下列各組句子中加粗詞語的意義及用法相同的一項是

1. A.

   齊軍既已過而西矣

   漢欲西歸，張良、陳平說曰

2. B.

   愿因太傅而得交于田先生

   因賓客至藺相如門謝罪

3. C.

   即不能，事未可知也至國，

   即絕河關(guān)反漢，與楚約和

4. D.

   令騎將灌嬰以五千騎追之

   丹不忍心以己之私而傷長者之意

下列各句中，加粗的詞語使用恰當?shù)囊痪涫?/h1>

1. A.
   新疆和河北的基層有無窮盡的“麻煩”，這些“麻煩”反倒成為我后來寫作中的“營養(yǎng)”，我更趁“文革”動亂自費“串聯(lián)”，走過22個省份。
2. B.
   這篇小說在全世界反法西斯斗爭中，曾經(jīng)產(chǎn)生過巨大的影響，但是現(xiàn)在讀起來還有深刻的意義。
3. C.
   在經(jīng)歷了一千年的封建統(tǒng)治后，被禁錮的古典文化又引起人們的重視，并成為人文主義者的武器，以便反對神權(quán)，提倡科學，個性自由。
4. D.
   臺北地區(qū)初中的模擬命題，是各初中依地域或其他因素分成若干組群中相關(guān)學校老師輪流出題后，再從不同出版社印制考題。

下列各句中，加粗的詞語使用恰當?shù)囊痪涫?/P>

[　　]

A．新疆和河北的基層有無窮盡的“麻煩”，這些“麻煩”反倒成為我后來寫作中的“營養(yǎng)”，我更趁“文革”動亂自費“串聯(lián)”，走過22個省份。

B．這篇小說在全世界反法西斯斗爭中，曾經(jīng)產(chǎn)生過巨大的影響，但是現(xiàn)在讀起來還有深刻的意義。

C．在經(jīng)歷了一千年的封建統(tǒng)治后，被禁錮的古典文化又引起人們的重視，并成為人文主義者的武器，以便反對神權(quán)，提倡科學，個性自由。

D．臺北地區(qū)初中的模擬命題，是各初中依地域或其他因素分成若干組群中相關(guān)學校老師輪流出題后，再從不同出版社印制考題。

下列各組句子中，加粗詞的意義和用法不相同的一組是

1. A.

   是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。
   

   見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語。

2. B.

   每至客舍，自放驢，取樵飲爨。
   

   每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。

3. C.

   后因他信，具以白質(zhì)。
   

   因賓客至藺相如門謝罪。

4. D.

   晉武帝賜見，論邊事，語及平生。
   

   燒盡北船，延及岸上營落。

下列各組句子中，加粗詞的意義和用法不相同的一組是

[　　]

A．是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。

　 見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語。

B．每至客舍，自放驢，取樵飲爨。

　 每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。

C．后因他信，具以白質(zhì)。

　 因賓客至藺相如門謝罪。

D．晉武帝賜見，論邊事，語及平生。

　 燒盡北船，延及岸上營落。

下列各組句子中加粗詞語意義和用法都相同的一項是

1. A.
   仰觀宇宙之大，俯察品類之盛句讀之不知，惑之不解
2. B.
   而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也其聞道也亦先乎吾
3. C.
   請立太子為王，以絕秦望不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士
4. D.
   置之地，拔劍撞而破之填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走

下列各組句子中加粗詞語意義和用法都相同的一項是

1. A.
   顧計不知所出耳    荊軻顧笑武陽
2. B.
   竊為大王不取也    誰為大王為此計
3. C.
   卮酒安足辭    沛公不勝桮杓，不能辭
4. D.
   嬉戲莫相忘   及時相遣歸