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 下列對(duì)課文內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是：（從甲、乙兩組中任選其一作答）（2分）

（  甲  ）

A.《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證縝密：首先擺出對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)，接著用駁論證的方法直接批駁，然后用正面立論的方法間接批駁，最后作出結(jié)論。

B.《沁園春·雪》熔寫景、議論和抒情于一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。

C. 楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。

D. 聰敏機(jī)智的鮑西亞、俠肝義膽的夏洛克都是《威尼斯商人》中個(gè)性鮮明的人物。（  乙  ）

A. 郭沫若的《石榴》在寫法上有三個(gè)特點(diǎn)：一是抓住特征，仔細(xì)描�。欢�是層次分明，重點(diǎn)突出；三是托物言志，借物抒情。

B. 鄧拓撰寫的《吳漢何嘗殺妻》是一篇駁論文，作者以豐富的史料，批駁了吳漢殺妻的說法。

C.《故鄉(xiāng)》中的閏土是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)民形象的代表，楊二嫂是市民階層的代表。

D.《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》結(jié)尾運(yùn)用說明的表達(dá)方式，讓人在思考中增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，進(jìn)而逐步樹立正確的環(huán)境觀。

6. 下列有關(guān)名著表述有誤的一項(xiàng)是：（2分）

A.《水滸》成功地塑造了一批栩栩如生的人物形象，如魯智深和李逵，他們都嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、粗中有細(xì)，給人留下了深刻的印象。

B.《繁星·春水》用短小輕靈的文字形式，表現(xiàn)母愛、童真、自然三大主題。

C.“用痛苦換取歡樂”這句話是對(duì)貝多芬一生的歸納。世界不曾給予貝多芬歡樂，但他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！

D.《格列佛游記》中格列佛當(dāng)上了船長(zhǎng)，出外航海。他的手下圖謀不軌，關(guān)押他并棄他在一塊不知名的陸地上，這塊陸地就是他后來游歷的慧骃國(guó)。

課內(nèi)閱讀鞏固。

一九三六年二月

（1）《沁園春·雪》的體裁是_________，“沁園春”是__________，“雪”是________，這種體裁的作品分為前后兩部分，前半部分叫做___________，后半部分叫做___________。

（2）《沁園春·雪》的前半部分描寫的是____________，贊美了________。先總寫北國(guó)風(fēng)光以“____________”一下子把讀者帶進(jìn)了冰天雪地的雄奇意境之中。接著以“望”字領(lǐng)起下文，從________到_________，都是“望”的統(tǒng)攝部分。

（3）《沁園春·雪》的后半部分與前半部分之間起過渡作用的句子是___________。后半部分“惜”字領(lǐng)起的內(nèi)容是從________________到___________。表現(xiàn)全文主旨的句子是_________________。

（4）“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”句中：

①“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”呼應(yīng)了________________；

“大河上下，頓失滔滔”呼應(yīng)了__________________。

②“惟余莽莽”之“惟余”突出了________________；

“頓失滔滔”之“頓失”突出了__________________。

（5）課文的上半部分寫的是雪，請(qǐng)寫出關(guān)于描寫雪的兩條成語(yǔ):__________、________。課文在寫雪，雖全文沒有一個(gè)“白”字，但處處都在寫白。請(qǐng)找出文中有“白”意思的詞語(yǔ)_______________。

（6）在文中找出下列詞語(yǔ)的同義問。

（7）朗讀詩(shī)歌，講究正確的節(jié)奏感，選出下面兩句詩(shī)朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)

①

[　　]

A．引／無(wú)數(shù)／英雄／競(jìng)折腰。

B．引／無(wú)數(shù)英雄／競(jìng)／折腰。

C．引／無(wú)數(shù)英雄／競(jìng)折腰。

D．引／無(wú)數(shù)／英雄／競(jìng)／折腰。

②

[　　]

A．?dāng)?shù)／風(fēng)流／人物，／還看／今朝。

B．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物，／還看／今朝。

C．?dāng)?shù)風(fēng)流／人物，／還看／今朝。

D．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物，／還／看／今朝。

（8）把握課文內(nèi)容，理解課文涵義。

①對(duì)課文運(yùn)用表達(dá)方式，理解不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．這首詞寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。

