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閱讀下面的文章，回答問題。

蘇叔陽

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　�、鬯�只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

　�、芩�的課講得極好。祖國的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們感動(dòng)得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

　�、菟�不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問。讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切，大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著學(xué)生，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近30年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

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（1）為加粗字注音。

①支撐（　�。� ②女媧（　　） ③哽咽（　�。� ④清晰（　�。�

（2）揣摩下面句中加粗的詞語，回答問題。

①“教室里自然騰起一片笑聲”，句中“騰起”一詞突出笑聲________。

②“每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情”，句中“酸澀的感情”具體指什么感情？

________

（3）劉老師每次寫板書的動(dòng)作是艱難的。從文中找出具體描寫他來回轉(zhuǎn)身寫板書動(dòng)作的句子，寫在下面。

________

（4）劉老師在聽同學(xué)們回答問題過程中都有哪些反應(yīng)？這段內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師對(duì)學(xué)生的怎樣的感情？

________

（5）下面四個(gè)自然段的內(nèi)容屬于略寫的一段是

[　　]

（6）填空。

　　這篇文章選寫了劉老師________，________，________，________這四件事，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的________和________的思想感情。

閱讀下面的文章，回答問題。

蘇叔陽

　　①劉老師教我們歷史課。

　　②他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的�！�教室里自然騰起一片笑聲。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

　�、鬯�只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

　�、芩�的課講得極好。祖國的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們感動(dòng)得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

　�、菟�不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問。讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切，大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著學(xué)生，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近30年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　　⑥不見到他已經(jīng)30年了，劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

1．為加粗字注音。

①支撐（　　） ②女媧（　�。� ③哽咽（　　） ④清晰（　�。�

2．揣摩下面句中加粗的詞語，回答問題。

①“教室里自然騰起一片笑聲”，句中“騰起”一詞突出笑聲________。

②“每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情”，句中“酸澀的感情”具體指什么感情？

________

3．劉老師每次寫板書的動(dòng)作是艱難的。從文中找出具體描寫他來回轉(zhuǎn)身寫板書動(dòng)作的句子，寫在下面。

________

4．劉老師在聽同學(xué)們回答問題過程中都有哪些反應(yīng)？這段內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師對(duì)學(xué)生的怎樣的感情？

________

5．下面四個(gè)自然段的內(nèi)容屬于略寫的一段是

[　　]

6．填空。

這篇文章選寫了劉老師________，________，________，________這四件事，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的________和________的思想感情。

閱讀，回答問題。

　　一個(gè)雨后的傍晚，一抹晚霞裝點(diǎn)著雨后初睛的天空，透過云朵的縫隙，斜陽把余輝灑向了大地。

　　我獨(dú)自在圓明園彎曲、幽僻的林間小路上行走。雨后的空氣格外的清新，被雨洗過的小草也綠得更加悅目，各色的小花無拘無束地灑在綠草叢中，小溪在樹蔭下就像抹上了一層淡淡的墨，默默地緩緩地在兩岸綠草的簇?fù)硐铝魈手��?/P>

　　我的思緒就像這林間小徑綿延……

　　或許在二百多年前的一天，一個(gè)雨后的傍晚，乾隆皇帝下江南，靜立船頭，極目遠(yuǎn)望沿岸的江南風(fēng)光，夕陽映紅了初晴的天空，也映紅了泛著粼粼波紋的河面，水像一條七彩的玉帶在兩岸濃綠的簇?fù)硐孪蜻h(yuǎn)處延伸，融進(jìn)了碧天……這一切，使這位酷愛山水的皇帝心曠神怡，再也靜立不住，急忙讓隨從中的畫家畫下了這迷人的美景。以后又在圓明園內(nèi)，按照畫上畫的，種樹、引溪……六下江南，帶回圓明園美景，又豈止一二。

