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閱讀下文，完成后面的題目。

　�、俸诎迳�赫然寫道：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……

　�、谒�坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽見過母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

　�、邸巴�，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問�！皨�，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說無(wú)語(yǔ)。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。

　�、艽蜷_堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望。一會(huì)，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

　　⑤他到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來(lái)報(bào)到而奇怪，忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口。“進(jìn)來(lái)吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

　　⑥老師驚異地揭開紅布

　�、甙。�？一籃白生生的雞蛋！

　�、嗬蠋熌弥�他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋

　　⑨愕然無(wú)語(yǔ)！

1．給文中加粗字注音。

①赫（　�。�　�、陬潱ā　。�

2．第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)作表明了“他”什么樣的心理？

___________________________________________________________________

3．文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親說“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

[　　]

A．表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法。

B．表達(dá)了“他”想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。

C．表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。

D．表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無(wú)望的苦悶心情。

4．第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句是“________”。

5．第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________的情感。

6．第⑦段在“啊”后連用“！”“？”，其作用是________。

7．小說結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說出自己的想法，會(huì)怎么說？

答：_______________________________________________________________

8．小篇小說運(yùn)用了________、________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。

9．讀完全文，回頭看看小說用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意，選出分析不正確的一項(xiàng)

[　　]

A．以“無(wú)題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。

B．小說寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”、“母親”、“老師”，涉及的事物有“50元錢”和“一籃雞蛋”，如用“無(wú)題”作題，可更好地概括上述人和事。

C．小說充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬(wàn)千，震撼不已，用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無(wú)題勝有題”的作用。

D．以“無(wú)題”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能引發(fā)讀者的深思，給人以啟迪。

閱讀理解。

　　①黑板上赫然寫道：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗?jié)裢噶�。他不得不一步一回頭地背向校門口走去……

　�、谒�坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來(lái)。他聽見過母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

　　③“娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問�！皨�，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角觸動(dòng)著，欲說無(wú)語(yǔ)，猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。

　　④打開堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學(xué)的渴望。一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

　�、菟�到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來(lái)報(bào)到而奇怪。忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口。“進(jìn)來(lái)吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

　�、蘩蠋燇@異地揭開紅布——

　�、甙。�？一籃白生生的雞蛋！

　　⑧老師拿著他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋——

　�、徙等粺o(wú)語(yǔ)。

1．給文中加粗字注音。

（1）赫（　�。�　　（2）顫（　�。�

2．第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理？

________________________________

3．文中寫“他不得不一步一回頭地背向校門口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

[　　]

A．表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法。

B．表達(dá)了“他”想讀書，又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心理。

C．表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。

D．表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無(wú)望的苦悶心情。

4．第③段中最能體現(xiàn)母親理解兒子良苦用心的一句是“________________________”。

5．第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________________的情感。

6．第⑦段在“啊”后連用“！”“？”，其表達(dá)作用是；________________。

7．小說結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師復(fù)雜的感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師說出自己的想法，會(huì)怎么說？（不超過30字。）

________________________________

8．這篇小說運(yùn)用________，________，________，________等描寫方法刻畫人物形象。

9．讀完全文，回頭看看小說用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意，選出分析不正確的一項(xiàng)

[　　]

A．以“無(wú)題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。

B．小說寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，如用“無(wú)題”作題，可更好地概括上述人和事。

C．小說充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想。使人讀后思緒萬(wàn)千，震撼不已，用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無(wú)題勝有題”的作用。

D．以“無(wú)題”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能吸引讀者的深思，給人以啟迪。

閱讀下面的文章，回答問題。

　�、俸诎迳�赫然寫道：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……

　�、谒�坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽見過母親無(wú)數(shù)次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

　�、邸巴�，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光。他抬起頭來(lái)，只見母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說無(wú)語(yǔ)。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。

　�、艽蜷_堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說些好話，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

　　⑤他到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來(lái)報(bào)到而奇怪，忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口�！斑M(jìn)來(lái)吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

　�、蘩蠋燇@異地揭開紅布

　�、甙。。恳换@白生生的雞蛋！

　�、嗬蠋熌弥�他的錄取通知單，看著這50元錢和一籃雞蛋

　�、徙等粺o(wú)語(yǔ)！

1．給文中加粗的字注音。

（1）赫然________　　（2）顫顫________

2．第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了人物怎樣的心理？

____________________________________________________________________

3．文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

A．表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法。

B．表達(dá)了“他”想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。

C．表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。

D．表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無(wú)望的苦悶心情。

4．第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句是________________。

5．第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________的情感。

6．第⑦段在“啊”后面連用“！”和“？”，其作用是________________

7．文章結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說出自己的想法，會(huì)怎么說？

____________________________________________________________________

8．這篇文章運(yùn)用了________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。

9．讀完全文，回頭看看用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意，下列分析不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．以“無(wú)題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。

B．文章寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，用“無(wú)題”作題，可更好地概括上述人和事。

C．文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬(wàn)千，震撼不已，用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無(wú)題勝有題”的作用。

D．以“無(wú)題”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能引起讀者的深思，給人以啟迪。