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        1. (多選)下列句子中加粗詞語的意義古今相同的有

          A、又有清流激湍,映帶左右 
          B、引以為流觴曲水,列坐其次  
          C、雖無絲竹管弦之盛 
          D、感慨系之矣  
          ACD
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          科目:高中語文 來源:三點一測叢書 高中語文 必修5。ńK版課標本) 江蘇版課標本 題型:048

          閱讀《報任安書》(節(jié)選)的部分,完成下題。

            太史公牛馬走司馬遷再拜言。少卿足下:……

            古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié),不得通其道,故述往事,思來者。乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,退論書策以舒其憤,思垂空文以自見。

            仆竊不遜,近自托于無能之辭,網(wǎng)羅天下放失舊聞,考之行事,稽其成敗興壞之理,上計軒轅,下至于茲,為十表,本紀十二,書八章,世家三十,列傳七十,凡百三十篇。亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。草創(chuàng)未就,會遭此禍,惜其不成,是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書,藏之名山,傳之其人,通邑大都,則仆償前辱之責,雖萬被戮,豈有悔哉?然此可為智者道,難為俗人言也。

            且負下未易居,下流多謗議。仆以口語遇遭此禍,重為鄉(xiāng)黨所笑,以污辱先人,亦何面目復上父母之丘墓乎?雖累百世,垢彌甚耳!是以腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知其所往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也。身直為閨閣之臣,寧得自引深藏于巖穴邪?故且從俗俘沉,與時俯仰,以通其狂惑。今少卿乃教以推賢進士,無乃與仆之私心剌謬乎?今雖欲自雕琢,曼辭以自飾,無益,于俗不信,適足取辱耳。要之死日,然后是非乃定。書不能悉意,略陳固陋。

            謹再拜。

          (1)

          對下列加粗詞解釋有誤的一項是

          [  ]

          A.

          空文以自見  垂:使流傳

          B.

          稽其成敗之  紀:規(guī)律

          C.

          詞以自飾  曼:隨意的

          D.

          亦欲以窮天人之  際:關(guān)系

          (2)

          下列各組加粗的虛詞意義和用法都相同的一項是

          [  ]

          A.

          然后是非

          今少卿教以推賢進士

          B.

          與時俯仰,以通狂惑

          會遭此禍,惜不成

          C.

          蓋文王拘演周易

          是以腸一日九回

          D.

          累百世,垢彌甚矣

          萬被戮,豈有悔哉

          (3)

          下面選自文中的句子分為四組,全都說明作者“忍辱而茍活”原因的項是

          ①思垂空文以自見

          ②通古今之變,成一家之言

          ③然此可為智者道,難為俗人言也

          ④亦欲以究天人之際

          ⑤藏之名山,傳之后人

          ⑥網(wǎng)羅天下放失舊聞

          [  ]

          A.

          ①④⑤

          B.

          ②③⑥

          C.

          ①③⑥

          D.

          ②④⑤

          (4)

          下列各句對選文的分析和概括,不正確的一項是

          [  ]

          A.

          選文開頭列舉先賢受到沉重打擊后發(fā)奮著書的史實,是借古人以自況,抒發(fā)了滿腔的憤激之情。

          B.

          司馬遷向任安表示為著成《史記》,即使受到再厲害的刑罰,也沒有悔恨之心。

          C.

          最后司馬遷針對任安的指責,陳說了自己艱難的處境和不能推賢進士的原因。

          D.

          司馬遷雖然有了為寫史而活的決心,可我們從他復信的最后還是可以看出他滿腔的憤怒之情。

          (5)

          翻譯選文中畫線的句子。

          (1)此人皆意有所郁結(jié),不得通其道,故述往事,思來者。

          (2)草創(chuàng)未就,會遭此禍,惜其不成,是以就極刑而無慍色。

          (3)身直為閨閣之臣,寧得自引深藏于巖穴邪?

