下面加下劃線字讀音完全正確的一項是

1. A.
   暴殄天物（tiǎn）  奴婢（bì）  粳米（jīng）  鞭撻（dá）
2. B.
   怙惡不悛（qūn）  餓殍（piǎo）  關卡（kǎ）  韃靼（dá）
3. C.
   呼天搶地（qiāng）  覲見（jìn）  菲�。╢ěi） 憤懣（mèn）
4. D.
   未雨綢繆（miù）  覬覦（jì）  成績（jì）  裨益（bì）

下列各項中劃線字讀音完全正確的一項是

1. A.
   叱咤風云chà  開花結果jiē  拈花惹草niān  牽強附會qiǎng
2. B.
   鶯啼鳥囀zhuàn  弄巧成拙zhuō  應屆畢業(yè)yīng  奄奄一息yǎn
3. C.
   面面相覷qù  潛移默化qiǎn  風塵仆仆pú  監(jiān)守自盜jiān
4. D.
   敲骨吸髓suí  大大落落luō  一哄而散hòng  淙淙流水cóng

下面劃線字的讀音完全正確的一項是 （　 ）

下面劃線字的讀音完全正確的一項是 （　 ）

A．打諢（hùn）　胡謅（zōu）仇讎（chóu]）命運多舛（chuǎn）

B．咋（zá）舌掣（chè）起嗚咽（yè）如椽（chuán）之筆

C．差（chā¡）遣應（yīng）聲盡（jǐn）量情不自禁（jǐn）

D．緋（fē¡）聞　 載（zà¡）譽里弄（lòng）自怨自艾（yì）

下面劃線字的讀音完全正確的一項是 

1. A.
   打諢（hùn）　胡謅（zōu） 仇讎（chóu]） 命運多舛（chuǎn）
2. B.
   咋（zá）舌 掣（chè）起 嗚咽（yè） 如椽（chuán）之筆
3. C.
   差（chāi）遣 應（yīng）聲 盡（jǐn）量 情不自禁（jǐn）
4. D.
   緋（fēi）聞　 載（zài）譽 里弄（lòng） 自怨自艾（yì）

下面劃線字的讀音完全正確的一項是

1. A.
   羅衾（qīn）  玉簟（dàn）  抹布（m�。�  否極泰來（pǐ）
2. B.
   暮靄（ǎi）  嘈雜（cāo）  漸染（jiàn）  虛與委蛇（wēi）
3. C.
   綸巾（guān）  嘔啞（ōuyā）  靡(mí)費  自西徂東（cú）
4. D.
   躑躅（zhīzhū）  愆期（qiān）  悲愴（chuàng）  周公吐哺（bǔ）

閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。

李叔同先生的教育精神

豐子愷

在四十幾年前，我做中小學生的時候，圖畫、音樂兩科在學校里最被忽視。那時學校里最看重的是所謂英、國、算，即英文、國文、算術，而最看輕的是圖畫、音樂。因為在不久以前的科舉時代的私塾里，畫圖兒和唱曲子被先生知道了要打手心的。因此，圖畫，音樂兩科，在課程表里被認為一種點綴，好比中藥方里的甘草、紅棗；而圖畫、音樂教師在教職員中也地位最低。好比從前京戲里的跑龍?zhí)椎�。因此學生上英、國、算時很用心，而上圖畫、音樂課時很隨便，把它當作游戲。

然而說也奇怪，在我所進的杭州師范里(即現在貢院前的杭州第一中學的校址)，有一時情形幾乎相反：圖畫、音樂兩科最被看重，校內有特殊設備(開天窗，有畫架)的圖畫教室，和獨立專用的音樂教室(在校園內)，置備大小五六十架風琴和兩架鋼琴。課程表里的圖畫、音樂鐘點雖然照當時規(guī)定，并不增多，然而課外圖畫、音樂學習的時間比任何功課都勤：下午四時以后，滿校都是琴聲，圖畫教室里不斷的有人在那里練習石膏模型木炭畫，光景宛如一藝術�？茖W校。

這是什么原故呢？就因為我們學校里的圖畫音樂教師是學生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有這樣的法力呢？是不是因為他多才多藝，能演話劇，能作油畫，能彈貝多芬，能作六朝文，能吟詩，能填詞，能寫篆書魏碑，能刻金石呢？非也。他之所以能受學生的崇敬，而能使當時被看輕的圖畫音樂科被重視，完全是為了他的教育精神的關系：李叔同先生的教育精神是認真的，嚴肅的，獻身的。

