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        1. 將下面三個(gè)短語(yǔ)填在下面句子中的橫線上,順序最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/TD>

          我的生命的道路,_______________流入“不擇細(xì)流”的大海。
          ①緩緩地、曲折地
          ②從淺淺的山谷中
          ③如同一道小溪

          A.①②③
          B.②③①
          C.③①②
          D.③②①

          D
          請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

          將下面三個(gè)短語(yǔ)填在下面句子中的橫線上,順序最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/div>

          [     ]

          我的生命的道路,_______________流入“不擇細(xì)流”的大海。
          ①緩緩地、曲折地
          ②從淺淺的山谷中
          ③如同一道小溪
          A.①②③
          B.②③①
          C.③①②
          D.③②①

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

          下面是一則有趣的故事,請(qǐng)讀后回答相關(guān)問(wèn)題。

          南方風(fēng)俗,新媳婦過(guò)門第三天,公婆要檢驗(yàn)其調(diào)手段,并推及家教。某書(shū)香門地同時(shí)娶兩房媳婦。大媳婦起早洗手下廚,果然整治一桌佳肴,公婆齊口夸獎(jiǎng)。大媳婦謙虛道:“有蔥有姜,煮糞也香。”眾人  A  。小媳婦接著也辦一桌美食,嘖嘖聲遍起.那小媳婦兒福了一福,謙遜著:“并非媳婦巧,乃是多佐料!眲儇(fù)不辯而明。

          一舒婷《民食天地》

          (1)為加點(diǎn)的“烹”字注音。

          (2)劃?rùn)M線的句子中有一個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正。

          (3)請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)情節(jié)在A處填入一個(gè)詞語(yǔ)或短句,來(lái)形容此時(shí)眾人的表情。

          (4)將大媳婦的話作少許改動(dòng),使之表達(dá)得體,你準(zhǔn)備怎樣改?

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面文段,完成下列各題。(7分)

              寧德世界地質(zhì)由白水洋、白云山和大姥山三個(gè)園區(qū)組成。集山、海、川、島于一體,風(fēng)光旖旎,景色秀麗,不但峰luán(    )俊秀,洞壑幽奇,而且溪美瀑雄,海灣壯闊。屏南白水洋尤為壯觀,一路水勢(shì)縈回,流水淙淙,兩岸松濤陣陣;放眼遠(yuǎn)tiào(    ),秋風(fēng)勁舞,波光粼粼,遠(yuǎn)山綽約,云霧    。沒(méi)有一個(gè)人不會(huì)不為大自然創(chuàng)造出這樣的奇跡而感到驚嘆。

          (1)看拼音寫(xiě)漢字,給劃線字注音。(4分)

          ①峰luán(        )②遠(yuǎn)tiào(     )③洞(     )④回(      )

          (2)給短文甲處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(填序號(hào),1分)

          A.迷蒙  B.迷惘   C.迷離

          (3)文段中劃線句子有語(yǔ)病,請(qǐng)你將修改后的正確語(yǔ)句寫(xiě)在下面橫線上。(2分)

                                                  

           

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面文段,完成下列各題。(7分)
          寧德世界地質(zhì)由白水洋、白云山和大姥山三個(gè)園區(qū)組成。集山、海、川、島于一體,風(fēng)光旖旎,景色秀麗,不但峰luán(   )俊秀,洞壑幽奇,而且溪美瀑雄,海灣壯闊。屏南白水洋尤為壯觀,一路水勢(shì)縈回,流水淙淙,兩岸松濤陣陣;放眼遠(yuǎn)tiào(   ),秋風(fēng)勁舞,波光粼粼,遠(yuǎn)山綽約,云霧  。沒(méi)有一個(gè)人不會(huì)不為大自然創(chuàng)造出這樣的奇跡而感到驚嘆。
          (1)看拼音寫(xiě)漢字,給劃線字注音。(4分)
          ①峰luán(       )②遠(yuǎn)tiào(    )③洞(     )④回(     )
          (2)給短文甲處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(填序號(hào),1分)
          A.迷蒙  B.迷惘   C.迷離
          (3)文段中劃線句子有語(yǔ)病,請(qǐng)你將修改后的正確語(yǔ)句寫(xiě)在下面橫線上。(2分)
                                                  

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012年蘇教版初中語(yǔ)文八下《范進(jìn)中舉》練習(xí)卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

