| 下列句子中字形全對的一項是： |
A．有些作品篇幅短小，意境渾成，如賀知章的《詠柳》：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！弊x完全詩，我們腦海中自然會浮現(xiàn)出新柳在春風中搖拽飄拂的情景。 B．謝靈運的山水詩敘事、寫景、說理兼長，如“池塘生春草”“白云抱幽石”等，都是傳誦一時的名句。他又以善于煉句著稱，詩句含義深邃委曲，語言不事綺靡而又富艷精工。 C．詞的上闕寫景。雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透。一個“舉”字形象地描摹出荷葉在風中亭亭玉立的姿態(tài)。 D．一切莫不極有秩序，人民也莫不安份樂生。這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所拌倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。 |
科目：高中語文 來源： 題型：
下列句子中字形全對的一項是：( )
A．有些作品篇幅短小，意境渾成，如賀知章的《詠柳》：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！弊x完全詩，我們腦海中自然會浮現(xiàn)出新柳在春風中搖拽飄拂的情景。
B．謝靈運的山水詩敘事、寫景、說理兼長，如“池塘生春草”“白云抱幽石”等，都是傳誦一時的名句。他又以善于煉句著稱，詩句含義深邃委曲，語言不事綺靡而又富艷精工。
C．詞的上闕寫景。雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透。一個“舉”字形象地描摹出荷葉在風中亭亭玉立的姿態(tài)。
D．一切莫不極有秩序，人民也莫不安份樂生。這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所拌倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。
科目：高中語文 來源：不詳 題型：單選題
| A．有些作品篇幅短小，意境渾成，如賀知章的《詠柳》：“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！弊x完全詩，我們腦海中自然會浮現(xiàn)出新柳在春風中搖拽飄拂的情景。 |
| B．謝靈運的山水詩敘事、寫景、說理兼長，如“池塘生春草”“白云抱幽石”等，都是傳誦一時的名句。他又以善于煉句著稱，詩句含義深邃委曲，語言不事綺靡而又富艷精工。 |
| C．詞的上闕寫景。雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透。一個“舉”字形象地描摹出荷葉在風中亭亭玉立的姿態(tài)。 |
| D．一切莫不極有秩序，人民也莫不安份樂生。這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所拌倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。 |
科目：高中語文 來源：0118 期末題 題型：單選題
科目：高中語文 來源：江蘇省江都中學2006－2007學年高一語文期中試卷 題型：048
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科目：高中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成下列各題。
穿過風雪的音樂盒
那一年,他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯的工作。
初入校門的那一天,孩子們在學校的操場上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
他留了下來,教他們語文、數(shù)學、自然、生物,教他們認識山外的山,山外的城。
孩子們來自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個住在最遠地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說,他是這個學校最窮的學生,學費一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個家惟一的生活來源,為他們背負著生活的重擔,春天來的時候,偶爾還能接上幾個觀光客。
也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉(xiāng)里,他見到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨這個孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
雪大的時候,全世界只剩下了白,無法再找到道路。家遠的孩子只能留下來,住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個孩子。
那個晚上,孩子們在他的允許下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個憂郁的小也措,在翻看他的一個小小的音樂盒,那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂盒,它亦是他反復拾取的快樂。他來了之后的那些日子,總是不停地打開它,聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子,聽到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
此刻的也措正撫摸著那個音樂盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過去,問也措:“你知道它叫什么嗎?”
“不。”也措的話也總是那么少。
“它叫音樂盒,一翻開蓋就會唱歌�！�
“是誰送給你的?”也措居然問了一個令他措手不及的問題。
“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽一聽了�！睂χ⒆�,他還是撒了謊。
也措看了他一眼,就低著頭不說話了。
那一夜的雪很大,他能聽到學校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候,看到門前的花圃被雪蓋住了,操場的樹,枝干被雪壓斷了許多,遠方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。
那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開始,也措便開始想家了,聽到半夜風雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問:“想媽媽了,是嗎?”