　　不知不覺，我爬上了一個(gè)小山坡，山坡上是一些種上不久的小松樹，嫩綠的松針上還帶著一滴滴晶瑩的雨珠。猛然間，我發(fā)現(xiàn)在這片小樹叢中三棵大樹拔地而起，它們枝葉繁茂，互相掩映。在斜陽下，一抱多粗的大樹顯得更加渾圓，丫杈也格外分明。我靠在樹干上，透過僅有的枝葉的縫隙仰視著蒼穹，思緒飛揚(yáng)。也許這三棵樹，在圓明園遭到摧殘之前就有了，它們也許是大火中的幸存者，它們更是歷史的見證！我不由得用手撫摸著有些潮濕的枝干——凹凸不平！歷史的滄桑給它們刻上了深深的皺紋，在它們的年輪中，有著永遠(yuǎn)抹不掉的火光、劍影！我低下頭環(huán)視著四周這一片綠油油的小松樹。瞧，古老的大地，不又呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)嗎？我想，這些小樹將會(huì)成為歷史的見證——中國從貧窮走向富強(qiáng)的見證！

　　離開了那片樹林，我繞到了“西洋樓”。任何一個(gè)人到了圓明園都會(huì)到這里來的。憶往昔，這里曾是西洋的建筑群，有哪個(gè)國家的皇帝能夠想到，在古老的東方，在清朝皇家園林里竟有著宏偉的歐式的建筑精華，這是何等不易呀！我佇立著，看著孤零兀立的斷壁殘?jiān)�，石柱上留下了淡得可憐的紅色。在我的眼前，在我的四周，沒有豪華的宮殿，也沒有壯觀的噴泉，有的只是一片廢墟！在我的眼前，在我的四周，沒有火光劍影，有的只是殘陽下拖著長(zhǎng)長(zhǎng)陰影的斷壁殘?jiān)�！…�?/P>

　　漸漸地，留在石柱上的殘紅消逝了，長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影融進(jìn)了暮色之中，四周一片寂靜，太陽落山了。我堅(jiān)信，明天，一輪紅日將在這片廢墟的東方升起。

（《圓明園漫步》）

1．給下列加粗的字注音。

2．選出下列理解分析正確的一項(xiàng)。

（1）這篇文章的主題寫了

[　　]

A．圓明園的景物和作者的思緒、感受。

B．作者游覽圓明園時(shí)產(chǎn)生的遐想。

C．作者的游蹤及感慨。

D．圓明園的來歷，三棵大樹及夕陽下的斷壁殘?jiān)��?/P>

（2）作者著重寫夕陽下的斷壁殘?jiān)�，目的�?/P>

[　　]

A．表現(xiàn)現(xiàn)在圓明園的荒涼、冷落。

B．與昔日?qǐng)A明園的宏偉進(jìn)行對(duì)比，突出帝國主義侵略的災(zāi)難，以及“我”面對(duì)歷史遺跡的復(fù)雜心情。

C．與昔日?qǐng)A明園的宏偉進(jìn)行對(duì)比，突出帝國主義的侵略給圓明園造成的巨大損失。

D．表現(xiàn)“我”對(duì)帝國主義侵略的無比憤慨之情。

（3）作者寫三棵大樹的原因是

[　　]

A．它們非常古老，有悠久的歷史，很珍貴。

B．它們雖然古老，但仍然煥發(fā)出青春，呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。

C．它們的年輪中，有著永遠(yuǎn)抹不掉的火光、劍影，它們是大火中的幸存者。

D．它們是歷史的見證，記下了我國被侵略的屈辱的歷史。

（4）全文結(jié)尾一句話的含義是

[　　]

A．表達(dá)了光明必將戰(zhàn)勝黑暗的堅(jiān)定信心。

B．“我”堅(jiān)信，明天的中國將會(huì)走向富強(qiáng)，表達(dá)了“我”對(duì)明天充滿希望和信心。

C．“我”堅(jiān)信，明天的太陽終將升起，表達(dá)了“我”對(duì)光明的追求和向往。

D．“我”堅(jiān)信，人民將把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，表達(dá)了“我”的決心和勇氣。

3．依次寫出文中作者的游蹤。________

4．作者登上小山坡之后，除了描寫所見的景物之外，還寫了什么內(nèi)容？說說這樣寫的好處。

答：________________________________________________