下列各句中加粗的詞語使用不妥的一項是

1. A.
   他這個人成天玩，很擅長休息。
2. B.
   這篇小說情節(jié)曲折，趣味性強，文辭優(yōu)美，讀來真令人銷魂。
3. C.
   那人像個土匪，傖俗得很，你不要跟他來往。
4. D.
   你的辦法固然有優(yōu)點，但是也未始沒有缺點。

下列各句中加粗的詞語使用不妥的一項是

[　　]

A．他這個人成天玩，很擅長休息。

B．這篇小說情節(jié)曲折，趣味性強，文辭優(yōu)美，讀來真令人銷魂。

C．那人像個土匪，傖俗得很，你不要跟他來往。

D．你的辦法固然有優(yōu)點，但是也未始沒有缺點。

閱讀下面選文，回答文后問題。

　　扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深�！被负畈粦�。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走�；负罟适谷藛栔�，扁鵲曰：“疾在腠里，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也�！本游迦�，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣�；负钏焖馈�

（1）給文中加粗詞的注音，正確的一項是

[　　]

（2）解釋下列加粗的詞。

立有間：

居十日：

（3）翻譯畫線的句子。

    醫(yī)之好治不病以為功。

   __________________________

（4）第四次見蔡桓公，扁鵲為什么“望桓侯而還走”？請用原文語句回答。

（5）對本文說明的道理，有下面四種理解，請選出最妥當的一項

[　　]

A．說明扁鵲醫(yī)術高超，有高尚的職業(yè)道德。

B．說明扁鵲治病救人，有高尚的職業(yè)道德。

C．告誡人們，要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。

D．告誡人們，過分驕傲自信而不相信群眾是錯誤和危險的。

（6）由本文內容演變成的一個成語是什么？

（1）給文中加粗詞的注音，正確的一項是

[　　]

（2）解釋下列加粗的詞。

（3）翻譯畫線的句子。

    醫(yī)之好治不病以為功。

   __________________________

（4）第四次見蔡桓公，扁鵲為什么“望桓侯而還走”？請用原文語句回答。

（5）對本文說明的道理，有下面四種理解，請選出最妥當的一項

[　　]

A．說明扁鵲醫(yī)術高超，有高尚的職業(yè)道德。

B．說明扁鵲治病救人，有高尚的職業(yè)道德。

C．告誡人們，要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。

D．告誡人們，過分驕傲自信而不相信群眾是錯誤和危險的。

（6）由本文內容演變成的一個成語是什么？

閱讀下文（18分）
千萬別折騰漢字
①這兩年，總有人拿漢字說事。一會幾說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復繁體字。他們覺得現在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題；況且臺灣至今還在用繁體字，大陸恢復繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一；同時他們認為簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。
②其實，漢字作為一個符號系統(tǒng)，形態(tài)的繁簡是有其自身的演變規(guī)律的。漢字誕生之初，曾經由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個漢字都能具有鮮明的標志。但繁到一定程度便成了負擔，于是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學習和使用的便捷。
③隨便舉個例子吧，比如“灰塵”的 “塵”字。它在戰(zhàn)國時候的寫法，是三個“鹿”字構成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚。就造字來說，這個字是造得很形象的；可是一個字要寫三十九筆，在當時的書寫條件下，簡直是一場苦役。于是我們看到了一個逐步簡化的過程：先是去掉一個“土”字，后來又去掉兩個“鹿”字寫成了“麈”。(    )簡化到這種程度，人們(  )不勝其“繁”，民問又出現了俗休字“塵”。今天，這個字已經成為我們的簡化導�！靶⊥翞樽�”，何等聰明！它凝聚著我們祖先創(chuàng)造的智慧，也記錄著漢字發(fā)展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復到“塵”甚至是三“鹿”兩“土”的戰(zhàn)國形象，這不是開歷史的倒車嗎？
④不錯，現在是電腦時代，可學習漢字，還是要從一筆一畫開始的，并不因電腦而改變它的認知規(guī)律。有位語言學家曾告訴我，當年推行簡化字，他曾到一所學校里告訴小學生，“以后你們再寫學校的‘學’字，只要寫八畫的‘學’，不必再寫十六畫的‘學’”。這話剛一說完，課堂里便掌聲雷動。這充分說明推行簡化字，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時間和精力。
⑤至于以繁體字推動海峽兩岸的統(tǒng)一，其實也是一種幼稚的想法。文字是不能代替   政治的。“以字促統(tǒng)”的想法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。曾見過臺灣一些要人的手跡，包括李登輝在內，他們也用大陸的簡化字。臺灣有家上海書局，專門銷售簡化字版圖書，生意并沒有因為簡化字受到影響。在臺灣民眾日益了解、日益親近簡化字的今天，我們卻要“棄簡投繁”，其結果只會造成混亂，說不定反而會干擾海峽兩岸的統(tǒng)一進程。
⑥在人類文明史上，曾有四大古文字，如今唯有漢字碩果僅存。魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。在長期的書寫實踐中，漢字還形成了獨特的書寫藝術一一中國書法。從審美的角度說，每一個漢字都是結構勻稱，筆畫呼應的，繁有繁的豐姿，簡有簡的神采。簡化字雖然減少了漢字的筆畫，但并沒有損害漢字的特色。相反，有些字還有“削去冗繁留清瘦”的美感。說簡化字粗糙，主要是一個習慣問題，一個心理問題。只要沒有先入之見，你自然會發(fā)現，“黃四娘家花滿蹊”是美的，“竹外桃花三兩枝”同樣也是美的。
⑦所以，我們千萬別折騰漢字，在生活、學習、工作節(jié)奏日益加快的現代社會，我們要提倡寫簡化字，并且要寫好簡化字。
【小題1】填入第③段畫線句括號內的關聯詞不妥的一項是      。（2分）

