  )

          A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲
          B.舟首尾長約八分有奇奇:零數(shù)
          C.罔不因勢象形因:因?yàn)?/td>
          D.而計(jì)其長,曾不盈寸曾:竟然
          【小題2】、下列句子中劃線詞語的意義相同的一組是(  )
          A.啟窗觀中峨冠多髯者為東坡
          B.東坡右手執(zhí)卷其人視容寂
          C.宮室、器皿、人物中軒敞者
          D.能以徑寸木忘路遠(yuǎn)近
          【小題3】、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(   )
          A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。
          B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。
          C.作者在文中運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。
          D.作者通過細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗恚宄乇憩F(xiàn)了它的整體形象。
          【小題4】、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
          (1) 其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(2分)
          (2)其人視端容寂,若聽茶聲然。(2分)

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          科目:初中語文 來源:2013屆四川省成都市八年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)語文試卷 題型:文言文閱讀

          閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)

          明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。

          舟首尾長約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來,水波不興”,石青糝之。

          船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

          舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。

          其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。

          通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長,曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!

          1.、對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是(  )

          A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲

          B.舟首尾長約八分有奇奇:零數(shù)

          C.罔不因勢象形因:因?yàn)?/p>

          D.而計(jì)其長,曾不盈寸曾:竟然

          2.、下列句子中劃線詞語的意義相同的一組是(  )

          A.啟窗觀中峨冠多髯者為東坡

          B.東坡右手執(zhí)卷其人視容寂

          C.宮室、器皿、人物中軒敞者

          D.能以徑寸木忘路遠(yuǎn)近

          3.、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(   )

          A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。

          B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。

          C.作者在文中運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。

          D.作者通過細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗,清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。

          4.、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

          (1) 其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(2分)

          (2)其人視端容寂,若聽茶聲然。(2分)

           

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          科目:初中語文 來源: 題型:048

          閱讀《“中華水塔”——三江源》,回答問題。

           、偃磪^(qū)位于青藏高原腹地的青海省南部。歷史上的三江源區(qū)曾是湖泊密集,水草豐美,野生動(dòng)物繁多的高原草甸區(qū)。連綿的雪山,奇異壯麗而面積廣豪的冰川,再加上這里由于特定的地理、生態(tài)環(huán)境而形成的世界上獨(dú)一無二的大面積的高原濕地,使得這片神秘而遼闊無垠的土地涵養(yǎng)著豐富的生命之水。據(jù)有關(guān)資料記載,1960年以前,這里的年平均融水量曾達(dá)到17.02億立方米。

           、谌磪^(qū)豐富的地表、地下水源不僅是該區(qū)域內(nèi)眾多主干河道、湖泊,而且也是我國淡水資源重要的“補(bǔ)給站”;所以,長江、黃河、瀾滄江才能同源于此。三江源區(qū)對(duì)調(diào)節(jié)“三江”中下游的水量與氣候有重大作用,關(guān)系到全國的生態(tài)環(huán)境安全,被喻為“中華水塔”。

           、廴欢,近幾十年來,隨著全球氣候變暖和降水量的減少,使得這里的生態(tài)環(huán)境日趨惡化。冰川整體面積由1990年的166平方公里,退縮為2000年的134平方公里;有些山峰雪線上升竟達(dá)340米;瑪多縣原有大小湖泊4077個(gè),目前已有一半干涸,其余湖泊水位下降了2~3米;長江源頭的沼澤地已有90%干涸;60%的河道斷流;從1961年以來,黃河上游年平均流量正以每十年45.3立方米/秒的速率減少。同時(shí),草場超載放牧,大規(guī)模近似瘋狂地淘金、毀林、挖蟲草、獵殺野生動(dòng)物等人類的這些不合理行為,對(duì)三江源區(qū)已逐步惡化的生態(tài)環(huán)境來說,無疑是________。

            由此,首先引發(fā)的嚴(yán)重問題就是水資源的________及整體供水量的遞減。這不僅嚴(yán)重影響并________了三江源區(qū)與“三江”中下游廣大地域的居民生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而且對(duì)亞洲________全球的氣候帶來一定沖擊。

           、躝_______。于是2003年,建立了三江源國家級(jí)自然保護(hù)區(qū),實(shí)施退耕還林、退牧還草、水土保持、人工增雨、生態(tài)移民等措施,加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的綜合治理。到2010年,保護(hù)區(qū)內(nèi)的草地植被覆蓋面積在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將增加到20%~40%。到那時(shí)候,水源涵養(yǎng)量可增加到13.2億立方米,向“三江”中下游地區(qū)增加輸送12億立方米水量,有效地緩解日益加劇的水資源危機(jī)。

          (1)為什么將三江源喻為“中華水塔”?能結(jié)合對(duì)文意的理解,再寫出一個(gè)有創(chuàng)意的比喻嗎?請(qǐng)展示你的才華。(字?jǐn)?shù)不限)

          答:________________________________________

          你的比喻:________________________________

          (2)根據(jù)語境,第③段橫線處應(yīng)填入的一組恰當(dāng)?shù)脑~語是

          [  ]

          A.推波助瀾  枯竭  制約  甚至

          B.助紂為虐  干涸  限定  和

          C.雪上加霜  枯竭  制約  乃至

          D.推波助瀾  流失  限制  甚至

          (3)請(qǐng)細(xì)讀第③段中畫有橫線的句子,完成填空。(字?jǐn)?shù)不限)

              三江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境惡化后,導(dǎo)致、、、、

          (4)在第④段的橫線處,應(yīng)補(bǔ)寫出一個(gè)怎樣的句子呢?請(qǐng)從以下兩句中自選一句,將序號(hào)填在下面的答題中,并簡要說明理由。

          ①享有“中華水塔”美稱的三江源岌岌可危,引起了我國政府及社會(huì)各界的高度重視,一場造福后代的環(huán)境保衛(wèi)戰(zhàn)打響了。

          ②各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)各界有識(shí)之士高度重視三江源區(qū)的保護(hù)問題。

          答:選________句,理由是________

          (5)由于生態(tài)環(huán)境的日趨惡化,黃河源頭多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象,黃河入?谠1997年竟然300多天無水入海。水資源危機(jī)的魔影正一步步向我們逼近……

          請(qǐng)?jiān)邳S河源頭立起的警示牌上寫出你想說的話,呼吁人們呵護(hù)“中華水塔”——三江源。(30個(gè)字以內(nèi))

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