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          科目:高中語文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面的文字,完成下面的題。
          求諫(節(jié)選)
          吳兢
            太宗威容儼肅,百僚進見者,皆失其舉措。太宗知其若此,每見人奏事,必假顏色,冀聞諫諍,知政教得失。貞觀初,嘗謂公卿曰:“人欲自照,必須明鏡;主欲知過,必藉忠臣。主若自賢,臣不匡正,欲不危敗,豈可得乎?故君失其國,臣亦不能獨全其家。至于隋煬帝暴虐,臣下鉗口,卒令不聞其過,遂至滅亡,虞世基等,尋亦誅死。前事不遠,公等每看事有不利于人,必須極言規(guī)諫!
            貞觀元年,太宗謂侍臣曰:“正主任邪臣,不能致理;正臣事邪主,亦不能致理。惟君臣相遇,有同魚水,則海內(nèi)可安。朕雖不明,幸諸公數(shù)相匡救,冀憑直言鯁議,致天下太平!敝G議大夫王珪對曰:“臣聞,木從繩則正,后從諫則圣。是故古者圣主必有爭臣七人,言而不用,則相繼以死。陛下開圣慮,納芻蕘,愚臣處不諱之朝,實愿罄其狂瞽!碧诜Q善,詔令自是宰相入內(nèi)平章國計,必使諫官隨入,預聞?wù)隆S兴_說,必虛己納之。
            貞觀五年,太宗謂房玄齡等曰:“自古帝王多任情喜怒,喜則濫賞無功,怒則濫殺無罪。是以天下喪亂,莫不由此。朕今夙夜未嘗不以此為心,恒欲公等盡情極諫。公等亦須受人諫語,豈得以人言不同己意,便即護短不納?若不能受諫,安能諫人?”(節(jié)選自《貞觀政要·求諫》)
          1.下列語句中加粗的字,解釋不正確的一項是(    )
          A.主欲知過,必忠臣/藉:借助。
          B.憑直言鯁議/冀:希望。
          C.實愿其狂瞽/罄:竭盡。
          D.自古帝王多情喜怒/任:使用。
          2.下列語句中加粗的詞,意義和用法相同的一項是(    )
          A.①皆失舉措②吾還也
          B.①幸諸公數(shù)匡救②未得與項羽
          C.①愚臣處不諱朝②哀民生多艱
          D.①是天下喪亂,莫不由此②具沛公言報項王
          3.下列語句編成四組,均能表現(xiàn)太宗“求諫”的一項是(    )
          ①欲自照,必須明鏡。
          ②公等每看事有不利于人,必須極言規(guī)諫。
          ③冀憑直言鯁議,致天下太平。
          ④木從繩則正,后從諫則圣。
          ⑤朕今夙夜未嘗不以此為心。
          ⑥公等亦須受人諫語。
          A.②③④
          B.②③⑤
          C.①⑤⑥
          D.①④⑥
          4.下列有關(guān)文意的理解,不正確的一項是(    )
          A.唐太宗用比喻的方式,指出就像必須照鏡子才能看到自己的面容一樣,皇帝要知道自己的過失,也必須依靠忠正之臣的諫諍。
          B.唐太宗以隋朝滅亡的史實為例,指出隋朝的滅亡雖然是隋煬帝的暴虐所致,但是臣子不能極言規(guī)諫也是一個重要的原因。
          C.唐太宗把君臣比之為魚和水的關(guān)系。在他看來,君臣都有正邪兩類,正主和邪臣的組合、正臣和邪主的組合,都不能使國家太平。
          D.唐太宗認為帝王都有“任情喜怒”的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象的最后結(jié)果只能導致“天下喪亂”。為避免這種情況,大臣們應該“盡情極諫”。
          5.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
          (1)主若自賢,臣不匡正,欲不危敗,豈可得乎?
          ___________________________________________________
          (2)公等亦須受人諫語,豈得以人言不同已意,便即護短不納?若不能受諫,安能諫人?
          ___________________________________________________

