下列句子中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 |
A.不因角色籍籍無(wú)名而沉郁失落,不因臺(tái)詞寥寥幾句而掉以輕心,他用心玩味著,惦量著,要給那短短 的臺(tái)詞注入豐沛的情愫。 B.講臺(tái)上的我常有一種神圣的感覺(jué),教師這份職業(yè)使我卑微的生命變得無(wú)尚榮耀,我又怎敢懈怠、輕 慢、敷衍塞責(zé)呢? C.“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”是一種反剽竊的軟件,可用于檢測(cè)抄襲、偽造、一稿多投、篡改、不正當(dāng) 署名等多種學(xué)術(shù)不端行為。 D.沒(méi)有雕飾,沒(méi)有渲染,甚至沒(méi)有必要的描摹,母親在地震廢墟下用唾沫救活幼兒的故事,深深振撼了 會(huì)場(chǎng)里每一個(gè)人的心。 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:浙江省模擬題 題型:單選題
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.在持續(xù)不斷的、倦意疊生地忙碌時(shí)。我常常望著書房里那一撂撂的書,充滿了對(duì)天堂的向往。有了這種向往之后.我所身處的境地便有了地獄一般的對(duì)比效果。 |
B.至于地勢(shì),伸之則為半島,縮之則為港灣,聚之則為峰巒.散之則為洲嶼,加上舟揖來(lái)去,變化之多,乃使海景奇幻無(wú)窮.我看了十年,仍然饞目未饜。 |
C.午后的陽(yáng)光照在酢漿草的花盞上.有著一種蓬勃的美麗。我的心地也因?yàn)樘焯煤王{草的雙重潤(rùn)澤而黑亮和沃饒。而我們?cè)?jīng)用心經(jīng)營(yíng)的三角梅,倒是斂抑著,蕭疏著。 |
D.是的,這里看不到寬闊的地平線,目及的只是各種各樣菱角分明的線條:這里的月亮在初升起時(shí)常常是黃黃的,似乎在什么化學(xué)溶液里浸泡過(guò)。 |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:單選題
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列句子中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.在持續(xù)不斷的、倦意疊生地忙碌時(shí)。我常常望著書房里那一撂撂的書,充滿了對(duì)天堂的向往。有了這種向往之后.我所身處的境地便有了地獄一般的對(duì)比效果。
B.至于地勢(shì),伸之則為半島,縮之則為港灣,聚之則為峰巒.散之則為洲嶼,加上舟揖來(lái)去,變化之多,乃使海景奇幻無(wú)窮.我看了十年,仍然饞目未饜。
C.午后的陽(yáng)光照在酢漿草的花盞上.有著一種蓬勃的美麗。我的心地也因?yàn)樘焯煤王{草的雙重潤(rùn)澤而黑亮和沃饒。而我們?cè)?jīng)用心經(jīng)營(yíng)的三角梅,倒是斂抑著,蕭疏著。
D.是的,這里看不到寬闊的地平線,目及的只是各種各樣菱角分明的線條:這里的月亮在初升起時(shí)常常是黃黃的,似乎在什么化學(xué)溶液里浸泡過(guò)。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列句子中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A.在持續(xù)不斷的、倦意疊生地忙碌時(shí)。我常常望著書房里那一撂撂的書,充滿了對(duì)天堂的向往。有了這種向往之后.我所身處的境地便有了地獄一般的對(duì)比效果。
B.至于地勢(shì),伸之則為半島,縮之則為港灣,聚之則為峰巒.散之則為洲嶼,加上舟揖來(lái)去,變化之多,乃使海景奇幻無(wú)窮.我看了十年,仍然饞目未饜。
C.午后的陽(yáng)光照在酢漿草的花盞上.有著一種蓬勃的美麗。我的心地也因?yàn)樘焯煤王{草的雙重潤(rùn)澤而黑亮和沃饒。而我們?cè)?jīng)用心經(jīng)營(yíng)的三角梅,倒是斂抑著,蕭疏著。
D.是的,這里看不到寬闊的地平線,目及的只是各種各樣菱角分明的線條:這里的月亮在初升起時(shí)常常是黃黃的,似乎在什么化學(xué)溶液里浸泡過(guò)。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列句子中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( )
A.不因角色的無(wú)名而沉郁失落,不因臺(tái)詞寥寥幾句而掉以輕心,他用心玩味著,惦
量著,要給那短短的臺(tái)詞注入豐沛的情愫。
B.講臺(tái)上的我常有一種神圣的感覺(jué),教師這份職業(yè)使我卑微的生命變得無(wú)尚榮耀,
我又怎敢懈怠、輕慢、敷衍塞責(zé)呢?
