| 下列劃線字解釋完全正確的一項是 |
A．阡陌（田間小路） 具言（詳細地） 儼然（整齊的樣子） B．便扶向路（攙扶） 怡然（安逸快樂） 咸來問訊（全、都） C．豁然開朗（忽然） 欲窮其林（貧窮） 絕境（與世隔絕的地方） D．緣溪行（沿著） 詣太守（到） 尋病終（尋找） |
科目：初中語文 來源：同步題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：2012-2013學年廣西柳州市九年級上學期段考語文試卷（解析版） 題型：文言文閱讀
閱讀《桃花源記》的語段，完成小題。（共13分）
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設灑殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
1.下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是 （ ） (2分)
A．武陵人/捕魚為業(yè) B．問/今是何世
C．率妻/子邑人來此絕境 D．后遂無問/津者
2.對下面語句中劃線的詞解釋不正確的一項是 （ ）(3分)）
A．遂與外人間隔（隔斷，隔絕） B．阡陌交通（互相通達）
C．乃不知有漢（副詞，竟，竟然） D．不足為外人道也（介詞，對、向）
3.下面對所選文段內容理解不正確的一項是 （ ）（2分）
A．本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。
B．文章第二、三段是全文的重點，無論是寫桃花源人們的生活環(huán)境還是寫人物的交談，都有一些生動可感的細節(jié)，使人如臨其境，如見其人。
C．文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景，生動地展現了一個人人勞作、生活安定、風氣淳樸的現實社會。
D．這篇文章記敘層次清楚，一環(huán)套一環(huán)，一氣呵成，結構非常嚴謹。
4.翻譯句子(3分)
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
5.作者在本文中描寫的世外桃源有何用意？（3分）
科目：初中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．武陵人/捕魚為業(yè) | B．問/今是何世 |
| C．率妻/子邑人來此絕境 | D．后遂無問/津者 |
| A．遂與外人間隔（隔斷，隔絕） | B．阡陌交通（互相通達） |
| C．乃不知有漢（副詞，竟，竟然） | D．不足為外人道也（介詞，對、向） |
| A．本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。 |
| B．文章第二、三段是全文的重點，無論是寫桃花源人們的生活環(huán)境還是寫人物的交談，都有一些生動可感的細節(jié)，使人如臨其境，如見其人。 |
| C．文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景，生動地展現了一個人人勞作、生活安定、風氣淳樸的現實社會。 |
| D．這篇文章記敘層次清楚，一環(huán)套一環(huán)，一氣呵成，結構非常嚴謹。 |
科目：初中語文 來源： 題型：文言文閱讀
閱讀《桃花源記》的語段，完成小題。（共13分）
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設灑殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
【小題1】下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是 （ ） (2分)
| A．武陵人/捕魚為業(yè) | B．問/今是何世 |
| C．率妻/子邑人來此絕境 | D．后遂無問/津者 |
| A．遂與外人間隔（隔斷，隔絕） | B．阡陌交通（互相通達） |
| C．乃不知有漢（副詞，竟，竟然） | D．不足為外人道也（介詞，對、向） |
| A．本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。 |
| B．文章第二、三段是全文的重點，無論是寫桃花源人們的生活環(huán)境還是寫人物的交談，都有一些生動可感的細節(jié)，使人如臨其境，如見其人。 |
| C．文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景，生動地展現了一個人人勞作、生活安定、風氣淳樸的現實社會。 |
| D．這篇文章記敘層次清楚，一環(huán)套一環(huán)，一氣呵成，結構非常嚴謹。 |
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
桃花源記（節(jié)選）
陶淵明
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外道也�！�
10.下面加點詞解釋錯誤的一項是 ( )
A.不足為外人道也（介詞，對、向） B.余人各復延至其家(邀請)
C.率妻子邑人來此絕境（沒有出路的境地） D.悉如外人(全、都)
11.下列加點字意思、用法完全相同的一項是( )
A. 武陵人捕魚為業(yè) 中軒敞者為艙
B. 忘路之遠近 有良田美池桑竹之屬
C. 其中往來種作 太守即遣人隨其往
D. 屋舍儼然 豁然開朗
12.下面對文章的理解，不正確的一項是
A. 本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。
B. 文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景，生動地展現了一個人人勞作、生活安定、風氣淳樸的現實社會。
C.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是漁人。
D．“黃發(fā)垂髻”，是用借代的寫法，指桃花源中的老老少少。
13.把第Ⅰ卷文言文中劃線句子翻譯成現代漢語。(4分)
（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（2分）
譯文：
（2） 乃不知有漢，無論魏晉( 2分）
譯文:
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