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          科目:高中語文 來源:北京模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面的文言文,完成下面各題。
            年大將軍羹堯,兒時性黠獷,力復過人,入塾不肯讀書,師偶威以夏楚,反受其侮,齒已舞勺,尚不識一丁字。(其父)都統(tǒng)患之,遍托人物色名師,有能教化其子者不吝厚俸。有叟突然不介來謁,自稱愿為公子師。都統(tǒng)謂叟曰:“豚兒蠢劣異常,先生惠然肯來,敢問教化當用何法?  ”叟曰:“如公不棄老朽,請擇鄉(xiāng)村僻地筑花園一所,池沼山石、竹木花草畢具,備設(shè)經(jīng)史圖籍及一切兵器日用各物。園中惟居師弟二人,不用仆從。四圍高其墻垣,不必設(shè)門,僅留圭竇,按時以進飲食。比及三年,老朽自有以報公也!倍冀y(tǒng)如言部署。叟與羹堯居園中,日自兀坐觀書,聽羹堯所為,絕不過問。羹堯日浚沼填池、移山運石、種竹木、栽花草,嬉戲自得,亦與叟從不通一語。自春徂秋,園中池沼、山石、竹木、花草,或自東遷西,或由南徙北,遷徙既遍,羹堯頗自厭煩。一日飯畢,見叟觀書孜孜不倦,旁觀良久,似有羨心,卒然問曰:“先生竟日看書,其中果有味耶?  ”叟漫應曰:“書味極好,非汝所知也。汝第戲耳,勿來相嬲。”曰:“然則我亦可學乎?  ”叟曰:“有何不可?  但恐汝不肯用心耳。”曰:“我若用心,汝肯教否乎?  ”叟笑曰:“汝如肯用心,我有何不肯教?  ”羹堯喜曰:“請從今天始,愿師有以教我幸甚。然究竟讀書有何好處?  敢請!臂耪唬骸皶锰幧醵,上焉者為圣賢,其次立功名,又其次取富貴,不知汝欲自居何等也?  ”曰:“敢問何謂為圣賢?  ”曰:“則古稱先躬行不倦,明體達用,可仕可隱,道重一時,教垂百世,是謂為圣賢!痹唬骸昂沃^立功名?  ”曰:“貫通天人,經(jīng)緯文武,伐罪戡亂,拓地開疆,帶礪山河,勛銘鐘鼎,是謂立功名。”曰:“何謂取富貴?  ”曰:“簡練揣摩,務(wù)趨時尚,弋獲科第,雍容華瞻,婦嬉子笑,溫飽自甘,是謂取富貴!备䦂虺烈骶弥,曰:“圣賢非所敢望,尋常富貴又非所屑,愿師教我以立功名者可乎?  ”叟曰:“汝果真心從學乎?  ”羹堯乃拔劍斫樹誓之曰:“如不真心從學,有如此樹!”叟知其志已決,大喜,于是先取經(jīng)史,日與講論,又教其攻習舉業(yè),暇則談?wù)摫,早晚或習射、或舞刀劍干戈,相與為樂。羹堯天資固優(yōu),凡事一學即精,三年學果有成,其齒甫成童也。(節(jié)選自《清代名人軼事》(葛虛存著))
          1.下列語句中,加粗的詞解釋不正確的一項是(   )
          A.聽羹堯為        聽:傾聽
          B.自春秋         徂:及,至
          C.汝戲耳              第:只管
          D.勛鐘鼎         銘:銘刻
          2.下列各組語句中,加粗的詞意義和用法都相同的一組是(   ) 
          A.先生惠肯來           卒問曰
          B.按時進飲食           老朽自有報公也
          C.書好處甚多           羹堯沉吟久
          D.中果有味耶           叟知志已決
          3. 下列語句的括號中是補出詞語,補出后不符合文意的一項是(   )
          A都統(tǒng)患之,(乃)遍托人物色名師
          B聽羹堯所為,(卻)絕不過問
          C我若用心,(則)汝肯教否乎
          D圣賢非所敢望,(而)尋常富貴又非所屑
          4.下列的理解和分析,不符合文意的一項是(   ) 
          A.都統(tǒng)對年幼的羹堯頑皮不肯讀書很擔憂,就不吝厚俸物色名師教化他,并如叟師所言,耗巨資建筑花園,部署一切,表現(xiàn)了為人父者對兒子深深的愛與期望。
          B.叟師對羹堯教化有方,“聽羹堯所為”欲擒故縱,“書味極好,非汝所知也”吊足胃口,“但恐汝不肯用心耳”“汝果真心從學乎”激將有法,終使他真心從學!
          C.年羹堯兒時很頑皮,蠢劣異常,不肯讀書,但一經(jīng)叟師激發(fā)出學習之志趣,就變得聰明優(yōu)秀,經(jīng)史舉業(yè),兵法兵器,凡事一學即精,居園學習三年就學有所成。
          D.年羹堯由“齒已舞勺,尚不識一丁字”到“三年學果有成,其齒甫成童也”的轉(zhuǎn)變,足以說明在學習成才上教師的教育方法與學生的學習志趣二者都非常重要。

