| 文學(xué)常識(shí)填空。 《列夫·托爾斯泰》一文選自《三作家》，作者是茨威格，他是_______（國(guó)籍）著名小說(shuō)家、傳記作家。 A、英國(guó) B、法國(guó) C、奧地利 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：填空題
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：022
（1）《藤野先生》是 的一篇散文，出自散文集 。
（2）《我的母親》作者是 ，《我的第一本書(shū)》作者是 。
（3）《列夫·托爾斯泰》是奧地利作家 傳記作品《三作家》中之一。托爾斯泰代表作品有 。
（4）《假如給我三天光明》是美國(guó)女作家 的作品，我們學(xué)了她的
一文。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 中考版 貴州專用 2009－2010學(xué)年 第47期 總第203期 貴州中考版 題型：048
閱讀下文，回答問(wèn)題。
讀書(shū)人是幸福人
文／謝冕
①我常想，讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚、也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我想，那些不能閱讀的人是多么不幸，閱讀能力的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹?/P>
�、谝粋�(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他認(rèn)識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。
�、鄹鼮橹匾氖牵琠_______。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈；從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
④一個(gè)人一旦與書(shū)結(jié)緣，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說(shuō)“極大可能”，指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐的；況且，并非凡書(shū)皆好，在流傳的書(shū)籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚至起反面作用的。但我們所指的讀書(shū)，總是指以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳的一類，這類書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書(shū)幸福，是從喜愛(ài)讀書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半會(huì)向往于祟高一類，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗，或博愛(ài)，或溫情，或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡兒說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話�！边@就是讀書(shū)使人向善。雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣能漸漸熔化。”這就是讀書(shū)使人避惡。
�、菟裕艺f(shuō)，讀書(shū)人是幸福人。
（選自2009年第20期《課外閱讀》，有刪改）
1．這篇文章中，作者認(rèn)為讀書(shū)有哪些好處？
________________________
2．結(jié)合第③段語(yǔ)境，請(qǐng)參照下面句式進(jìn)行仿寫。
例句：歌德的詩(shī)句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。
仿寫：________，________。
3．請(qǐng)你根據(jù)上下文，在第③段橫線上填寫一個(gè)過(guò)渡句。
4．試從論證方法這個(gè)角度，談?wù)勛髡咴诘冖芏我妹嗣缘暮锰幨鞘裁础?/P>
________________________
5．作者說(shuō)“人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格”，請(qǐng)從《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著中任選其中一部的某一個(gè)情節(jié)，結(jié)合該情節(jié)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀下文，回答問(wèn)題。
①我常想讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有，由此我又想那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)摹Ｊ篱g有諸多的不平等，財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。
�、谝粋�(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。
�、鄹鼮橹匾氖�，讀書(shū)加惠于人們的不僅是
_____________，而且還在于__________________________。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫·托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人，一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。④所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人。
（
1）在第③段的空處填上適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，使這個(gè)句子能承上啟下。（
2）作者認(rèn)為“讀書(shū)人是幸福人”，究竟“幸�！痹谀睦铮�______________________________________________________________
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______________________________________________________________
（
3）請(qǐng)模仿第③段排比句的形式，另選一個(gè)角度來(lái)談?wù)撟x書(shū)的好處。______________________________________________________________
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：北京延慶縣2006～2007學(xué)年度第二學(xué)期初三統(tǒng)一練習(xí)（一）語(yǔ)文試卷 題型：048
閱讀《讀書(shū)人是幸福人》，完成下題。
讀書(shū)人是幸福人 謝冕我常想讀書(shū)人是幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為廣闊也更為豐富的世界�，F(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去或不具備閱讀能力的人是多么的不幸，那是不可補(bǔ)償?shù)摹Ｊ篱g有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而擁有或喪失閱讀能力卻體現(xiàn)為精神的不平等。
�、谝粋�(gè)人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份喜悅，那一份痛苦，再加上他親自聞知的一些自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而，人們通過(guò)閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他多識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下推未來(lái)，體驗(yàn)存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。這就是讀書(shū)可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞和增加知識(shí)。
�、鄹鼮橹匾氖�，讀書(shū)加惠于人們的不僅是增長(zhǎng)見(jiàn)聞和增加知識(shí)，而且還在于感化精神與陶冶情操。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》學(xué)得奮斗的執(zhí)著，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從列夫托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人，是一個(gè)有機(jī)會(huì)超越個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。
�、芤粋�(gè)人一旦與書(shū)本結(jié)緣，他極大的可能是與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說(shuō)“極大的可能”，指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書(shū)皆好，在流傳的書(shū)籍中，并非全是勸善之作，也有無(wú)價(jià)值的甚而起負(fù)面作用的。但我們所說(shuō)讀書(shū)，總是指以美好品質(zhì)得以流傳一類，這類書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感讀書(shū)幸福，是從喜愛(ài)文學(xué)書(shū)的親身感受而發(fā)。人一旦與此種嗜好結(jié)緣，多半因而向往于崇高；對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而超脫凡俗�；虿⿶�(ài)、或溫情、或抗?fàn)�，引�?dǎo)人一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”這就是讀書(shū)使人向善。雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸溶化。”這就是讀書(shū)可以使人避惡。
⑤所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人。
（有改動(dòng)）
1．你認(rèn)為作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？
答：________________________________________
2．在橫線處填入恰當(dāng)內(nèi)容。
3．簡(jiǎn)要分析文章第③段和第④段的論證特色。
第③段________________________________________
第④段________________________________________
4．俗話說(shuō)“開(kāi)卷有益”，文中說(shuō)“并非凡書(shū)皆好”，用一句話寫出你關(guān)于“讀書(shū)”的觀點(diǎn)。
答：________________________________________________________
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