選出下列選項(xiàng)中劃線成詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)(     )（3分）

選出下列選項(xiàng)中劃線成詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)(     ) （3分）

A.語(yǔ)文課上三毛驚慌失措的樣子引起了王老師的懷疑，果然在他的筆記本下拿出了一本卡通畫冊(cè)。 

B.葫蘆娃昨天看完《龍門飛甲》，今天課間忍不住贊嘆電影情節(jié)曲折，場(chǎng)面精彩，他的同桌深有同感，立即隨聲附和。

C.班上的梅洋洋是有閑情逸致的人，所以她能發(fā)現(xiàn)初夏操場(chǎng)邊上的槐花似白雪卻芬芳撲鼻，荷花池邊的銀杏會(huì)在深秋吟詠金色的詩(shī)篇，而旁邊的柿子樹則將熟透的果實(shí)當(dāng)作勛章佩戴。

D. 季老嫻熟于詩(shī)詞寫作的技巧,藝術(shù)意境與填字造句相互融合、彼此滲透，各得其所,好像魚兒融入大海一樣充滿活力和生命力。

選出下列選項(xiàng)中劃線成詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)

1. A.
   語(yǔ)文課上三毛驚慌失措的樣子引起了王老師的懷疑，果然在他的筆記本下拿出了一本卡通畫冊(cè)。
2. B.
   葫蘆娃昨天看完《龍門飛甲》，今天課間忍不住贊嘆電影情節(jié)曲折，場(chǎng)面精彩，他的同桌深有同感，立即隨聲附和。
3. C.
   班上的梅洋洋是有閑情逸致的人，所以她能發(fā)現(xiàn)初夏操場(chǎng)邊上的槐花似白雪卻芬芳撲鼻，荷花池邊的銀杏會(huì)在深秋吟詠金色的詩(shī)篇，而旁邊的柿子樹則將熟透的果實(shí)當(dāng)作勛章佩戴。
4. D.
   季老嫻熟于詩(shī)詞寫作的技巧,藝術(shù)意境與填字造句相互融合、彼此滲透，各得其所,好像魚兒融入大海一樣充滿活力和生命力。

選出下列選項(xiàng)中劃線成詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)(     ) （3分）

A.語(yǔ)文課上三毛驚慌失措的樣子引起了王老師的懷疑，果然在他的筆記本下拿出了一本卡通畫冊(cè)。 

B.葫蘆娃昨天看完《龍門飛甲》，今天課間忍不住贊嘆電影情節(jié)曲折，場(chǎng)面精彩，他的同桌深有同感，立即隨聲附和。

C.班上的梅洋洋是有閑情逸致的人，所以她能發(fā)現(xiàn)初夏操場(chǎng)邊上的槐花似白雪卻芬芳撲鼻，荷花池邊的銀杏會(huì)在深秋吟詠金色的詩(shī)篇，而旁邊的柿子樹則將熟透的果實(shí)當(dāng)作勛章佩戴。

D. 季老嫻熟于詩(shī)詞寫作的技巧,藝術(shù)意境與填字造句相互融合、彼此滲透，各得其所,好像魚兒融入大海一樣充滿活力和生命力。

A．他眼中流露出幾分鄙夷的神色。

B．小紅在家玩了一整天，媽媽布置的家務(wù)一樣都沒(méi)做，媽媽便意味深長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“你可真勤快啊！”

C．我好不容易偷得片刻閑暇，去體味那份走出失敗困境的喜悅。

D．你要是不聽(tīng)勸告，一意孤行，是不會(huì)有好下場(chǎng)的！

閱讀下面文言文，完成小題。（每小題3分，共12分）

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人間隔。問(wèn)今是何世？乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食，停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�

　　既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

1.解釋下面句中劃線詞語(yǔ)。

（1）復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（ ）

（2）便要還家，設(shè)酒殺雞作食（ ）

（3）便扶向路，處處志之（ ）

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面語(yǔ)句。

（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

（2）問(wèn)今是何世？乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

3.下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

4.全文以漁人的       ①   為線索，第二、三段是全文的中心，寫桃花源   

        ②    的生活環(huán)境和      ③      的社會(huì)風(fēng)尚。在寫法上，本文很有特色：一是既有濃烈的浪漫虛幻色彩，又有強(qiáng)烈的真實(shí)感人力量，這種寫法叫     ④        ；二是寫桃花源不是單刀直入，而是曲折回環(huán)。進(jìn)入桃花源，先寫自然風(fēng)光，再寫人們生活，這樣文章看起來(lái)就顯得             ⑤        ；三是本文語(yǔ)言具有                        。