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          科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

          (08年上海模擬)閱讀下文,完成第1―6題。(21分)

          瓷的中國心

          瓷還有什么秘密嗎?可能對只是淺淺地面對過它的人們來說,應該是還有一些的。譬如瓷的形制,看得出人們對于自然的依戀。譬如柳葉瓶,就像柳葉給人的感覺,這線條清新中總有些凄婉。這柳葉就不僅是對自然界的柳葉的臨摹,而是因為柳葉在中國人心里的曉風殘月楊柳岸的凄婉回味了。還有膽瓶,就有一對好聯(lián)記著它的美好的:“拳石畫臨黃子久;膽瓶花插紫丁香”。還有海棠碗,曾見過唐越窯的一個海棠碗,那種雍容和大度,怎么看也感覺它只能出生在盛唐了。大抵有花瓣口的碗,往往唐代是四瓣,五代是五瓣,宋代是六瓣。有時細細想來,這四、五、六的區(qū)分,還是有心跡可尋的,那就是人心在漸漸變得細致了。就像唐詩和宋詞那樣,忽略不計和時時關(guān)心的內(nèi)心特征區(qū)分得很充分。再譬如斗笠碗。斗笠是古人和自然交往中最貼己的產(chǎn)物。古人對斗笠的依戀,其實就是對自然的依戀。問題是斗笠作為碗的形制,吃飯喝茶都不必揚起脖子就可以把碗中的飯和茶吃喝干凈。不揚起脖子就可以保持正襟危坐的端莊,這是古人把斗笠作為碗的形制的又一種依戀的原因。還有譬如橄欖瓶、蒜頭瓶、葫蘆瓶、抱月瓶、棒槌瓶、荸薺瓶,鳳尾尊、魚簍尊、瓜棱尊,蘋果尊、蘿卜尊,馬蹄杯、菊瓣盤、梨壺、秋葉洗,真是舉不勝舉,中國瓷在和自然的因緣上,實在是密不可分。

          還譬如瓷的釉色。青花是對青色和花容的認同。青花之前,是先有單色釉。單色釉的單純和清澈的美,是中國文化純美境界的一種表達,或許也可以說,單色釉甚至比青花更接近瓷的本意。單色釉有燕支水、豇豆紅。燕支也就是胭脂,從草中提煉出來,是古代女子用來抹口紅的。宋詞詞牌“點絳唇”也是這個意思。豇豆紅紅中帶紫,這種美色在自然界也就是豇豆才有,而這么美的顏色,瓷上還真有了。單色釉中黃鼬為貴,黃是帝王的顏色。藤黃是色彩中的名貴。而瓷讓許多的黃都上了釉面。有意思的是鱔背黃,活脫是鱔背的黃色,只是這黃現(xiàn)今的鱔背上很難見到了。只有在野生的黃鱔背上才能見到了。瓷上的鱔背黃,黃釉中依稀可見墨紋和散點,而且這黃厚道和沉穩(wěn)。物是人非,黃鱔背上的這點美意,如今也沒了。還有青色。青色可以說是瓷的本色。宋影青,釉上的劃花,或是草或是魚,都像真的活在水天之間。越窯是青瓷的重鎮(zhèn)。晉時清峻,唐代肥潤,之后真可以說是宋元青未了。梅子青,粉青,都是刻骨銘心的氣色。譬如蠶豆青,從蠶豆的出落到最后的干枯,所有經(jīng)歷過的青色,在瓷上都留下了痕跡。最讓人心動的大概是雨過天晴的那一種青色,那時最名貴的宋代汝窯的釉色,也是所謂秘色瓷的釉色。人居住在天空之下,頭上的天空永遠讓人敬畏,也永遠讓人向往。而瓷正是以敬畏和向往之心,臨摹著雨過天晴的青色。