C.“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”是一種反剽竊的軟件,可用于檢測(cè)抄襲、仿造、一稿
多投、篡改、不正當(dāng)署名等多種學(xué)術(shù)不端行為。
D.沒(méi)有雕飾,沒(méi)有渲染,甚至沒(méi)有必要的描摹,母親在地震廢墟下用唾沫救活幼兒
的故事,深深振撼了會(huì)場(chǎng)里每一個(gè)人的心。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列句子中,沒(méi)有錯(cuò)別字且注音正確的一項(xiàng)是( )
A.人之有無(wú)讀書的僻好,在少年甚至童年時(shí)便已見(jiàn)端倪(ní)。那是一個(gè)求知欲洶涌勃發(fā)的年齡,不必名著佳篇,隨便一本讀物就能點(diǎn)燃對(duì)書籍的強(qiáng)烈好奇。
B.當(dāng)全球化和信息化成為世界的主題,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中舉足輕重的中國(guó)金融、證券(juàn)行業(yè),其信息化建設(shè)也就被推到了時(shí)代的前沿舞臺(tái)。
C.美國(guó)各大銀行在中國(guó)銀行業(yè)引入戰(zhàn)略投資者環(huán)節(jié)中扮演著不容小覷(qù)的角色,因此美國(guó)“瘦身”可能給中國(guó)銀行業(yè)發(fā)展帶來(lái)副作用。
D.在水來(lái)土淹、兵來(lái)將擋的資本博弈(yì)中,有產(chǎn)業(yè)安全底線保護(hù)的中國(guó)企業(yè)將更趨理性與成熟。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A.《英國(guó)文學(xué)史綱》緒言部分將英國(guó)文學(xué)分為四個(gè)時(shí)期:草創(chuàng)期、意大利文化影響期、法蘭西文化影響期和近代新時(shí)期。全書接下來(lái)就是這么依次寫來(lái),每章都以某一時(shí)期的社會(huì)背景開始,然后介紹主要作家的生平和作品。
B.一個(gè)有秩序的社會(huì)對(duì)群眾的民意渲泄總是會(huì)保持應(yīng)有的警惕,因?yàn)樗哂袠O大的不可預(yù)測(cè)性,也是極不穩(wěn)定的。它既是偏執(zhí)的,又是高尚的;既是專橫的,又是理想的。
C.《浮生六記》是一部流傳200多年的國(guó)文珍品,一部影響深遠(yuǎn)的清代文學(xué)扛鼎之作,也是林語(yǔ)堂、俞平伯、曹聚仁等大師名家推崇倍至的文學(xué)精品。
D.大草原上獅子總是少數(shù),而角馬、斑馬、鹿卻是成群的。原來(lái)成群結(jié)對(duì)、人數(shù)眾多的總是弱者,三五出擊的才是真正的獵手,這是自然界的規(guī)律。在這種自然規(guī)律面前,試圖做什么改變真的是徒勞。
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A.《英國(guó)文學(xué)史綱》緒言部分將英國(guó)文學(xué)分為四個(gè)時(shí)期:草創(chuàng)期、意大利文化影響期、法蘭西文化影響期和近代新時(shí)期。全書接下來(lái)就是這么依次寫來(lái),每章都以某一時(shí)期的社會(huì)背景開始,然后介紹主要作家的生平和作品。
B.一個(gè)有秩序的社會(huì)對(duì)群眾的民意渲泄總是會(huì)保持應(yīng)有的警惕,因?yàn)樗哂袠O大的不可預(yù)測(cè)性,也是極不穩(wěn)定的。它既是偏執(zhí)的,又是高尚的;既是專橫的,又是理想的。
C.《浮生六記》是一部流傳200多年的國(guó)文珍品,一部影響深遠(yuǎn)的清代文學(xué)扛鼎之作,也是林語(yǔ)堂、俞平伯、曹聚仁等大師名家推崇倍至的文學(xué)精品。
D.大草原上獅子總是少數(shù),而角馬、斑馬、鹿卻是成群的。原來(lái)成群結(jié)對(duì)、人數(shù)眾多的總是弱者,三五出擊的才是真正的獵手,這是自然界的規(guī)律。在這種自然規(guī)律面前,試圖做什么改變真的是徒勞。
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