| 《在馬克思墓前的講話》一文中揭示全文論述中心的語句是 |
A．當代最偉大的思想家停止思想了。 B．這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。 C．一生中能有這樣兩個發(fā)現，該是很夠了。 D．馬克思首先是一個革命家。 |
科目：高中語文 來源：同步題 題型：單選題
科目：高中語文 來源： 題型：單選題
科目：高中語文 來源： 題型：
《在馬克思墓前的講話》文章的首句稱馬克思是“思想家”，中間又稱其為“科學家”，而緊接此后卻說“馬克思首先是一個‘革命家’”，之所以這樣安排因為
A．強調馬克思主要是“思想家”和“科學家”。
B．先評述馬克思是思想家、科學家，再過渡到革命家，旨在對其取得理論研究的多方碩果的原因及其目的作深入地闡說，突出了他的革命理論來源于革命實踐的意義，以揭示其偉大的革命精神。
C．本文在于并列地概括評述馬克思兩個方面的偉大貢獻，先后次序沒有特殊意義。
D．“思想家”、“科學家”是基礎，“革命家”是實踐。
科目：高中語文 來源：核心學習與完全檢測（高一語文上） 題型：013
《在馬克思墓前的講話》文章的首句稱馬克思是“思想家”，中間又稱其為“科學家”，而緊接此后卻說“馬克思首先是一個‘革命家’”，之所以這樣安排因為
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A．強調馬克思主要是“思想家”和“科學家”。
B．先評述馬克思是思想家、科學家，再過渡到革命家，旨在對其取得理論研究的多方碩果的原因及其目的作深入地闡說，突出了他的革命理論來源于革命實踐的意義，以揭示其偉大的革命精神。
C．本文在于并列地概括評述馬克思兩個方面的偉大貢獻，先后次序沒有特殊意義。
D．“思想家”、“科學家”是基礎，“革命家”是實踐。
科目：高中語文 來源： 題型：013
《在馬克思墓前的講話》文章的首句稱馬克思是“思想家”，中間又稱其為“科學家”，而緊接此后卻說“馬克思首先是一個‘革命家’”，之所以這樣安排因為
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A．強調馬克思主要是“思想家”和“科學家”。
B．先評述馬克思是思想家、科學家，再過渡到革命家，旨在對其取得理論研究的多方碩果的原因及其目的作深入地闡說，突出了他的革命理論來源于革命實踐的意義，以揭示其偉大的革命精神。
C．本文在于并列地概括評述馬克思兩個方面的偉大貢獻，先后次序沒有特殊意義。
D．“思想家”、“科學家”是基礎，“革命家”是實踐。
科目：高中語文 來源： 題型：單選題
下列有關課文內容的分析，錯誤的一項是（ ）
| A．《在馬克思墓前的講話》一文中，恩格斯運用諱飾的手法，借“安靜地睡著了”，“停止思想”委婉含蓄地表達出對馬克思的敬重，以及對其逝世的悲痛之情。 |
| B．《蜀道難》一詩中，李白從“蠶叢、魚鳧開國”說到“五丁開山”，由“六龍回日”寫到“子規(guī)夜啼”；天馬行空般地馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術境界，充滿了浪漫主義色彩。 |
| C．《琵琶行》中的“大珠小珠落玉盤”一句化聽覺為視覺，用珠子紛紛落下給人以眼花繚亂、目不暇接的感覺，表現音樂的急促。 |
| D．“則當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞”，用比喻手法，對國民政府當局進行辛辣的諷刺，揭示出實行“送去主義”造成的嚴重后果。 |
科目：高中語文 來源：不詳 題型：單選題
| A．《在馬克思墓前的講話》一文中，恩格斯運用諱飾的手法，借“安靜地睡著了”，“停止思想”委婉含蓄地表達出對馬克思的敬重，以及對其逝世的悲痛之情。 |
| B．《蜀道難》一詩中，李白從“蠶叢、魚鳧開國”說到“五丁開山”，由“六龍回日”寫到“子規(guī)夜啼”；天馬行空般地馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術境界，充滿了浪漫主義色彩。 |
| C．《琵琶行》中的“大珠小珠落玉盤”一句化聽覺為視覺，用珠子紛紛落下給人以眼花繚亂、目不暇接的感覺，表現音樂的急促。 |
| D．“則當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞”，用比喻手法，對國民政府當局進行辛辣的諷刺，揭示出實行“送去主義”造成的嚴重后果。 |
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