          瓷對自然的依戀,還在于它關(guān)系著天意人心。哪怕一個瓷杯,也要經(jīng)歷七十二道工序。在景德鎮(zhèn)每道工序都設(shè)專人制作。也就是說一件瓷器的完成,至少要經(jīng)歷七十二人之手。這在宋應星《天工開物》中有詳細記載。然而這樣的流水作業(yè),還是少不了天意的參與。譬如釉色在燒制過程中的所謂“窯變”,這種釉色只能歸之于天生地養(yǎng)。這樣的釉色不能復制,是永遠的唯一。宋代五大名窯中的哥窯,就是在燒制過程中,出現(xiàn)了冰裂的紋路,之后也就有了哥窯的冰裂面貌。高嶺土是最好的瓷用土,而這種神奇的瓷用土,竟是在景德鎮(zhèn)成為瓷都許多年后才發(fā)現(xiàn)的。它的出現(xiàn),讓景德鎮(zhèn)成為名副其實的景德鎮(zhèn)。瓷在英語里就是中國的意思。全世界后來早早晚晚都有瓷的制作。然而瓷畢竟在中國生成了它最美的形象。瓷對自然的依戀,除了上述的天意,還有就是人心。中國人對釉色和形制的感覺,無一不在中國人審美的范疇里。譬如釉色,無一不在中國人的生活和風景里可以找到,譬如形制,大大咧咧或者精致入微,和中國人端莊謙和的模樣完全一致。觀看瓷器,如果感覺釉色不舒服,到不了心里去,很大可能是外銷瓷。如果是形制看上去不舒服,哪怕是一處線條有些別扭,就可能是東洋瓷。中國瓷曠世無雙,因為它團聚的是中國人“天人合一”的思想。

                          (選自《解放日報》2007年7月3日)

          1.“瓷還有什么秘密嗎?”這里的“秘密”指得是                               

                             (2分)

          2.“柳葉在中國人心里的曉風殘月楊柳岸的凄婉回味”這句話中套用了宋代詞人     

          創(chuàng)作的詞《             》中的句子。(2分)

          3.下列說法不符合文意的兩項是(      )(4分)

          A.從唐代到宋代,花瓣口的碗花瓣數(shù)量的變化,反映出中華民族的心理在漸漸變得細致了。

          B.唐詩和宋詞相比,“忽略不計和時時關(guān)心的內(nèi)心特征區(qū)分得很充分”,意思是說,唐代的人觀察和認識事物往往比較粗心。

          C.生活中,人們喜歡“斗笠碗”的形制,是和追求“保持正襟危坐的端莊”心理一致的。

          D.第二段中,“物是人非,黃鱔背上的這點美意,如今也沒了!边@句話中,隱含了作者對于當下人們的審美心理受外來文化的沖擊變得雜亂、浮躁的憂慮。

          E.宋代“哥窯的冰裂面貌”,實際上是在燒制過程中出現(xiàn)的“冰裂”紋路,也就是說是失敗之作。

          4.最后一段中,“觀看瓷器,如果感覺釉色不舒服,到不了心里去,很大可能是外銷瓷。如果是形制看上去不舒服,哪怕是一處線條有些別扭,就可能是東洋瓷。”這兩句話顯然是推測語氣,其中加點的詞表明推測的肯定程度有差異,試分析其原因,并說說這兩句話在全文的作用。(6分)

                                                                                     

                                                                                     

                                                                                      

                                                                                     

          5.為了說明中國瓷對自然的依戀,本文主要從哪幾個方面來說明的?本文最突出使用的說明方法是什么?(3分)