“我要見阿媽。”也措一開口,淚水又掉了一串。
他鼓勵孩子:“也措,老師的媽媽在很遠的地方,老師一年只能見一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口,接走了也措。
那一年的冬天,雪一直很大,過年的時候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒有能夠回去。
終于到了第二年春天,雪少了,陽光有了暖意,他聽說不遠的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路,看來是通了,但是他卻沒有時間回家,因為孩子們已經(jīng)開學了。
也措也來了,像是換了一個小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快,看著他,總忍不住想笑,依舊不愛說話,總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日,沒有人為他慶祝,他孤單地為自己點燃了蠟燭。可是三天后,他卻意外地收到了一個郵包,郵包是從北京寄來的,拆開來,竟然是一個音樂盒,比他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一個陌生人寄來的,那人在信中說,他在前一個月來了一次八宿,碰到了一個叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進山,卻沒有收他一分錢,只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個音樂盒當做生日禮物,因為,老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了,老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
（選自《小小說月刊》2010年第2期 ）
下列對作品的分析與概括，不正確的兩項是（ ）（ ）
A. 文章標題“穿過風雪的音樂盒”意蘊豐富。它的表層意蘊是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏；而深層意蘊是這音樂盒戰(zhàn)勝了風雪的嚴寒，給人間帶來了溫暖與愛意，它真切地表達了孩子們對支教老師的濃濃的愛意。
B．文章開頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細節(jié)描寫十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達了孩子們對前來支教的老師發(fā)自心底的的敬意，為下文情節(jié)的展開奠定了情感基調。
C．文中畫線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了�！北磉_了老師面對大雪，面對一片白茫茫的世界，為孩子們不能回去見媽媽而難過的痛苦心情。
D．文章結尾一段的作用有三：1.照應開頭；2.突出并強化了文章的主題，烘托了孩子們對老師的深深的愛意；3.耐人尋味，引人深思。
E.第二年春天，也措“像是換了一個小孩一樣,眼神不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快”是文中的一處伏筆，下文客人郵寄包裹與來信是對上文的照應。也措幼稚而純真的情感深深地感染了讀者。
請分析也措的人物形象及其塑造手法。
答： 
試探究文中老師為什么對也措撒了一個謊。
答：
科目：高中語文 來源：2011屆福建省莆田一中高三上學期第三次月考語文卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
穿過風雪的音樂盒
那一年,他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯的工作。
初入校門的那一天,孩子們在學校的操場上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
他留了下來,教他們語文、數(shù)學、自然、生物,教他們認識山外的山,山外的城。
孩子們來自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個住在最遠地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說,他是這個學校最窮的學生,學費一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個家惟一的生活來源,為他們背負著生活的重擔,春天來的時候,偶爾還能接上幾個觀光客。
也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉(xiāng)里,他見到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨這個孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
雪大的時候,全世界只剩下了白,無法再找到道路。家遠的孩子只能留下來,住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個孩子。
那個晚上,孩子們在他的允許下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個憂郁的小也措,在翻看他的一個小小的音樂盒,那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂盒,它亦是他反復拾取的快樂。他來了之后的那些日子,總是不停地打開它,聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子,聽到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
此刻的也措正撫摸著那個音樂盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過去,問也措:“你知道它叫什么嗎?”
“不�！币泊氲脑捯部偸悄敲瓷�。
“它叫音樂盒,一翻開蓋就會唱歌�！�
“是誰送給你的?”也措居然問了一個令他措手不及的問題。
“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽一聽了�！睂χ⒆�,他還是撒了謊。
也措看了他一眼,就低著頭不說話了。
那一夜的雪很大,他能聽到學校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候,看到門前的花圃被雪蓋住了,操場的樹,枝干被雪壓斷了許多,遠方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。
那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開始,也措便開始想家了,聽到半夜風雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問:“想媽媽了,是嗎?”
