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閱讀下面文段，回答文后問題

　　相距兩年之后，今年春天，我又回到了故鄉(xiāng)海南島。

　　……

　　①故鄉(xiāng)的人真是富了，卻又富得令我感到陌生。②原先一角錢都要算了又算才用的人，如今放起鞭炮來動輒成千上萬元；原先一年到頭飯桌上見不到葷腥的人家，如今為了生個男孩便可擺上幾十桌上百桌的宴席。③“大款”們心血來潮時，也舍得花上數千元請城里的戲班來演上一場，與鄉(xiāng)鄰們同樂；但另一方面，村里的小學校舍卻東倒西歪，燒香拜神之風又死灰復燃，趨勢而起。④他們似乎并不認為發(fā)財致富是依靠自己的努力，反倒把希望寄托在神靈的庇佑之上，好像世間真有那么一個“財神菩薩”一樣。⑤他們透過“錢眼”看我，我儼然成了“外”人；我想和他們親近，卻又隔著一層“錢”的無形障礙。⑥這確實令我尷尬而又悲哀，更出乎我的意料之外。⑦那種陌生感便格外地沉重起來。

　　________無論在�？谑谢蛉魏我粋�城鎮(zhèn)上，“發(fā)廊”“按摩保健”則早已不是秘密。諸如此類的現(xiàn)象固然并非海南所獨有。它們的出現(xiàn)，使記憶中的故鄉(xiāng)失去了少女一般的圣潔和清純，也少了一分令我難忘的樸實和真誠。

　　在故鄉(xiāng)住了近一個月之后，我又懷著一種交織著喜悅和憂慮的心情離開了她。有時候，陌生倒恰恰寓示著某種變化，標志著事物的發(fā)展。我當然希望故鄉(xiāng)愈變愈好。

1．給加粗的字注音。

（1）動輒（　�。��。�2）庇佑（　�。��。�3）儼然（　�。��。�4）陌生（　　）

2．從下面選項中選擇最恰當的一句填入文中橫線處。

[　　]

A．故鄉(xiāng)，你變了。

B．故鄉(xiāng)啊，你太令我失望了。

C．故鄉(xiāng)啊，你真讓我感到陌生！

D．故鄉(xiāng)令我感到陌生的又豈止是這些？

3．此文選用時，第2段改成了省略號，你能聯(lián)系上下文，用簡潔的話敘述出第2段的內容嗎？

________________________________________________

4．本文第3段的層次劃分，正確的一項是

[　　]

5．下面有4個文題，最適合本文的是

[　　]

6．本文運用了對比的表現(xiàn)手法寫出了家鄉(xiāng)的變化，請你也用對比手法描繪你家鄉(xiāng)或學校的變化。（不超過200字）

閱讀下面語段，完成練習題

我交給你們一個孩子

張曉風

①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：

②“再見！”

③那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。

④我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

⑤他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。

⑥想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？

⑦我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

⑧我不曾搬遷戶，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

⑨他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者�。�我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

⑩世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩而你們將還我一個怎樣的呢？

1.下列說法不正確的一項是（5分）

2.文章第⑤段中，“歡然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當時怎樣的心理？（8分）

答：歡然：                                    

循規(guī)蹈矩：                                   

3.文章第⑧段劃線的“你”指代的是什么？這是為什么要用第二人稱“你”？（8分）

4.“我”盡管將孩子交給社會，但仍有許多憂慮，其中第⑨段主要寫了“我” 的哪些憂慮？（8分）

5.“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是。（5分）

6.作者將母子關系看做“一把借來的琴弦”，你同意這一說法嗎？為什么？(16分）

                          漫云女子不英雄

陳家萍

秋瑾的世界里，薄涼卻不乏溫暖。1907年7月13日，軍隊荷槍實彈包圍大通學堂之時，山陰縣令李鐘岳在現(xiàn)場，向士兵大呼：“但加逮捕，弗許傷害。”　　