                                                                                     

                                                                                      

          6.讀罷全文,談?wù)勀銓Α按傻闹袊摹焙x的理解。(4分,80字以內(nèi))

                                                                                     

                                                                                      

                                                                                     

                                                                                     

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          科目:高中語文 來源:廣東省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀《項脊軒志》選段,完成下面問題。
                   余既為此志,后五年,吾妻來歸。時至軒中從余問古事,或憑幾學書。 吾妻歸寧,述諸小妹語曰:“聞姊家有閣子,且何謂閣子也?”其后六年,吾妻死,室壞不修。其后二年,余久臥病無聊,乃使人復葺南閣子。其制稍異于前,然自后余多在外,不常居。庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。
          1、下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項是(     )
          A.吾妻來歸                   嫁過來
          B.吾妻歸寧                   回娘家
          C.乃使人復南閣子           修葺
          D.其稍異于前               制度
          2、下列句中加粗字的意義和用法相同的一項是(     )
          A.后六年                   制稍異于前
          B.余既此志                 賦以吊屈原
          C.使人復葺南閣子           不知有漢
          D.自后余多在外             何為其
          3、翻譯選文中劃橫線的句子。
                吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。
          譯文:___________________________________________________

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          科目:高中語文 來源:廣東省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀《項脊軒志》選段,完成1-2題。
            余既為此志,后五年,吾妻來歸。時至軒中從余問古事,或憑幾學書。吾妻歸寧,述諸小妹語曰:“聞姊家有閣子,且何謂閣子也?”其后六年,吾妻死,室壞不修。其后二年,余久臥病無聊,乃使人復葺南閣子。其制稍異于前,然自后余多在外,不常居。庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。
          1.下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項是(     )
          A.吾妻來歸嫁過來
          B.吾妻歸寧回娘家
          C.乃使人復南閣子修葺
          D.其稍異于前制度
          2.下列句中加粗字的意義和用法相同的一項是(     )
          A.后六年/制稍異于前
          B.余既此志/賦以吊屈原
          C.使人復葺南閣子/不知有漢
          D.自后余多在外/何為其

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          科目:高中語文 來源:廣東省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀《項脊軒志》選段,完成下面的題。
            余既為此志,后五年,吾妻來歸。時至軒中從余問古事,或憑幾學書。 吾妻歸寧,述諸小妹語曰:“聞姊家有閣子,且何謂閣子也?”其后六年,吾妻死,室壞不修。其后二年,余久臥病無聊,乃使人復葺南閣子。其制稍異于前,然自后余多在外,不常居。庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。
          1.下列句子中加粗詞語解釋有誤的一項是(     )
          A.吾妻來歸/嫁過來
          B.吾妻歸寧/回娘家
          C.乃使人復南閣子/修葺
          D.其稍異于前/制度
          2.下列句中加粗字的意義和用法相同的一項是(     )
          A.后六年/制稍異于前
          B.余既此志/賦以吊屈原
          C.使人復葺南閣子/不知有漢
          D.自后余多在外/何為其

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          科目:高中語文 來源:安徽省肥西農(nóng)興中學2010-2011學高一下學期期中考試語文試題 題型:048

          文言文閱讀賞析

          積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。

          (1)

          對下列句中加粗詞語的解釋,不正確的一項是

          [  ]

          A.

          神明自得  神明:神的總稱

          B.

          圣心備焉   圣心:圣人之心

          C.

          騏驥一躍   騏驥:駿馬

          D.

          金石可   鏤:雕刻

          (2)

          下列句中加粗的詞,古今意義相同的一項是

          [  ]

          A.

          木直中繩,輮以為輪

          B.

          不積小流,無以成江海

          C.

          非蛇鱔之穴無可寄托者

          D.

          上食埃土,下飲黃泉,用心一也

          (3)

          下列句中“焉”字的用法與其他三項不同的一項是

          [  ]

          A.

          積土成山,風雨興焉

          B.

          積水成淵,蛟龍生焉

          C.

          夫大國,難測也,懼有伏焉

          D.

