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　　府吏得聞之，堂上啟阿母：“兒已薄祿相，幸復得此婦，結發(fā)同枕席，黃泉共為友。共事二三年，始爾未為久，女行無偏斜，何意致不厚？”

　　阿母謂府吏：“何乃太區(qū)區(qū)！此婦無禮節(jié)，舉動自專由，吾意久懷忿，汝豈得自由！東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。便可速遣之，遣之慎莫留！”

　　府吏長跪告：“伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復��！”

　　阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會不相從許！”

1．選擇加粗字的意義相同的兩句。

[　　]

2．選擇“相”字用法歸類正確的一組。

[　　]

①兒已薄祿相 ②會不相從許 ③及時相遣歸 ④相見常日稀 ⑤還必相迎取  

⑥好自相扶將 ⑦嬉戲莫相忘 ⑧仰頭相向鳴 ⑨六合正相應 ⑩悵然遙相望

A．①⑦／②③④⑧⑩／⑤⑥⑨

B．①／②③⑤⑦⑩／④⑥⑧⑨

C．①／②③⑤⑥⑨／④⑦⑧⑩

D．①⑤／②④⑥⑩／③⑦⑧⑨

3．選擇與“自名秦羅敷”中“自”字用法相同的一項。

[　　]

4．選擇沒有通假字的一組。

[　　]

①終老不復取  ②伏惟啟阿母  ③箱簾六七十

④摧藏馬悲哀  ⑤幸復得此婦  ⑥淚落便如瀉

5．選擇“區(qū)區(qū)”意義相同的兩句。

[　　]

6．選擇加粗詞語古今意義不同的項。

[　　]

7．選擇下列加粗的詞語與“會不相從許”中“從許”用法相同的項。

[　　]

8．將下列句子翻譯成現代漢語。

①共事二三年，始爾未為久，女行無偏斜，何意致不厚？

②吾已失恩義，會不相從許

9．選擇理解錯誤的一項。

[　　]

A．“兒已薄祿相，幸復得此婦，結發(fā)同枕席，黃泉共為友。共事二三年，始爾未為久”表明了他們夫妻感情很深。

B．“女行無偏斜，何意致不厚？”在惟孝為上的封建社會，他敢于為劉蘭芝辯護，表明他有敢于反抗封建家長制的精神。

C．“府吏長跪告：‘伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復��！’”表明他性格的軟弱。

D．“阿母得聞之，槌床便大怒：‘小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會不相從許！’”通過語言、動作的描寫，勾畫出一位專橫跋扈的封建家長的形象。

精段閱讀。

　　府吏得聞之，堂上啟阿母：“兒已薄祿相，幸復得此婦，結發(fā)同枕席，黃泉共為友，共事二三年，始爾未為久，女行無偏斜，何意致不厚？”

　　阿母謂府吏：“何乃太區(qū)區(qū)！此婦無禮節(jié)，舉動自專由，吾意久懷忿，汝豈得自由！東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”

　　府吏長跪告：“伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復取！”

　　阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會不相從許！”

（1）選擇加粗的意義相同的兩項

[　　]

（2）選擇“相”字用法歸類正確的一組

[　　]

A．①⑦／②③④⑧⑩／⑤⑥⑨

B．①／②③⑤⑦⑩／④⑥⑧⑨

C．①／②③⑤⑥⑨／④⑦⑧⑩

D．①⑤／②④⑥⑩／③⑦⑧⑨

（3）選擇與“自名秦羅敷”中“自”字用法相同的一項

[　　]

（4）選擇沒有通假字的一組

[　　]

（5）選擇“區(qū)區(qū)”意義相同的兩句

[　　]

（6）選擇加粗詞古今義不同的項

[　　]

（7）選擇下列加粗詞語與“會不相從許”中“從許”用法不相同的項

[　　]

（8）選擇理解有錯誤的一項

[　　]