秋瑾被捕后，李鐘岳不肯刑訊逼供，只是讓秋瑾自己寫供詞，于是留下了“秋風秋雨愁煞人”這七字傳世的絕命詩。
    《民國文獻合集·秋瑾篇》載，7月15日子夜，李鐘岳提審秋瑾，告之“事已至此，余位卑言輕，愧無力成全，然汝死非我意，幸亮之也”。當場“淚隨聲墮”，身邊吏役皆“相顧惻然”。秋瑾提出了三個要求：一請作書別親友，一臨刑不能脫衣帶，一不得梟首示眾。李答應了后兩件。有兵士欲拽秋瑾前行，秋瑾杏眼圓睜，斥道：“吾固能行，何掖為？”及至軒亭口，秋瑾立定，對劊子手從容笑道：“且住，容我一望，有無親友來別我？”乃張目四顧，復閉目曰：“可矣。”遂就義�？h官監(jiān)斬畢，在肩輿中痛哭以歸，路人為之泣下。
　　秋瑾高貴的頭顱擱在劊子手的刀下之前，向著世界最后的一瞥，那種目光，一定是母性的，柔情的。她的心中，一定滿溢著基督式的悲憫。
　　“琴瑟異趣,伉儷不甚相得”，倘若得遇知己，秋瑾血液里鐵馬冰河的濃度是否得以稀釋？這種暢想，令人心驚。革命前的秋瑾，冷下心腸，與夫兒劃清界限；為了引領女同胞走向高處，她抵制脂粉、嗜著男裝……而在生命的倒計時，她恢復成兒女情長的女人本色，作書別親友，秋瑾的親情含量從未因革命而銳減；臨刑不脫衣帶，可見，她的性別意識，并未完全泯滅在男性化的著裝與行動中，從頭至尾，她都是一個女人，一位美麗的、高貴的女性……

熱血，女性，且美麗、年輕、富有才華，為革命獻身，這是傳奇。秋瑾的血，牽動著古老民族的神經末梢。秋瑾之死，激怒了中國人，引起公憤民怨。秋瑾的“秋風秋雨”檢驗了中國人的良知底線——哀惋和抗爭聲充斥報端。
　　在萬馬齊喑的舊中國，秋瑾以殷紅的血，觸痛了麻木的國人，讓最無情的人也惻隱，讓有良知的人憤慨。她的血，沒有白流。

10.給下面的加點字注音。（4分）

  著男裝（       ）  泯滅（       ）      殷紅（        ）    憤慨（        ）

11.聯(lián)系全文，說說秋瑾的從容就義表現(xiàn)出她怎樣的性格特征。（2分）

12.文章反復交代山陰縣令李鐘岳“淚隨聲墮”“痛哭”，有何作用？（2分）

13.在生命的倒計時，秋瑾為什么恢復成兒女情長的女人本色？（用原句回答）（2分）

14.下列對秋瑾詩句“秋風秋雨愁煞人”的理解不正確的一項為（     ）（2分）

A．這一詩句寫出秋瑾被捕時的情景：綿綿秋雨，伴著寒冷的秋風，在秋風秋雨之中，心情更是惆悵哀涼。

B.這一詩句揭露了反動派不擇手段，大肆屠殺進步人士，整個社會籠罩在一片黑暗之中，令人窒息。

C.這一詩句充分表達了秋瑾對封建黑暗統(tǒng)治的不滿，對吃人禮教的反抗，對國家和民族的深情。

D.這一詩句表達出一位女革命家憂國憂民、壯志未酬、面對死亡的悲憤心情。

閱讀下文，完成14題。

　　武陵源風景區(qū)因地處武陵山區(qū)而得名，主要有三個組成部分：大庸市的張家界，桑植縣的天子山，慈利縣的索溪峪。景區(qū)的總面積為369平方公里，是一個地域開闊，風光絕美的人間仙境。

　　武陵源的美高標一格。她的胸懷無比博大豐富，是一個宏大而深厚的美的組合體，兼容神奇、壯闊、秀美、幽深于一體。奇峰、怪石、綠樹、清泉的局部的美，和重山、疊嶺、樹海、溪澗的整體的美，十分和諧地組合在一起，互相陪襯，互相突出，造成一個多角度、多層次、多變化的美的境界，處處讓人聯(lián)想到湘西男子的剛強和土家少女的溫柔。那千奇百怪的山巖，給人開拓的聯(lián)想空間就更加廣闊了，諸如“金雞報曉”、“定海神針”之類的名稱，無不是人們折服于造化的神奇而發(fā)出的贊美。至今還有更多的奇山異嶺在期盼著造訪者中的知音哩。