B．上半部分寫景，句句又都洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)。

C．下半部分議論，句句都表現(xiàn)出革命英雄主義精神。

D．由于情感與景物相生，描寫與議論結(jié)合，因此寫景與評(píng)論雖然互相映襯，但關(guān)系不算密切。

②對(duì)課文詞語(yǔ)運(yùn)用，理解不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．“惟”、“頓”、“略”、“稍”都用得十分貼切，增強(qiáng)了詞的表現(xiàn)力。

B．“惜”字情味較淺。

C．動(dòng)詞“封”、“飄”、“舞”、“馳”，形容詞“莽莽”、“滔滔”都極富形象。

D．在議論中“競(jìng)折腰”、“彎弓射大雕”，不僅形諸形象，而且使人浮想聯(lián)翩。

（9）作者描寫雪景的句子有哪些？把雪景的空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？把雪景寫得如此壯麗，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

答①_____________________________________________________；

②_____________________________________________________；

③_____________________________________________________。

（10）評(píng)價(jià)幾代帝皇，使用的是一樣的語(yǔ)言，其中：①“文采”“風(fēng)騷”該怎樣理解？②“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”該怎樣理解？

答①_____________________________________________________

②_____________________________________________________

（1）《沁園春·雪》的體裁是_________，“沁園春”是__________，“雪”是________，這種體裁的作品分為前后兩部分，前半部分叫做___________，后半部分叫做___________。

（2）《沁園春·雪》的前半部分描寫的是____________，贊美了________。先總寫北國(guó)風(fēng)光以“____________”一下子把讀者帶進(jìn)了冰天雪地的雄奇意境之中。接著以“望”字領(lǐng)起下文，從________到_________，都是“望”的統(tǒng)攝部分。

（3）《沁園春·雪》的后半部分與前半部分之間起過渡作用的句子是___________。后半部分“惜”字領(lǐng)起的內(nèi)容是從________________到___________。表現(xiàn)全文主旨的句子是_________________。

（4）“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”句中：

①“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽”呼應(yīng)了________________；

“大河上下，頓失滔滔”呼應(yīng)了__________________。

②“惟余莽莽”之“惟余”突出了________________；

“頓失滔滔”之“頓失”突出了__________________。

（5）課文的上半部分寫的是雪，請(qǐng)寫出關(guān)于描寫雪的兩條成語(yǔ):__________、________。課文在寫雪，雖全文沒有一個(gè)“白”字，但處處都在寫白。請(qǐng)找出文中有“白”意思的詞語(yǔ)_______________。

（6）在文中找出下列詞語(yǔ)的同義問。

（7）朗讀詩(shī)歌，講究正確的節(jié)奏感，選出下面兩句詩(shī)朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)

[　　]

A．引／無(wú)數(shù)／英雄／競(jìng)折腰。

B．引／無(wú)數(shù)英雄／競(jìng)／折腰。

C．引／無(wú)數(shù)英雄／競(jìng)折腰。

D．引／無(wú)數(shù)／英雄／競(jìng)／折腰。

[　　]

A．?dāng)?shù)／風(fēng)流／人物，／還看／今朝。

B．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物，／還看／今朝。

C．?dāng)?shù)風(fēng)流／人物，／還看／今朝。

D．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物，／還／看／今朝。

（8）把握課文內(nèi)容，理解課文涵義。

[　　]

A．這首詞寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。

B．上半部分寫景，句句又都洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)。

C．下半部分議論，句句都表現(xiàn)出革命英雄主義精神。

D．由于情感與景物相生，描寫與議論結(jié)合，因此寫景與評(píng)論雖然互相映襯，但關(guān)系不算密切。

[　　]

A．“惟”、“頓”、“略”、“稍”都用得十分貼切，增強(qiáng)了詞的表現(xiàn)力。

B．“惜”字情味較淺。

C．動(dòng)詞“封”、“飄”、“舞”、“馳”，形容詞“莽莽”、“滔滔”都極富形象。

D．在議論中“競(jìng)折腰”、“彎弓射大雕”，不僅形諸形象，而且使人浮想聯(lián)翩。

（9）作者描寫雪景的句子有哪些？把雪景的空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？把雪景寫得如此壯麗，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

答①_____________________________________________________；

②_____________________________________________________；

③_____________________________________________________。

（10）評(píng)價(jià)幾代帝皇，使用的是一樣的語(yǔ)言，其中：①“文采”“風(fēng)騷”該怎樣理解？②“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”該怎樣理解？

答①_____________________________________________________

②_____________________________________________________