          積善成德,而神明自得,圣心備焉

          (4)

          對上面選文分析不正確的一項是

          [  ]

          A.

          在這段文字中,作者用了十個比喻論證學習要逐步積累,要堅持不懈,要專心致志。

          B.

          人們掌握知識、培養(yǎng)品德的過程,也是一個逐步積累、逐步發(fā)展、由不知到知、由量變到質(zhì)變的過程。

          C.

          “騏驥”、“駑馬”兩個比喻暗示了客觀條件有好有壞,在作者看來,好的客觀條件對于成功起著決定性作用。

          D.

          用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”進行對比論證,意在說明學習必須專心致志,用心專一。

          (5)

          對下列橫線上詞語解釋,有誤的一組是

          [  ]

          A.

          學(鼓勵,勉勵)  中規(guī)(圓規(guī))  槁(曬干)

          B.

          繩(合乎)     者(挺拔)  受繩(經(jīng)墨線比量過)

          C.

          礪(接近)     就(磨刀石) 參(驗、檢查)

          D.

          (多次)省     須臾(片刻)  博見(見得廣)

          (6)

          下列句子加橫線的詞,與例句中加粗橫線的詞語用法相同的一項是

          例句:君子博學而參省乎己

          [  ]

          A.

          青,取之于,而青于

          B.

          蚓無爪牙之,筋骨之

          C.

          食埃土,飲黃泉

          D.

          木直中,輮以為輪

          (7)

          翻譯以下句子

          ①故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。

          譯文:_____________________。

          ②蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。

          譯文:_____________________。

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          科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

          我們這個一向以詩歌國度為驕傲的民族到了今天,已經(jīng)基本上與詩無緣了。除了教科書中的古典詩詞和一些因時而變的所謂新詩,供孩子們形成概念外,大多數(shù)的讀者,并不知曉也不關(guān)心今天中國詩人的存在與否,無論自何種角度,也看不到詩歌與當代中國社會生活相聯(lián)系的證據(jù)。原因很簡單,從生活樣態(tài)和社會意識來看,經(jīng)濟頭腦和市場邏輯的強力主導,使遣詞造句、吟風弄月之事看上去純屬多余,從寫作者或者說詩歌的發(fā)生狀況來看,仍在不斷發(fā)表作品的極少數(shù)從業(yè)者,已經(jīng)日趨流落為邊緣群體。

          現(xiàn)代社會對詩歌榮譽、詩人地位的取締已經(jīng)是事實。關(guān)于詩歌的話題也就只能在所謂專業(yè)化的語境中自說自聽——近三十年來,以“現(xiàn)代”、“國際化”為旗號的中國詩人們孜孜以求的,正是“個人”、“私人”和“純詩”一類的東西,拒斥通俗,反對大眾化審美,夢想與眾不同的成就和價值,這本身就為詩歌的命運自設(shè)了陷阱。

          我們從現(xiàn)有標本看到的,是從《詩經(jīng)》到漢魏時期的古風、樂府這樣一些帶有先民原初思維特質(zhì)的歌詠,是唐宋以來的詩體自覺及形式上的登峰造極。后世的人們,在將早期漢語固有的聲韻和節(jié)奏逐步書面化、文本化的同時,漸漸游離了天然的性情流露和生命哀嘆,又被儒道之類的政治文化轄制,成為千年不變的教化工具,即便屢屢出現(xiàn)反抗載道、逃離世俗、解放心靈的沖動,卻終歸是游戲性質(zhì)的,在認識上,在精神層面則是宿命論的和停滯的。古代中國的詩歌,粗樸純真,感時傷事,但少有對人的意識的深層觀照,少有對精神世界的持續(xù)探求。