          閱讀下面文段,回答文后問(wèn)題

          胡屠戶道:“我自倒運(yùn),把個(gè)女兒嫁與你這 ,歷年以來(lái),不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德,帶挈你中了個(gè)相公,我所以帶個(gè)酒來(lái)賀你。”范進(jìn)唯唯連聲,叫()家把腸子煮了,燙起酒來(lái),在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。胡屠戶又吩咐女婿道:“你如今既中了相公,凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。比如我這行事里,都是些正經(jīng)有臉面的人,又是你的長(zhǎng)親,你怎敢在我們跟前裝大?若是家門口這些做田的,扒糞的,不過(guò)是平頭百姓,你若同他拱手作揖,平起平坐,這就是壞了學(xué)校規(guī)矩,連我臉上都無(wú)光了。你是個(gè),所以這些話我不得不教導(dǎo)你,免得惹人笑話!狈哆M(jìn)道:“岳父見(jiàn)教的是!焙缿粲值溃骸坝H家母也來(lái)這里坐著吃飯。老人家每日小菜飯,想也難過(guò)。我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門,這十幾年,不知豬油可曾吃過(guò)兩三回哩!可憐!可憐!”說(shuō)罷,婆媳兩個(gè)都來(lái)坐著吃了飯。吃到日西時(shí)分,胡屠戶吃的醺醺的!

          范進(jìn)即將這銀子交與( )家打開(kāi)看,一封一封雪白的細(xì)絲錠子,即便包了兩錠,叫胡屠戶進(jìn)來(lái),()與他道:“方才費(fèi)老爹的心,拿了五千錢來(lái)。這六兩多銀子,老爹拿了去!蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái),道:“這個(gè),你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進(jìn)道:“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子,若用完了,再來(lái)問(wèn)爹討來(lái)用!蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去,往腰里(),口里說(shuō)道:“也罷,你而今相與了這個(gè)張老爺,何愁沒(méi)有銀子用?他家里的銀子,說(shuō)起來(lái)比皇帝家還多些哩!他家就是我賣肉的主顧,一年里就是無(wú)事,肉也要用四五千斤,銀子何足為奇!”又轉(zhuǎn)回頭來(lái)望著女兒,說(shuō)道:“我早上拿了錢來(lái),你那該死行()的兄弟還不肯,我說(shuō):‘ 今非昔比,少不得有人把銀子送上門來(lái)給他用,只怕姑老爺還希( )!袢展黄淙!如今拿了銀子家去,罵這死砍頭短命的奴才!”說(shuō)了一會(huì),千恩萬(wàn)謝,低著頭,笑迷迷的去了。

          1.按拼音依次在(  )處填上恰當(dāng)?shù)臐h字

          hún dì chuāi wēn han

          2.所引兩段中畫(huà)曲線的語(yǔ)句,表現(xiàn)出胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度說(shuō)出胡屠戶這種不同態(tài)度的思想根源是什么,并從文中找出依據(jù)。

          3.胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度反映出他怎樣的性格特點(diǎn)?

          4.從所引的第2段中找出胡屠戶見(jiàn)財(cái)心喜卻又假意推讓的一系列動(dòng)作的描寫(xiě)語(yǔ)句。

          5.所引第2段畫(huà)橫線句了的表達(dá)作用是什么?

          6.所引第2段中胡屠戶對(duì)女兒所說(shuō)的話暴露出他怎樣的心機(jī)?

          7.兩段引文中的兩個(gè)“千恩萬(wàn)謝”各自的含義是什么?

          8.范進(jìn)中舉前稱胡屠戶為“岳父”,中舉后卻稱他為“老爹”這說(shuō)明了什么?

           

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試(福建寧德卷)語(yǔ)文 題型:其他題

          閱讀下面文段,完成下列各題。(7分)

              寧德世界地質(zhì)由白水洋、白云山和大姥山三個(gè)園區(qū)組成。集山、海、川、島于一體,風(fēng)光旖旎,景色秀麗,不但峰luán(    )俊秀,洞壑幽奇,而且溪美瀑雄,海灣壯闊。屏南白水洋尤為壯觀,一路水勢(shì)縈回,流水淙淙,兩岸松濤陣陣;放眼遠(yuǎn)tiào(    ),秋風(fēng)勁舞,波光粼粼,遠(yuǎn)山綽約,云霧    沒(méi)有一個(gè)人不會(huì)不為大自然創(chuàng)造出這樣的奇跡而感到驚嘆。

          (1)看拼音寫(xiě)漢字,給劃線字注音。(4分)

          ①峰luán(        )②遠(yuǎn)tiào(     )③洞(      )④回(      )

          (2)給短文甲處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(填序號(hào),1分)

          A.迷蒙  B.迷惘   C.迷離

          (3)文段中劃線句子有語(yǔ)病,請(qǐng)你將修改后的正確語(yǔ)句寫(xiě)在下面橫線上。(2分)

                                                  

           