“我要見阿媽�！币泊胍婚_口,淚水又掉了一串。
他鼓勵孩子:“也措,老師的媽媽在很遠的地方,老師一年只能見一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口,接走了也措。
那一年的冬天,雪一直很大,過年的時候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒有能夠回去。
終于到了第二年春天,雪少了,陽光有了暖意,他聽說不遠的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路,看來是通了,但是他卻沒有時間回家,因為孩子們已經(jīng)開學了。
也措也來了,像是換了一個小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快,看著他,總忍不住想笑,依舊不愛說話,總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日,沒有人為他慶祝,他孤單地為自己點燃了蠟燭�？墒侨旌�,他卻意外地收到了一個郵包,郵包是從北京寄來的,拆開來,竟然是一個音樂盒,比他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一個陌生人寄來的,那人在信中說,他在前一個月來了一次八宿,碰到了一個叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進山,卻沒有收他一分錢,只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個音樂盒當做生日禮物,因為,老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了,老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
（選自《小小說月刊》2010年第2期 ）
【小題1】下列對作品的分析與概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（5分）
| A．文章標題“穿過風雪的音樂盒”意蘊豐富。它的表層意蘊是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏；而深層意蘊是這音樂盒戰(zhàn)勝了風雪的嚴寒，給人間帶來了溫暖與愛意，它真切地表達了孩子們對支教老師的濃濃的愛意。 |
| B．文章開頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細節(jié)描寫十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達了孩子們對前來支教的老師發(fā)自心底的的敬意，為下文情節(jié)的展開奠定了情感基調。 |
| C．文中畫線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了�！北磉_了老師面對大雪，面對一片白茫茫的世界，為孩子們不能回去見媽媽而難過的痛苦心情。 |
| D．文章結尾一段的作用有三：1.照應開頭；2.突出并強化了文章的主題，烘托了孩子們對老師的深深的愛意；3.耐人尋味，引人深思。 |
科目：高中語文 來源：2011屆福建省高三上學期第三次月考語文卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
穿過風雪的音樂盒
那一年,他去西藏八宿的一個小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯的工作。
初入校門的那一天,孩子們在學校的操場上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
他留了下來,教他們語文、數(shù)學、自然、生物,教他們認識山外的山,山外的城。
孩子們來自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個住在最遠地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說,他是這個學校最窮的學生,學費一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個家惟一的生活來源,為他們背負著生活的重擔,春天來的時候,偶爾還能接上幾個觀光客。
也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉(xiāng)里,他見到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨這個孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
雪大的時候,全世界只剩下了白,無法再找到道路。家遠的孩子只能留下來,住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個孩子。
那個晚上,孩子們在他的允許下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個憂郁的小也措,在翻看他的一個小小的音樂盒,那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂盒,它亦是他反復拾取的快樂。他來了之后的那些日子,總是不停地打開它,聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子,聽到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