閱讀下文（18分）

千萬別折騰漢字

①這兩年，總有人拿漢字說事。一會幾說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復繁體字。他們覺得現在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題；況且臺灣至今還在用繁體字，大陸恢復繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一；同時他們認為簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。

②其實，漢字作為一個符號系統(tǒng)，形態(tài)的繁簡是有其自身的演變規(guī)律的。漢字誕生之初，曾經由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個漢字都能具有鮮明的標志。但繁到一定程度便成了負擔，于是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學習和使用的便捷。

③隨便舉個例子吧，比如“灰塵”的 “塵”字。它在戰(zhàn)國時候的寫法，是三個“鹿”字構成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚。就造字來說，這個字是造得很形象的；可是一個字要寫三十九筆，在當時的書寫條件下，簡直是一場苦役。于是我們看到了一個逐步簡化的過程：先是去掉一個“土”字，后來又去掉兩個“鹿”字寫成了“麈”。( )簡化到這種程度，人們( )不勝其“繁”，民問又出現了俗休字“塵”。今天，這個字已經成為我們的簡化導�！靶⊥翞樽�”，何等聰明！它凝聚著我們祖先創(chuàng)造的智慧，也記錄著漢字發(fā)展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復到“塵”甚至是三“鹿”兩“土”的戰(zhàn)國形象，這不是開歷史的倒車嗎？

④不錯，現在是電腦時代，可學習漢字，還是要從一筆一畫開始的，并不因電腦而改變它的認知規(guī)律。有位語言學家曾告訴我，當年推行簡化字，他曾到一所學校里告訴小學生，“以后你們再寫學校的‘學’字，只要寫八畫的‘學’，不必再寫十六畫的‘學’”。這話剛一說完，課堂里便掌聲雷動。這充分說明推行簡化字，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時間和精力。

⑤至于以繁體字推動海峽兩岸的統(tǒng)一，其實也是一種幼稚的想法。文字是不能代替 政治的�！耙宰执俳y(tǒng)”的想法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。曾見過臺灣一些要人的手跡，包括李登輝在內，他們也用大陸的簡化字。臺灣有家上海書局，專門銷售簡化字版圖書，生意并沒有因為簡化字受到影響。在臺灣民眾日益了解、日益親近簡化字的今天，我們卻要“棄簡投繁”，其結果只會造成混亂，說不定反而會干擾海峽兩岸的統(tǒng)一進程。

⑥在人類文明史上，曾有四大古文字，如今唯有漢字碩果僅存。魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。在長期的書寫實踐中，漢字還形成了獨特的書寫藝術一一中國書法。從審美的角度說，每一個漢字都是結構勻稱，筆畫呼應的，繁有繁的豐姿，簡有簡的神采。簡化字雖然減少了漢字的筆畫，但并沒有損害漢字的特色。相反，有些字還有“削去冗繁留清瘦”的美感。說簡化字粗糙，主要是一個習慣問題，一個心理問題。只要沒有先入之見，你自然會發(fā)現，“黃四娘家花滿蹊”是美的，“竹外桃花三兩枝”同樣也是美的。

⑦所以，我們千萬別折騰漢字，在生活、學習、工作節(jié)奏日益加快的現代社會，我們要提倡寫簡化字，并且要寫好簡化字。

1.填入第③段畫線句括號內的關聯詞不妥的一項是 。（2分）

A．即便……依然 B．盡管……還是 C．只有……才 D．雖然……仍舊

2.第③段采用了 的論證方法，作用是 。（4分）

3.作者對有人提出的恢復繁體字的觀點和理由進行了反駁，他的看法大致可歸納如下：（6分）

(1) ；

(2) ；

(3) 。

4.第⑥段劃線句的含義是 。（3分）

5.本文的中心論點是 。（3分）