夏丐尊先生曾經指出李叔同先生做人的一個特點，他說：“做—樣，像一樣�！崩钕壬�的確做一樣像一樣：少年時做公子，像個翩翩公子。中年時做名士，像個風流名士；做話劇，像個演員；學油畫，像個美術家；學鋼琴，像個音樂家；辦報刊，像個編者；當教員，像個老師；做和尚，像個高僧。李先生何以能夠做一樣像一樣呢？就是因為他做一切事都“認真地，嚴肅地，獻身地”做的原故。

李先生一做教師，就把洋裝脫下，換了一身布衣：灰色布長衫，黑布馬褂，金邊眼鏡換了鋼絲邊眼鏡。對學生態(tài)度常是和藹可親，從來不罵人。學生犯了過失，他當時不說，過后特地叫這學生到房間里，和顏悅色，低聲下氣的開導他。態(tài)度的謙虛與鄭重，使學生非感動不可。記得有一個最頑皮的同學說：“我情愿被夏木瓜罵一頓，李先生的開導真是吃不消，我真想哭出來�！痹瓉硐呢ぷ鹣壬�也是學生所崇敬的教師，但他對學生的態(tài)度和李先生不同，心直口快，學生生活上大大小小的事情他都要管，同母親一般愛護學生，學生也像愛母親一般愛他，深知道他的罵是愛。因為他的頭像木瓜，給他取個綽號叫做夏木瓜，其實不是綽號，是愛稱。李先生和夏先生好像我們的父親和母親。

李先生上一小時課，預備的時間恐怕要半天，他因為要最經濟地使用這五十分鐘，所以凡本課中所必須在黑板上寫出的東西，都預先寫好。黑板是特制的雙重黑板，用完一塊，把它推開，再用第二塊，上課鈴沒有響，李先生早已端坐在講壇上“恭候”學生，因此學生上圖畫、音樂課決不敢遲到。往往上課鈴未響，先生學生都已到齊，鈴聲一響，李先生站起來一鞠躬，就開始上課。他上課時常�？幢恚�精密的依照他所預定的教案進行，一分一秒鐘也不浪費，足見他備課是很費心力和時間的。

吃早飯以前的半小時，吃午飯至上課之間的三刻鐘，以及下午四時以后直至黃昏就睡——這些都是圖畫音樂的課外練習時間。這兩課在性質上都需要個別教學，所以學生在課外按照排定的時間輪流地去受教，但是李先生是“觀音齋羅漢”，有時竟一天忙到夜。我們學生吃中飯和夜飯，至多只費十五分鐘，因為正午十二點一刻至一點，下午六點一刻至七點，都是課外練習時間。李先生的中飯和夜飯必須提早，因為他還須對病發(fā)藥地預備個別教授。李先生拿全部的精力和時間來當教師，李先生的教育精神真正是獻身的！這樣，學生安得不崇敬他，圖畫、音樂安得不被重視？！

　　                    (選自2008年10月27日《現代教育導報》有刪改)

（1）結合文章內容，選出分析錯誤的兩項（    ）

A．豐子愷先生以一種十分懷念和崇敬的心情回顧了李叔同先生對他們的教誨，并從李先生的言傳身教中體會出大師最值得尊敬的教育精神——認真的，嚴肅的，獻身的。

B．我們知道，在杭州師范豐子愷奠定了作為全才性藝術家的堅實基礎，并邁出了關鍵的一步。從本文所述內容來看李叔同先生，無疑是他藝術道路和藝術事業(yè)的啟蒙者和指路人。

C．本文是寫李叔同先生的，開篇卻先從自己做小學生時畫圖、音樂不被重視寫起，這樣寫無法表現傳主的精神，這段經歷可以刪去。

D．李叔同的一生經歷了風流才子、藝術大師、佛界高僧三個階段。李叔同在教學中所體現出來的認真、嚴格的治學態(tài)度，時時刻刻感染和影響著學生。圖畫課、音樂課被學生重視從側面證明了他的確是實行人格感化的大教育家。

E．以前圖畫、音樂是學生所忽視的，自李叔同先生教授兩科以后，就忽然被重視起來，幾乎把全校學生的注意力都牽引過去了，原因當然是李叔同先生的感召力大。

(2)請具體分析一下作者是怎樣表現李叔同先生的教育精神的？

(3）文章最后一段劃線的句子在文中有什么作用？

(4）這篇文章在語言表達方面有哪些特點？這對你的寫作有何啟示？