根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加橫線的字注音正確的選項(xiàng)是
好像爐子上的一鍋水在逐漸（fàn）（ ）泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛（ ）色的長(zhǎng)墻。輕飛（màn）（ ）舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛（ ）在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。
A、泛；dài；慢；qián
B、泛；dài；曼；qián
C、泛；dài；曼；qiǎn
D、乏；dài；曼；qián |
相關(guān)習(xí)題
科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇省宿遷市四八年級(jí)第二次考語(yǔ)文試卷（解析版）
題型：其他題
根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加橫線的字注音。（４分）
江山多ｊｉ�。�
。遍訪名山大川，寫(xiě)下自己所見(jiàn)所聞所感，亦為人生一大樂(lè)事。走進(jìn)心馳神往西雙版納的茂林，登臨海峽那邊的阿里山，可以俯瞰(
)風(fēng)光秀麗的姊妹潭，承天寺靜ｍì 幽雅，積水空明，威尼斯別具魅（ �。┝�。
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：不詳
題型：閱讀理解與欣賞
根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加橫線的字注音。（４分）
江山多ｊｉ�。� 。遍訪名山大川，寫(xiě)下自己所見(jiàn)所聞所感，亦為人生一大樂(lè)事。走進(jìn)心馳神往西雙版納的茂林，登臨海峽那邊的阿里山，可以俯瞰( )風(fēng)光秀麗的姊妹潭，承天寺靜ｍì 幽雅，積水空明，威尼斯別具魅（ �。┝Α�
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：填空題
給加橫線字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字：
bīn臨（ ） shèn透（ �。》謒ì （ �。』�卉（ �。】�萎（ ） 夢(mèng)mèi以求（ �。�
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：
題型：022
給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音在橫線上寫(xiě)出漢字。
絳 ( )侯 作 揖 ( ) 棘 ( )門(mén) 按pèi________
介zhòu________ nǎng___________者 弓nǔ________
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：
題型：022
給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音在橫線上書(shū)寫(xiě)出漢字。
頹 ( )唐 柵 ( )欄 隕 ( )落 瑣 ( )屑 輪 廓 ( )
晶yíng____ 嚇hu____ cì____ 予 fù____ 閑
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：填空題
給下文中加橫線字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，quán 骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄 ，而且終日坐著，我也從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這圓規(guī)式的姿式。那時(shí)人說(shuō)：因?yàn)橐�，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系，我卻并未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻了。然而圓規(guī)很不平，顯出鄙yí 的神色，仿佛嗤 笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：期末題
題型：填空題
給下列詞語(yǔ)中加橫線的字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
瀕臨（ ） 蹣跚（ ） 潸然淚下（ ）
dàn生（ ） bǐ�。� ） 悲天mǐn人（ ）
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：市三中初一年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試卷2006－2007學(xué)年上學(xué)期
題型：022
根據(jù)句中括號(hào)里的拼音在橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的漢字或給加粗的字加拼音
A．邱力士自詡________硬派小生，總是諷刺嘲笑女生。
B．林曉梅不斷鼓勵(lì)人上臺(tái)獻(xiàn)歌，搞得運(yùn)動(dòng)會(huì)像群英（huì cuì ）________的音樂(lè)會(huì)。
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：市三中初一年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試卷2006－2007學(xué)年上學(xué)期
題型：022
根據(jù)句中括號(hào)里的拼音在橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的漢字或給加粗的字加拼音
A．老師入情入理的講課在我心上雕鏤________下深刻的印象。
