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          下列標點符號使用有誤的一項是：

          A、建筑大師貝聿銘與法籍華人畫家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被譽為海外華人的“藝術三寶”。 
          B、對一個科學家來說：“還有什么比創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)更令人興奮呢？” 
          C、我先看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這么讀法），但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。 
          D、什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸書“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。 
          			
          

			
			
			
		
          



							
          
				相關習題
			
          	
						
          
			
          
				科目：初中語文
				來源：同步題
				題型：單選題
			
          
									
          下列標點符號使用有誤的一項是：
          

          [     ]
          A、建筑大師貝聿銘與法籍華人畫家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被譽為海外華人的“藝術三寶”。 
          B、對一個科學家來說：“還有什么比創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)更令人興奮呢？” 
          C、我先看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這么讀法），但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。 
          D、什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸書“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。 
          

			
          
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				科目：初中語文
				來源：
				題型：013
			
          
									
          

          下列句子標點符號使用有誤的一項是 (  )
          


          　　A．既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？
          


          　　B．建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。
          


          　　C．市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。
          


          　　D．文學作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結構，都有培養(yǎng)思維能力的作用。
          

			
          
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				科目：初中語文
				來源：浙江省中考真題
				題型：單選題
			
          
									
          下列句子標點符號使用錯誤的一項是
          

          [     ]
          A．既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？
          B．建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。
          C．市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。
          D．文學作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結構，都有培養(yǎng)思維能力的作用。
          

			
          
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				科目：初中語文
				來源：同步題
				題型：單選題
			
          
									
          下列句子標點符號使用錯誤的一項是
          

          [     ]
          A．既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？
          B．建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。
          C．市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。
          D．文學作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結構，都有培養(yǎng)思維能力的作用。
          

			
          
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				科目：初中語文
				來源：
				題型：
			
          
									
          下列句子標點符號使用有錯誤的一項是
            
          A．既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？
            
              B．建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。
            
              C．市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。
            
              D．文學作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結構，都有培養(yǎng)思維能力的作用。
          

			
          
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				科目：初中語文
				來源：
				題型：013
			
          
									
          

          下列句子標點符號使用有錯誤的一項是  (  )
          


             A．既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？
          


             B．建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。
          


             C．市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。
          


             D．文學作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結構，都有培養(yǎng)思維能力的作用。
          

			
          
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				科目：初中語文
				來源：浙江省杭州市2007年各類高中招生文化考試語文試題
				題型：013
			
          
									
          

          下列句子標點符號使用有錯誤的一項是
          

          

          [　　]
          

          A．既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？
          

          

          B．建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。
          

          

          C．市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。
          

          

          D．文學作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結構，都有培養(yǎng)思維能力的作用。
          

          

          

			
          
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				科目：初中語文
				來源：
				題型：單選題
			
          
									
          （2007，杭州，6）下列句子標點符號使用有錯誤的一項是

          1. A.
            既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？
          2. B.
            建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。
          3. C.
            市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。
          4. D.
            文學作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結構，都有培養(yǎng)思維能力的作用。
          

			
          
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				科目：初中語文
				來源：
				題型：013
			
          
									
          

          （2007，杭州，6）下列句子標點符號使用有錯誤的一項是
          

          [　　]
          

          A．既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？
          

          B．建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。
          

          C．市政府對西溪濕地綜合保護二期工程設計方案提出了：“生態(tài)化、差異化、功能化”的要求。
          

          D．文學作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結構，都有培養(yǎng)思維能力的作用。
          

			
          
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