          近世白話文運動的副產(chǎn)品之一就是所謂新詩的誕生!靶略姟彼坪跏且环N基于思想浪漫而催化出的文體的浪漫——胡適、徐志摩、郭沫若這樣一些典型人物大肆鋪陳,為情造文,因時事造文,假思想之名造文,自由體翼然展翅。有人稱此處發(fā)生了文化的斷裂,其實非也。白話文運動也就是漢語的現(xiàn)代化,其功也許可比近代社會歷史運動中的戊戌變法、辛亥革命和社會主義建設(shè),因為只有少數(shù)人掌握的書寫、表意系統(tǒng),被空前地大眾化了,文化的神秘與特權(quán)色彩被抹去,民主的曙光已經(jīng)初現(xiàn)。但詩歌卻很快停滯不前,原地踏步,再次脫離了讀者大眾。原因在于,新詩對體制有解放而無建設(shè),基于語言的音韻節(jié)奏等特質(zhì)的形式生命,渙散為七零八落的長短句,沒有了任何抑揚抗墜、頓挫起伏,所謂“內(nèi)在節(jié)奏”的形成也并無章法,詩人們只是率性為。最重要的是,新文化運動起初的精神動因——與呼喚民主、科學、自由,反對封建專制文化,吁求健康國民性等“五四”精髓共生的思想銳氣,在詩歌中不僅未見光大,反而屢被強加的戰(zhàn)禍與社會的癲狂所壓制干擾,及至消弭不見了。百年間,扔掉了舊式枷鎖的新詩人們,就其思想的僵化、意識的荒蕪而言,其實仍舊是破衣爛衫,唯有一副看似放浪形骸的奇怪尊容而已。

          由于上述的未完成狀態(tài)或曰畸變,我們看到,今天的中國詩人們,的確是沒有太多體面可言的。

          (節(jié)選自殷實《語言和諧與價值和諧》,《讀書》2012年第1期)

          5.下列關(guān)于“新詩”的表述,不符合原文意思的一項是

                 A.包括新詩在內(nèi)的現(xiàn)代詩歌已經(jīng)遠離當代中國社會生活,主要是因為經(jīng)濟頭腦和市場邏輯在當代生活樣態(tài)和社會意識中占主導力量。

                 B.新詩的沒落與中國詩人“個人”“私人”化的追求,排斥通俗和大眾化審美,企圖非凡的成就與價值有密切關(guān)系。

                 C.新詩作為自由體詩歌,有胡適、徐志摩、郭沫若等典型人物大肆鋪陳,為情為事創(chuàng)作,真正實現(xiàn)了思想的浪漫和文體的浪漫。

                 D.在白話文運動中產(chǎn)生的新詩,體制上有解放無建設(shè),內(nèi)容上與“五四”精髓共生的思想銳氣卻沒有發(fā)揚光大。

          6.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是

                 A.中國曾是以詩歌為驕傲的國度,而今天的人們基本與詩歌無緣,以至寫詩的人逐漸淪落為邊緣群體。

                 B.今天的孩子們對詩歌形成概念一般是依靠教科書上出現(xiàn)的古典詩詞和一些所謂的新詩而已。

                 C.現(xiàn)在大多數(shù)讀者既不知道又不關(guān)心當今中國詩人的存在與否,也不見詩歌與當代社會生活的緊密關(guān)聯(lián)。

                 D.從詩歌的傳承與發(fā)展歷程來看,詩歌一旦變得書面化、文本化,就失卻了天然的性情流露和生命哀嘆,一直充當教化工具。

          7.根據(jù)原文內(nèi)容,下列推斷不正確的一項是

                 A.如今詩歌榮譽和詩人地位已被現(xiàn)實社會所排斥,有關(guān)詩歌的話題也只限在專業(yè)化的小圈子里傳播,很難在更廣闊的領(lǐng)域引起共鳴。

                 B.從《詩經(jīng)》到漢魏時期的古風、樂府再到唐宋以來的中國古代詩歌,大多數(shù)缺乏對人的意識的深層觀照和對精神世界的持續(xù)探求。

                 C.因為只有少數(shù)人掌握的書寫和表意系統(tǒng)的詩歌被空前地大眾化了,文化的神秘與特權(quán)色彩被抹去,所以給新詩帶來希望的曙光。

                 D.今天的中國詩人們沒有太多體面可言,這與詩歌發(fā)展的先天性不足、商品經(jīng)濟社會的特殊現(xiàn)狀以及詩人本身等諸方面的因素有關(guān)。

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