A．“兒已薄祿相，幸復得此婦，結發(fā)同枕席，黃泉共為友。共事二三年，始爾未為久”表明了他們夫妻感情很深。

B．“女行無偏斜，何意致不厚？”在惟孝為上的封建社會，他敢于為劉蘭芝辯護，表明他有敢于反抗封建家長的精神。

C．“府吏長跪告：‘伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復�。　�”表明他性格的軟弱。

D．“阿母得聞之，槌床便大怒：‘小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會不相從許！”通過語言、動作的描寫，勾畫出一位專橫跋扈的封建家長的形象。

（9）《孔雀東南飛》的結尾寫了松柏、梧桐，枝枝葉蓋，鴛鴦雙飛，夜夜長鳴。這樣描寫的作用分析不當的一項是

[　　]

A．男女主人公生不能偕老，死卻不分離。這種大團圓的結尾，寄寓了詩人深切的同情，寄托了人們的哀思。

B．這是一種浪漫主義的手法，以孔雀失偶起興，以鴛鴦雙飛作結，這種聯類夫妻分離的方法，富有民族特色。

C．這種浪漫的色彩，贊美了忠貞不渝的愛情，寄托了人們的愿望；同時也是對封建家長制的否定。

D．這種浪漫主義的色彩，增強了詩歌的抒情性和感染力，表現了人們對幸福生活的向往，對封建制度的抗議和嘲弄。

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　　府吏得聞之，堂上啟阿母：“兒已薄祿相，幸復得此婦，結發(fā)同枕席，黃泉共為友，共事二三年，始爾未為久，女行無偏斜，何意致不厚？”

　　阿母謂府吏：“何乃太區(qū)區(qū)！此婦無禮節(jié)，舉動自專由，吾意久懷忿，汝豈得自由！東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”

　　府吏長跪告：“伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復取！”

　　阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會不相從許！”

（1）選擇加粗的意義相同的兩項

[　　]

（2）選擇“相”字用法歸類正確的一組

[　　]

A．①⑦／②③④⑧⑩／⑤⑥⑨

B．①／②③⑤⑦⑩／④⑥⑧⑨

C．①／②③⑤⑥⑨／④⑦⑧⑩

D．①⑤／②④⑥⑩／③⑦⑧⑨

（3）選擇與“自名秦羅敷”中“自”字用法相同的一項

[　　]

（4）選擇沒有通假字的一組

[　　]

（5）選擇“區(qū)區(qū)”意義相同的兩句

[　　]

（6）選擇加粗詞古今義不同的項

[　　]

（7）選擇下列加粗詞語與“會不相從許”中“從許”用法不相同的項

[　　]

（8）選擇理解有錯誤的一項

[　　]

A．“兒已薄祿相，幸復得此婦，結發(fā)同枕席，黃泉共為友。共事二三年，始爾未為久”表明了他們夫妻感情很深。

B．“女行無偏斜，何意致不厚？”在惟孝為上的封建社會，他敢于為劉蘭芝辯護，表明他有敢于反抗封建家長的精神。

C．“府吏長跪告：‘伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復取！’”表明他性格的軟弱。

D．“阿母得聞之，槌床便大怒：‘小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會不相從許！”通過語言、動作的描寫，勾畫出一位專橫跋扈的封建家長的形象。

（9）《孔雀東南飛》的結尾寫了松柏、梧桐，枝枝葉蓋，鴛鴦雙飛，夜夜長鳴。這樣描寫的作用分析不當的一項是

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A．男女主人公生不能偕老，死卻不分離。這種大團圓的結尾，寄寓了詩人深切的同情，寄托了人們的哀思。

B．這是一種浪漫主義的手法，以孔雀失偶起興，以鴛鴦雙飛作結，這種聯類夫妻分離的方法，富有民族特色。

C．這種浪漫的色彩，贊美了忠貞不渝的愛情，寄托了人們的愿望；同時也是對封建家長制的否定。

D．這種浪漫主義的色彩，增強了詩歌的抒情性和感染力，表現了人們對幸福生活的向往，對封建制度的抗議和嘲弄。