此刻的也措正撫摸著那個音樂盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 他走過去,問也措:“你知道它叫什么嗎?”
“不�！币泊氲脑捯部偸悄敲瓷佟�
“它叫音樂盒,一翻開蓋就會唱歌�！�
“是誰送給你的?”也措居然問了一個令他措手不及的問題。
“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽一聽了�！睂χ⒆�,他還是撒了謊。
也措看了他一眼,就低著頭不說話了。
那一夜的雪很大,他能聽到學校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候,看到門前的花圃被雪蓋住了,操場的樹,枝干被雪壓斷了許多,遠方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。
那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開始,也措便開始想家了,聽到半夜風雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問:“想媽媽了,是嗎?”
“我要見阿媽。”也措一開口,淚水又掉了一串。
他鼓勵孩子:“也措,老師的媽媽在很遠的地方,老師一年只能見一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口,接走了也措。
那一年的冬天,雪一直很大,過年的時候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒有能夠回去。
終于到了第二年春天,雪少了,陽光有了暖意,他聽說不遠的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路,看來是通了,但是他卻沒有時間回家,因為孩子們已經(jīng)開學了。
也措也來了,像是換了一個小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快,看著他,總忍不住想笑,依舊不愛說話,總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日,沒有人為他慶祝,他孤單地為自己點燃了蠟燭�？墒侨旌�,他卻意外地收到了一個郵包,郵包是從北京寄來的,拆開來,竟然是一個音樂盒,比他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
信是北京的一個陌生人寄來的,那人在信中說,他在前一個月來了一次八宿,碰到了一個叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進山,卻沒有收他一分錢,只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個音樂盒當做生日禮物,因為,老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了,老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了…… 他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
（選自《小小說月刊》2010年第2期 ）
1.下列對作品的分析與概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（5分）
A. 文章標題“穿過風雪的音樂盒”意蘊豐富。它的表層意蘊是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏；而深層意蘊是這音樂盒戰(zhàn)勝了風雪的嚴寒，給人間帶來了溫暖與愛意，它真切地表達了孩子們對支教老師的濃濃的愛意。
B．文章開頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細節(jié)描寫十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達了孩子們對前來支教的老師發(fā)自心底的的敬意，為下文情節(jié)的展開奠定了情感基調。
C．文中畫線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了�！北磉_了老師面對大雪，面對一片白茫茫的世界，為孩子們不能回去見媽媽而難過的痛苦心情。
D．文章結尾一段的作用有三：1.照應開頭；2.突出并強化了文章的主題，烘托了孩子們對老師的深深的愛意；3.耐人尋味，引人深思。
E.第二年春天，也措“像是換了一個小孩一樣,眼神不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快”是文中的一處伏筆，下文客人郵寄包裹與來信是對上文的照應。也措幼稚而純真的情感深深地感染了讀者。
2.請分析也措的人物形象及其塑造手法。（5分）
答：
3.試探究文中老師為什么對也措撒了一個謊。（6分）
答：
科目：高中語文 來源：2009屆山東省文登三中高三第三次月考、語文試卷 題型：048
閱讀下面的作品，完成下題。
新年雪幕拉開的一瞬間2006年最后一天的早時晨，忽然間大雪茫茫，渾然一片。我隔窗向外跳望，柔軟的白雪作為這一年的終結，拉上了靜悄悄的帷幕。大雪的后面，是一片闊大無際的空無。
我站立窗前良久，轉了轉疼痛的脖頸，頸椎立刻發(fā)出輕微的咔咔聲。這疼痛已經(jīng)持續(xù)綿延多日了，我無法寫作，無法長時間坐著注視書本和電腦。這莽天闊地之間的帷幕，使我忽然感到該給自己告一個段落，也該和自己談一談了。
