| 下列對詩句理解分析不正確的一項是 |
次北固山下 |
A．詩題“次北固山下”中的“次”是“游覽”的意思，表明詩人寫詩的地點。 B．首聯(lián)寫游子舟行于青山之外，揚帆于綠水之前，清新而又明快。 C．這是一首五言律詩。詩的頷聯(lián)頸聯(lián)對仗非常工整，這是律詩的一個重要特征。 D．尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 |
科目：初中語文 來源：福建省期中題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：同步題 題型：單選題
科目：初中語文 來源： 題型：
次北固山下
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
8、下列對詩句理解分析不正確的一項是（ ）。（2分）
A、詩題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩人寫詩的地點。
B、首聯(lián)先寫“客路”后定“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。
C、這是一首五言律詩，詩的頷聯(lián)頸聯(lián)對仗工整，這是律詩的一個重要特征。
D、尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。
9、“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請簡析。（2分）
科目：初中語文 來源： 題型：
次北固山下
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
8、下列對詩句理解分析不正確的一項是（ ）。（2分）
A、詩題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩人寫詩的地點。
B、首聯(lián)先寫“客路”后定“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。
C、這是一首五言律詩，詩的頷聯(lián)頸聯(lián)對仗工整，這是律詩的一個重要特征。
D、尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。
9、“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請簡析。（2分）
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀王灣的《次北固山下》（原詩略），完成下面的題目。
1、人們常說“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙，請你說說妙在哪里？
答：
2、下列對詩句理解分析不正確的一項是（ ）
A.詩題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩人寫詩的地點。
B.首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。
C.這是一首五言律詩。詩的頷聯(lián)頸聯(lián)對仗非常工整，這是律詩的一個重要特征。
D.尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面詩歌，完成8—9題。（4分）
次北固山下
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
8、下列對詩句理解分析不正確的一項是（ ）。（2分）
A、詩題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩人寫詩的地點。
B、首聯(lián)先寫“客路”后定“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。
C、這是一首五言律詩，詩的頷聯(lián)頸聯(lián)對仗工整，這是律詩的一個重要特征。
D、尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。
9、“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請簡析。（2分）
科目：初中語文 來源：2009年湖南省長沙市中考語文試卷（word版，有答案） 題型：048
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科目：初中語文 來源：湖南省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
| B．誦讀頷聯(lián)時應(yīng)該使用上揚的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。 |
| C．頸聯(lián)妙在作者通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。 |
| D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。 |
| A．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！痹娙艘浴俺林邸薄安洹弊杂鳎倘徊粺o惆悵， |
| B．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹成樹梨花開”以花喻雪，聯(lián)想奇妙，給人的感覺不是雪后奇寒而是欣喜和暖意，以此傳出作者賞雪時的驚喜之情。 |
| C．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”從落花到春泥展開聯(lián)想，詩人將時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。 |
| D．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這兩句詩，第一句從聽覺角度，第二句從視覺角度概括緊張激烈的戰(zhàn)爭場面。 |
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
| A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 |
| B．誦讀頷聯(lián)時應(yīng)該使用上揚的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏大氣勢。 |
| C．頸聯(lián)妙在作者通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。 |
| D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。 |
| A．“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”詩人以“沉舟”“病樹”自喻，固然不無惆悵， |
| B．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹成樹梨花開”以花喻雪，聯(lián)想奇妙，給人的感覺不是雪后奇寒而是欣喜和暖意，以此傳出作者賞雪時的驚喜之情。 |
| C．“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”從落花到春泥展開聯(lián)想，詩人將時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻(xiàn)身精神。 |
| D．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這兩句詩，第一句從聽覺角度，第二句從視覺角度概括緊張激烈的戰(zhàn)爭場面。 |
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