B．“瑪麗”號(hào)趕來(lái)搭救由于它（zhào）________禍而遇險(xiǎn)的人員。
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科目：初中語(yǔ)文
來(lái)源：期末題
題型：閱讀理解與欣賞
閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。
①小時(shí)候，大家常常在飯桌上談?wù)摚杭依镎l(shuí)的數(shù)學(xué)能力略好或稍遜一籌。這樣的討論持續(xù)大約十四年后，我逐漸接受了一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)辯、不容變更的事實(shí)：我對(duì)數(shù)學(xué)缺乏天賦。高中時(shí)，我參加了三次代數(shù)補(bǔ)考，好不容易才進(jìn)入大學(xué)，主修心理學(xué)。然而，有門(mén)課程橫亙在我和學(xué)位間-- 統(tǒng)計(jì)學(xué)。據(jù)說(shuō)，到了大三，還有長(zhǎng)達(dá)四小時(shí)的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)考試。在聽(tīng)了各種關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的悲慘故事后，我的內(nèi)心徹底被恐懼和痛苦占據(jù)。
②一天，我被統(tǒng)計(jì)學(xué)教授凡恩先生叫到辦公室。凡恩先生矮矮胖胖，臉上總掛著慈祥的笑容。他看看我的成績(jī)單，咧嘴大笑：“我的孩子，今天是你的幸運(yùn)日。我堅(jiān)信，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上，你會(huì)獲得好成績(jī)�！�
③“我嗎？”
④他聳聳肩：“你具有第二種智慧。聽(tīng)著，具有第一種智慧的孩子，代數(shù)很棒，可不一定擅長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)。換言之，不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要不同的智慧。你呢，具有第二種智慧。別受代數(shù)的影響，你可能在統(tǒng)計(jì)學(xué)上得‘A’呢！有些學(xué)代數(shù)困難的孩子，理解起統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)卻毫無(wú)問(wèn)題。如果你曾經(jīng)有一次沒(méi)通過(guò)代數(shù)考試，我認(rèn)為你在統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課上，也許會(huì)得到‘A’或者‘B’。仔細(xì)想想，你的代數(shù)有三次不及格，但在統(tǒng)計(jì)學(xué)上，你會(huì)成為天才呀，我的孩子！”他抬手在那快謝頂?shù)哪X袋上來(lái)回?fù)崮�，流露出有重大發(fā)現(xiàn)似的驚喜�！罢娴模俊蔽野胄虐胍�。他站起來(lái)，伸手托起我的下巴，和我直接對(duì)視：“千真萬(wàn)確，我由zh ōn ɡ 地為你高興。從現(xiàn)在起，全力以赴，別放棄，我的孩子！”頓時(shí)，一陣狂喜涌上心頭。凡恩先生把我的成績(jī)單揉成團(tuán)，扔進(jìn)垃圾桶，然后期許地拍拍我的背，和我熱烈地握手作別。當(dāng)我走出常春t én ɡ 覆蓋的小樓，回望二樓的窗戶(hù)時(shí)，又見(jiàn)到凡恩先生的笑臉。他伸出兩根手指，表示“第二種智慧”，我伸出三根手指回應(yīng)，表示“三次不及格”。
⑤大三那年，這一幕不斷在我腦海重映。此后，每當(dāng)遇到凡恩先生，他總是面帶贊許的微笑，與我堅(jiān)定而熱忱地握手，還以期待的語(yǔ)氣向別的教授介紹我。
⑥最后，我向朋友和家人表示，我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)非常有信心。我認(rèn)真鉆研課本、專(zhuān)心聽(tīng)課并且積極思考、提問(wèn)，把和朋友閑聊、游戲的時(shí)間全部用在統(tǒng)計(jì)學(xué)上。態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓我的成績(jī)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍：那年為數(shù)不多的幾個(gè)得‘A’的學(xué)生中，我是其中之一！不久，我偶遇以前的一位教授，他說(shuō)：“祝賀你，杰文。凡恩教授演繹了一個(gè)后進(jìn)學(xué)生‘第二種智慧’的真實(shí)傳奇。第二種智慧，的確能喚起非常神奇的能力，對(duì)嗎？”
⑦是的，確實(shí)存在“第二種智慧”，它一直都在凡恩先生那里熠熠生輝。它很真實(shí)，因?yàn)轱柡死蠋煂?duì)學(xué)生最誠(chéng)摯的愛(ài)；它是傳奇，因?yàn)閻?ài)就是人間最偉大的奇跡！
（本文選自2007 年2 月《現(xiàn)代交際 隨感》）
24 、給加橫線的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
①橫亙（ ） ②熠熠生輝（ ） ③由zh ōn ɡ ④常春t én ɡ
25 、本文中“我”的思想感情變化歷程是：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
26 、寫(xiě)出第④段中劃曲線的句子里的描寫(xiě)凡恩先生的動(dòng)詞，并分析其作用。答：
27 、從第⑤段劃線句子中，你領(lǐng)悟到了什么意思？ 答：
28 、文章最后一段的作用是什么？
答：
29 、“那年為數(shù)不多的幾個(gè)得‘A’的學(xué)生中，我是其中之一！”，想一想，此時(shí)的“我”會(huì)對(duì)凡恩老師說(shuō)些什么？
答：
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