一直以來，我心里總像有什么急事要趕，但它是什么，我似乎并不清楚。在家里時，我急著出去，出去了又急著回來。長久以來，我被那模糊不清的什么事物剝奪了，心不在焉，神不守舍，即使在輕松的聚會上也好像有什么事在腦子里抹也抹不掉，即使到了我喜愛的商城，琳瑯滿目的物品在我的顧盼間，也分明有一種講不清楚的什么在我的視線后邊隱藏著。
特別是，為了生活，我常常費盡力氣地給自己設定理由，說服自己遵循某種人際規(guī)則，即使我是如此地厭惡某些事物，但我總是做得恍恍惚惚、磕磕絆絆，費了很大力氣卻依然沒有別人做得好。從現(xiàn)實生活某種實惠的角度而言，我不能算是成功的。
那個經(jīng)常占據(jù)我的是什么呢？難道我真的有什么急事嗎？我為何要被它左右？
現(xiàn)在想來，在生活中，我經(jīng)常會冒出一些想法，這些看不見的東西，常常使我神游事外，目光游離，顯現(xiàn)出一副似是而非、模棱兩可的樣子。糟糕的是，我急于把它們寫出來，落在紙頁上，好像唯有如此，生活的痕跡才能確確鑿鑿地留下來，生活本身也才確確實實地經(jīng)過了，好像那些字本身才是生活。可是，很多時候，我卻不能把它們付諸文字。
從窗口望出去，一個年輕的紅衣女人從對面白雪覆蓋的童話般的樓洞里走出來，她抬頭看看天空大片的雪花，有點束手無策、踟躕猶疑的樣子，雪花立刻吞沒了她帽子的紅色或者粉色，她仰著頭，往她剛剛走出來的那幢樓的一個窗口眺望。一會兒，一個高大的男人匆匆從樓里奔出，過來牽住她的手，兩個人相倚著往外邊白皚皚的街道走去……
又一個老婦人披著深色的披肩，提著菜籃，蹣跚著從我的視線中走過去，她面朝著被雪片切碎的斑駁的陽光，臉上鑲嵌著金色的皺紋。她的籃子里裝滿紅紅綠綠鮮脆欲滴的瓜果菜蔬、裝滿她結結實實的日子以及她沉甸甸的辛苦……也許，她們這一生，什么也不曾書寫過。
寫下來有那么重要嗎？追問探究有那么重要嗎？
問題正是緣于此吧。很多時候，我把思考生活當作了生活，清理生活的時間剝奪了生活本身的時間。
我在想，那些若隱若現(xiàn)躲在我的目光后面的文字是什么呢？從外表上看，它們是一本本書，是追問和探究；可實際上，那些清晰的墨跡，那些零亂的片段，它們算不上什么，他們永遠抵不過生活本身的強大。而且，真實的事物寫不寫出來都存在于那里，意義本身也存在于那里。
在這新年雪幕拉開的一瞬間，伴隨著頸椎發(fā)出的疼痛的咔咔聲，我忽然決定，不要再讓那些漫天飛舞的雪花一般的文字捆縛在身上吧！有一件事我必須立刻讓自己明確下來，那就是：我要和正在寫作中的《僻室筆記》長久地、心平氣和地相處下去——沒有時間的捷徑，沒有身體本錢的捷徑，更沒有任何意義的捷徑，可以囫圇而就，急切成章。
我佇立在歲末的窗前，漫舞的雪花使我失神滑落一個一閃之念：讓我把它當做一個珍愛的人，耐心地、長久地相處下去，彼此守候。
只是因為，生活本身的意義，比探究生活意義的意義，更為重要。
（取材于陳染《新年雪幕拉開的一瞬間》）
1．下列對文章內(nèi)容的理解，正確的兩項是________
A．歲末的一場大雪如同拉上了帷幕，成為一年的終結，引發(fā)了作者對過去生活的回顧與反思。
B．因為“心里總像有什么急事要趕”，作者做事總是恍恍惚惚、磕磕絆絆，沒有別人做得好。
C．作者急于要把頭腦中冒出的想法寫下來，是因為只有付諸文字，生活才確確實實地經(jīng)過了。
D．作為一名作家，作者認為思考生活并不等同于生活，清理生活也不應該是生活的全部內(nèi)容。
E．漫舞的雪花使作者領悟了生活和寫作的真諦，作者決定要把安當作珍愛的人長久相處下去。
2．文章第三段說“一直以來，我心里總像有什么急事要趕”，這“急事”指的是什么？
答：_______________________________________
3．文中刻畫的“年輕的紅衣女人”和“老婦人”兩個形象具有什么相同的特點？作者描寫這兩個形象的用意是什么？
答：________________________________________
4．文章結尾部分，作者明確了自己的寫作“沒有時間的捷徑，沒有身體本錢的捷徑，更沒有什么意義的捷徑，可以囫圇而就，急切成章”。聯(lián)系全文，談談你對這句話的理解。
答：_________________________________________
科目：高中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成下列各題。
腳 印
王鼎鈞
鄉(xiāng)愁是美學，不是經(jīng)濟學。思鄉(xiāng)不需要獎賞，也用不著和別人競賽：我的鄉(xiāng)愁是浪漫而略近頹廢的，帶著像感冒一樣的溫柔。
你該還記得那個傳說：人死了，他的鬼魂要把生前留下的腳印一個二個都撿起來。為了做這件事，他的鬼魂．要把生平經(jīng)過的路再走一遍。車中、船中、橋上、路上、街頭、巷尾，腳印永遠不滅�？v然橋已坍了，船已沉了，路已翻修鋪上柏油，河岸已變成水壩，一旦鬼魂重到，他的腳印自會一個一個漂上來。
想想看，有朝一日，我們要在密密的樹林里，在黃葉底下拾起自己的腳印，如同當年撿拾堅果；花市燈火如晝，長街萬頭攢動，我們?nèi)シ珠_密密的人腿撿起腳印，一如當年拾起擠掉的鞋子。想想那個湖！有一天，我們得砸破鏡面，撕裂天光云影，到水底去收拾腳印。一如當年采集鵝卵石。在那個供人歌舞跳躍的廣場上；你的腳印并不完整，大半只有腳尖或只有腳跟。在你家門外、窗外、后院的墻外，你的燈影所及，你家梧桐的陰影所及，我的腳印是一層鋪上一層，春夏秋冬千層萬層，一旦全部涌出，恐怕高過你家的房頂。
我要撿回來的不只是腳印�！切└�，在我們唱歌的地方，四處有拋擲的音符，歌聲凍在原處，等我去吹一口氣，再響起來。那些淚，在我流過淚的地方，熱淚化為鐵漿，倒流入腔，凝成鐵心鋼腸，舊地重臨，鋼鐵還原成漿，還原成淚，老淚如陳年舊釀。人散落，淚散落，歌童散落，盥印散落，我一一仔細收拾，如同向夜光杯中仔細斟滿葡萄美酒!