　　武陵源處處是景，景中有景。單是張家界，就有“峰三千，水八百”之稱。峰有奇形，水有美態(tài)，而山水的相互映襯又演化出萬千的氣象。這里的美，更多地保留著大自然鬼斧神工的粗獷的特色，有一種出自天然的極可貴的“野”的情味。在巉巖盤繞的曲折山徑上，我們靠著不斷變化的美景的吸引，一氣登上了有名的黃獅寨；我們又在山水相夾、翠綠滿眼的石徑小道上，沿著金鞭溪緩緩穿行。此刻，我們只覺得自己是在畫中前行：抬頭是畫，低頭也是畫；眼前是畫，身后也是畫。眼底掠過的是一切形態(tài)的美：雄奇、秀麗、險峻、清幽……仿佛黃山煙云、桂林山水乃至清澈天池、崢嶸石林……都悄悄地、不約而同地來到這里作客，而多情的武陵源敞開胸懷，讓她們各得其所，把各種風格的美和諧而巧妙地組合在一起。迷人曲徑，處處通幽，誰來這里能不有美不勝收、樂不知疲的感受呢？

　　武陵源不單展示出大自然造化之力，她還為我們打開了認識中國歷史和社會的一扇窗口。這里不是有座天子山嗎？山名便折射著一段農民斗爭的史話：明初，湘西農民向大坤，起兵反抗朝廷，自稱天子，這山便有了這個特別的名字。這里還有個叫“點將臺”的景點，相傳是向大坤發(fā)令之處。再說張家界之名吧，就與歷史人物張良有關。張良墓便在一個叫“水繞四門”的景點附近的山上。前面提到“黃獅寨”，是取山形命名，她其實還有一個名稱叫“黃石寨”。這個“黃石”，便指與張良有關的黃石公。請看，這閉塞的群山中，便飄忽著秦漢更迭年月的歷史風云哩。此外，舊時代的湘西曾是土匪出沒的地區(qū)，至今還可看到當年土匪聚嘯山林時殘留的寨墻。我們仰視那一線通天的陡峭的石板路，不禁憶起當年剿匪的艱難，從而對新生活的締造者產生由衷的敬意。偏遠的湘西，古樸的民風民俗引人注目，不單是那美麗多彩的服飾，更有那坦誠待人的熱情。土家妹子甜潤的歌聲，悅耳動聽。在游覽“鷹窩寨”時，土家少女在半山腰唱起甜甜的山歌，至今叫人難忘：“路途唱歌路途丟，不知路途有朋友。你的山歌唱得乖，唱首山歌甩過來�！�在這塊純樸的土地上，人們可以發(fā)現(xiàn)許多自己身邊一度失落的東西。

1．這篇文字一共四個自然段，選出層次劃分最恰當的一項

[　　]

2．這篇文字對武陵源的總的評價，存在于哪個自然段中？選出正確的一項

[　　]

3．本文介紹武陵源的風景，分述了自然景觀和人文景觀兩個方面的內容。文中哪些段分別與這兩個內容相關？搞出各段中具體揭示描寫內容有關特點的語句。

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4．按下面的具體要求，回答文中畫線句子的有關問題。

甲、“仿佛黃山煙云、桂林山水乃至清澈天池、崢嶸石林……都悄悄地、不約而同地來到這里作客”，這樣寫的好處何在？

乙、“誰來這里能不有美不勝收、樂不知疲的感受呢？”從這段文字中找出一句話來印證“美不勝收、樂不知�！�。

丙、“再說張家界之名吧，就與歷史人物張良有關”，你知道張良這個人物的業(yè)績嗎？簡要舉出一件事來。

丁、“在這塊純樸的土地上，人們可以發(fā)現(xiàn)許多自己身邊一度失落的東西�！边@里的“東西”所指為何？