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面的一段議論性文字,回答問(wèn)題。
                 一位大學(xué)畢業(yè)生,到外企應(yīng)聘,寫(xiě)了一封十分謙虛的自薦書(shū),自云種種不足,以求獲得好感。不料,洋老板并不欣賞,評(píng)語(yǔ)是“缺乏自信”。這位求職者沒(méi)有將自己“推銷”出去,被所謂的謙虛所“封殺”。     
                 謙虛誠(chéng)然是一種美德。虛懷若谷,有容乃大。然而,有一種國(guó)粹式的謙虛,實(shí)在令人受不了。與其說(shuō)是謙虛,不如說(shuō)是否定自我,作踐自己。 自己本來(lái)挺聰明,但最好稱“愚”;本來(lái)知識(shí)淵博,但最好稱“鄙人”——淺陋之人,甚至 稱“弊人”——破爛貨。若不如此,就會(huì)招來(lái)指責(zé),曰:“驕傲!”
                 自己的見(jiàn)解挺正確,挺深刻,挺新穎,但最好稱“愚見(jiàn)”。有了正確、深刻、新穎的見(jiàn)解,也不能理直氣壯、毫無(wú)顧忌的發(fā)表出來(lái),最好說(shuō)“竊以為”帶上一點(diǎn)偷偷摸摸、吞吞吐吐的味道。若不如此,張嘴就說(shuō)“我認(rèn)為”,就會(huì)到非議,曰:“狂妄!”
                 凡此種種,統(tǒng)稱自謙。若不自謙,也即自大。              自大,             自大,            自大,誰(shuí)若背上“自大”的惡名,難有出頭之日。
                《愚公移山》里,正面人物叫愚公,反面人物叫智叟!爸恰笔艿匠靶。如果有人確實(shí)“大智”,也必須不露聲色,不顯鋒芒,裝成“若愚”的樣子。這如同武俠小說(shuō)中的異人,大抵蓬頭垢面,如癡如癲。倘若你帶著靈氣,冒著精氣,透著才氣,便有一盆盆污水兜頭潑來(lái):“不謙虛!”“沒(méi)涵養(yǎng)!”“臭能耐!”非把你弄愚、整傻、逼呆不可。為了自保,你不得不縮進(jìn)蝸牛殼里,做一個(gè)符合傳統(tǒng)精神的“謙謙君子”。
                 這時(shí)候的“謙虛”,已經(jīng)成了捆綁智者的繩索,使他們不敢說(shuō),不能說(shuō);不敢做,不能做。
                 這時(shí)候的“不謙虛”,已經(jīng)成了打人的棍子,殺人的刀子!度龂(guó)演義》中的楊修之死,歸咎于他的“恃才傲物”。時(shí)至今日,仍有許多青年被領(lǐng)導(dǎo)或?qū)熞暈椤安恢t虛”而被打入冷宮,“你不是認(rèn)出為自己行嗎?我偏不用你!”政治生命或?qū)W術(shù)生命,就這樣被扼殺了。
                 由此可見(jiàn),國(guó)粹式的謙虛并非真謙虛,其實(shí)質(zhì)是提倡自賤、自虐甚至自殘。
                 要讓個(gè)體充分表現(xiàn)自我、展露才智,而不是“夾著尾巴做人”。這才是有生機(jī)有活力的民族。
          1.本文的中心論點(diǎn)是什么?
               答:                                                                                        
          2.在第5段的空格填入三個(gè)關(guān)于“自大”的成語(yǔ)。
               答:                   自大 、                   自大 、                  自大
          3.看問(wèn)題切忌片面走極端。這篇短文就注意到了這點(diǎn)。你認(rèn)為文章中哪句話在這方面有所體現(xiàn)?請(qǐng)找出來(lái),寫(xiě)在下面。
               答:                                                                                                                                                   
          4.請(qǐng)仿照例句另寫(xiě)出兩個(gè)比喻句。
               例句:“謙虛,已經(jīng)成了捆綁智者的繩索。”
               驕傲,                                                                                  。
               驕傲,                                                                                 

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面文言講段,做1-4題。

              (甲)秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰:“臣未嘗聞也!鼻赝踉唬骸疤熳又,伏尸百萬(wàn),流血千里!碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;(A)         ,         ;要離之刺慶忌也,倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也!蓖Χ穑

              (乙)時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主,先主器之,謂先主曰:“諸葛孔明者,臥龍也,將軍豈愿見(jiàn)之乎?”先主曰:“君與俱來(lái)。”庶曰:“此人可就見(jiàn),不可屈致也。將軍宜枉駕顧之!庇墒窍戎魉煸劻,凡三往,乃見(jiàn)。因屏人曰:“(B)            ,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)短淺,遂用猖獗,至于今日。然志猶末已,君謂計(jì)將安出?”

          1.根據(jù)原文內(nèi)容,把文中A、B兩處應(yīng)填充的句子寫(xiě)在下面相應(yīng)的橫線上。

          A:                         ,                         ;

          B:                                                  ,

          2.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          ①以頭地爾                           ②天下縞素              

          先主曰                              ④將軍宜枉駕            

          3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面文言句子。

          ①懷怒未發(fā),休祲降于天。

          _______________________________________________________________________

          ②然志猶未已,君謂計(jì)將安出?

          ________________________________________________________________________

          4.閱讀上面兩個(gè)文段,浦你就其中的一個(gè)人物作簡(jiǎn)要分析。

          ________________________________________________________________________

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