也許，重要的事情應該在生前辦理，死后太無憑，太渺茫難期。也許撿腳印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顧式的旅行，鏡花水月，回首都有真在。若把平生行程再走一遍，這旅程的終站，當然就是故鄉(xiāng)。
人老了，能再年輕一次嗎?似乎不能，所有的方士都試驗過，失敗了。但我想有個秘方可以再試，就是這名為撿腳印的旅行。這種旅行和當年逆向，可以在程序上倒過來實施，所以年光也仿佛倒流。以我而論，我若站在江頭、江尾想當年名士過江成鯽，我覺得我20歲。我若坐在水窮處、云起時看虹，看上帝在秦嶺為中國人立的約，看虹怎樣照著皇宮的顏色給山化妝，我15歲。如果我赤足站在當初看螞蟻打架、看雞上樹的地方讓泥地由腳心到頭頂感動我，我只有6歲。
當然，這只是感覺，并非事實。我有腳印留下嗎?我怎么覺得少年十五二十時騰云駕霧，從未腳踏實地？古人說，讀書要有被一棒打昏的感覺，我覺得“還鄉(xiāng)”也是。40歲萬籟無聲，忽然滿耳都是還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)一一你還記得嗎?鄉(xiāng)間父老講故事，說是兩個旅行的人住在旅店里，認識了，閑談中互相夸耀自己的家鄉(xiāng)有高樓。一個說，我們家鄉(xiāng)有座樓，樓頂上有個麻雀窩，窩里有幾個麻雀蛋。有二天，不知怎么，窩破了，這些蛋在半空中孵化，幼雀破殼而出，還沒等落到地上，新生的麻雀就翅膀硬了，可以飛了。所以那些麻雀一個也沒摔死，都貼地飛：然后一飛沖天。你想那座樓有多高?你已遺忘了太多的東西，愿你還記得這個故事。
…那個旅客說：你想我家鄉(xiāng)的樓有多高?另一個旅客笑一笑，不慍不火：我們家鄉(xiāng)也有一座高樓，有一次，有個小女孩從樓頂上掉下來了，到了地面上，她已長成一個老太太。我們這座樓比你們那一座，怎么樣?
當年悠然神往，一心想奔過去看那樣高的樓，千山萬水不辭遠�，F(xiàn)在呢，我想高樓不在遠方，它就是故鄉(xiāng)。我一旦回到故鄉(xiāng)，會恍然覺得當年從樓頂跳下來，落地變成了老翁。種種成長的痛苦，種種期許，種種幻滅，生命中那些長跑、長考、長年煎熬、長夜痛哭，根本沒有時間也沒有機會發(fā)生，“昨日今我一瞬間”，時間不容庸人自擾。這不是大解脫、大輕松，這是大割、，大舍、大離、大棄，也是大結束、大開始。(有刪改)
【注】王鼎鈞，當代著名華文文學大師，山東蒼山縣人，1949年去臺灣，1978年移居美國。
下列對作品內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )
A、《腳印》以一個有關腳印的傳說，引出了濃濃的文化鄉(xiāng)愁。把生平經(jīng)過的路再走一遍，內(nèi)中的心理，可以看作是王鼎均的一次精神還鄉(xiāng)。
B、這種鄉(xiāng)愁觀念的形成恐怕與作家的個性氣質及五六十年代緊張的海峽局勢有密切聯(lián)系，生不能回家，用回憶走在回家的路上，用鬼魂來一路撿拾腳印回家，這里面該隱忍了無盡的哀痛。
C、文中“腳印”還隱喻人在生長、前進過程中留下的痕跡或記錄，“撿拾腳印”主要是對自我人生的一種回顧和總結。
D、文中撿拾腳印的傳說道出了所有漂泊者的人生宿命，至垂暮之年總要完成從老年向中年、青年、少年、童年的返回，最終在故鄉(xiāng)找到精神依托。
E、從全文的內(nèi)容與結構看，第一段直接抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，在全文中起到總領的作用，后文始終圍繞這一主線實寫鄉(xiāng)愁。
文章后面引用了兩個鄉(xiāng)間故事，說說它們在文中所起的作用和要說明的道理。
解釋下列兩句話在文中的含意。（6分)
①人散落，淚散落，歌聲散落，腳印散落，我一一仔細收拾，如同向夜光杯中仔細斟滿葡萄美酒。
②我怎么覺得少年十五二十時騰云駕霧，從未腳踏實地?
結合作品，分別對下面兩個問題進行探究。
①除引用神話傳說和鄉(xiāng)間故事外，本文的主要藝術特色是什么?(說出兩點即可。)
②本文表現(xiàn)了作者深摯的思鄉(xiāng)之情，然而作者自1949年離開大陸后，再未踏上故土，并表示沒有回鄉(xiāng)的想法，對此談談你的看法。(圍繞一個方面展開即可，但不應從政治角度分析。)
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