依次填入下面文段橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是            （    ）

  （1）而在詩，離開了猜想的空間卻可能意味著貧乏。當(dāng)然                   。

  （2）在那間僻靜的小屋的墻上，慢慢地貼滿了令人難以置信的地圖和圖表。他教孩子們讀書寫字做算術(shù)                      。           

    ①猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考來加以補(bǔ)充和闡發(fā)。

    ②猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考加以補(bǔ)充闡發(fā)。猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。

    ③不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限，給他們講世界上的奇跡。

    ④給他們講世界上的奇跡，不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限。

A．①③       B．②③        C．①④         D．②④

依次填入下面文段橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是    （    ）

  （1）而在詩，離開了猜想的空間卻可能意味著貧乏。當(dāng)然，                 。

  （2）在那間僻靜的小屋的墻上，慢慢地貼滿了令人難以置信的地圖和圖表。他教孩子們讀書寫字做算術(shù)                                                     。

        ①猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考來加以補(bǔ)充和闡發(fā)。

   （1）②猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考加以補(bǔ)充闡發(fā)。猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。

        ③不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限，給他們講世界上

   （2）  的奇跡。

        ④給他們講世界上的奇跡，不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限。

    A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

依次填入下面文段橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）

   （1）而在詩，離開了猜想的空間卻可能意味著貧乏。當(dāng)然，_________________________。

   （2）在那間僻靜的小屋的墻上，慢慢地貼滿了令人難以置信的地圖和圖表。他教孩子們讀書寫字做算術(shù)_________________________。             

    ①猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考來加以補(bǔ)充和闡發(fā)。

    ②猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考加以補(bǔ)充闡發(fā)。猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。

    ③不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限，給他們講世界上的奇跡。

    ④給他們講世界上的奇跡，不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限。

A．①③  B．②③     C．①④        D．②④

依次填入下面文段橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（     ）

  （1）而在詩，離開了猜想的空間卻可能意味著貧乏。當(dāng)然，                    。

  （2）在那間僻靜的小屋的墻上，慢慢地貼滿了令人難以置信的地圖和圖表。他教孩子們讀書寫字做算術(shù)                    。           

    ①猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考來加以補(bǔ)充和闡發(fā)。

    ②猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考加以補(bǔ)充闡發(fā)。猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。

    ③不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限，給他們講世界上的奇跡。

    ④給他們講世界上的奇跡，不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限。

A．①③  B．②③     C．①④        D．②④

依次填入下面文段橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是    （    ）

（1）而在詩，離開了猜想的空間卻可能意味著貧乏。當(dāng)然，                 。

（2）在那間僻靜的小屋的墻上，慢慢地貼滿了令人難以置信的地圖和圖表。他教孩子們讀書寫字做算術(shù)   ____________ 。

①猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考來加以補(bǔ)充和闡發(fā)。

②猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考加以補(bǔ)充闡發(fā)。猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。

③不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限，給他們講世界上的奇跡。

④給他們講世界上的奇跡，不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限。

       A．①③                   B．②③                   C．①④                   D．②④

依次填入下面文段橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）

   翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕地在各處飄著， _____________  _____________  _____________  _____________  _____________      

①上了白塔  ②到了船上。  ③摘虎耳草。  ④又復(fù)飛竄過對山懸崖半腰。  ⑤下了菜園     

A、⑤①②③④        B、①⑤②④③    C、④③⑤②①   D、①⑤④③②

依次填入下面文段橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（1）而在詩，離開了猜想的空間卻可能意味著貧乏。當(dāng)然________。

（2）在那間僻靜的小屋的墻上，慢慢地貼滿了令人難以置信的地圖和圖表。他教孩子們讀書寫字做算術(shù)________。
①猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考來加以補(bǔ)充和闡發(fā)。
②猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考加以補(bǔ)充闡發(fā)。猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。
③不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限，給他們講世界上的奇跡。
④給他們講世界上的奇跡，不但講述了自己通曉的事物，而且還超越了自己想像力的界限。

1. A.
   ①③
2. B.
   ②③
3. C.
   ①④
4. D.
   ②④