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閱讀下面的文字，完成后面題目。

切莫握著鼠標忘了筆桿

高福生

在教育部舉行的第十屆“全國推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會上，教育部副部長、國家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了，而用電腦這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。專家呼吁，在網(wǎng)絡時代，不能“握著鼠標忘了筆桿”。

曾幾何時，一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習慣。面對著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時代”老年人才會經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。

一項針對在校大學生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學生對電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的漢字就要借助手機和電腦來“救助”。在某人才招聘會上，一些應聘大學生的電子簡歷裝幀精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書寫簡直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現(xiàn)場的大標語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學生、高三學生和公司白領等，竟無一人能正確寫出來，著實令人“尷尬”了一回。

眾所周知，漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是道勁的草書，其兼具象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達的科技也無法模擬和取代。國外的專家學者認為：每個漢字都是一個“集成電路”，在開設智力上是沒有止境的；認識的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因為如此，日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學課程中，都將“書法”列入必修課。

在很多外國人都把漢字當成一門藝術(shù)，在積極地學習中文的今天，國人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢，實在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國語言文化也在離我們漸行漸遠，值得我們反思和重視。

當務之急，有必要將漢字作為一種“國粹”來進行保護， 讓每一個公民對這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學生，應在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時，重拾傳統(tǒng)學習方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習慣；我們的中小學校也要與時俱進，在研究語言教學的技術(shù)手段、推進板書教學的同時，抓好學生的“手寫”訓練，不僅要求學生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運轉(zhuǎn)自如的考試機器里，加入關于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會淡出我們的視野。

1.根據(jù)文意，以下說法不正確的兩項是 (5分)

A．E時代的到來顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習慣，導致了“電腦失寫癥”。

B．教育部官員已經(jīng)意識到了現(xiàn)在的學生提筆忘字的現(xiàn)象與一個書法大國很不匹配。

C．日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學生課程中，已經(jīng)將“書法”列入必修課。

D．現(xiàn)在大學生對電腦有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的漢字就要借助電腦來“救助”。

E．有專家學者認為漢字具有開發(fā)智力的作用，漢字能夠激發(fā)人的聯(lián)想。

2.下列各項中不能作為論據(jù)證明“切莫忘了筆桿”的是（3分）

A．現(xiàn)在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了。

B．一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。

C．很多外國人都把漢字當成一門藝術(shù)，在積極地學習中文。

D．漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。

3.根據(jù)文意，“握著鼠標忘了筆桿”的危害表現(xiàn)在哪些方面？ (4分)

4.如何消除“提筆忘字”現(xiàn)象?    （4分）

閱讀下面的文字，完成后面題目。
切莫握著鼠標忘了筆桿
高福生
在教育部舉行的第十屆“全國推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會上，教育部副部長、國家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了，而用電腦這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。專家呼吁，在網(wǎng)絡時代，不能“握著鼠標忘了筆桿”。
曾幾何時，一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習慣。面對著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時代”老年人才會經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。
一項針對在校大學生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學生對電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的漢字就要借助手機和電腦來“救助”。在某人才招聘會上，一些應聘大學生的電子簡歷裝幀精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書寫簡直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現(xiàn)場的大標語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學生、高三學生和公司白領等，竟無一人能正確寫出來，著實令人“尷尬”了一回。
眾所周知，漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是道勁的草書，其兼具象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達的科技也無法模擬和取代。國外的專家學者認為：每個漢字都是一個“集成電路”，在開設智力上是沒有止境的；認識的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因為如此，日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學課程中，都將“書法”列入必修課。
在很多外國人都把漢字當成一門藝術(shù)，在積極地學習中文的今天，國人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢，實在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國語言文化也在離我們漸行漸遠，值得我們反思和重視。
當務之急，有必要將漢字作為一種“國粹”來進行保護， 讓每一個公民對這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學生，應在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時，重拾傳統(tǒng)學習方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習慣；我們的中小學校也要與時俱進，在研究語言教學的技術(shù)手段、推進板書教學的同時，抓好學生的“手寫”訓練，不僅要求學生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運轉(zhuǎn)自如的考試機器里，加入關于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會淡出我們的視野。
【小題1】根據(jù)文意，以下說法不正確的兩項是 (5分)

閱讀下文，完成文后各題。

切莫握著鼠標忘了筆桿

高福生

在教育部舉行的第十屆“全國推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會上，教育部副部長、國家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了，而用電腦這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。專家呼吁：在網(wǎng)絡時代，不能“握著鼠標忘了筆桿”。

曾幾何時，一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習慣。面對著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時代”老年人才會經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象。在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。

一項針對在校大學生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學生對電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的漢字就要借助手機和電腦來“救助”。在某人才招聘會上，一些應聘大學生的電子簡歷裝幀精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書寫簡直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的聘字都要抬頭看招聘現(xiàn)場的大標語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學生、高三學生和公司白領等，競無一人能正確寫出來，著實令人“尷尬”了一回。

眾所周知，漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分。是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是道勁的草書，其兼具象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達的科技也無法模擬和取代。國外的專家學者認為：每個漢字都是一個“集成電路”，在開發(fā)智力上是沒有止境的；認識的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因為如此，日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學課程中，都將“書法”列入必修課。

在很多外國人都把漢字當成一門藝術(shù)，在積極地學習中文的今天，國人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢，實在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國語言文化也在離我們漸行漸遠，值得我們反思和重視。

當務之急．有必要將漢字作為一種“國粹”來進行保護，讓每一個公民對這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學生，應在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時，重拾傳統(tǒng)學習方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習慣；我們的中小學校也要與時俱進，在研究語言教學的技術(shù)手段、推進板書教學的同時。抓好學生的“手寫”訓練，不僅要求學生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運轉(zhuǎn)自如的考試機器里，加入關于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會淡出我們的視野。

(選自《光明觀察》2007年9月7日)

根據(jù)文意，以下說法不正確的一項是(    )

A．教育部官員已經(jīng)意識到了現(xiàn)在的學生提筆忘字的現(xiàn)象與一個書法大國很不匹配。

B．日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學生課程中，已經(jīng)將“書法”列入必修課。

C．有專家學者認為漢字具有開發(fā)智力的作用，漢字能夠激發(fā)人的聯(lián)想。

D．現(xiàn)在大學生全都對電腦有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的漢字就要借助電腦來“救助”。

下列各項中不能作為論據(jù)證明“切莫忘了筆桿”的是(      )    

A．現(xiàn)在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了。

B．一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。

C．漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。

D．很多外國人都把漢字當成一門藝術(shù)，在積極地學習中文。  

閱讀下文，完成1----2題。（6分，每小題3分) 

切莫握著鼠標忘了筆桿

高福生

在教育部舉行的第十屆“全國推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會上，教育部副部長、國家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了，而用電腦這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。專家呼吁：在網(wǎng)絡時代，不能“握著鼠標忘了筆桿”。 

曾幾何時，一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習慣。面對著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時代”老年人才會經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象。在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。 

一項針對在校大學生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學生對電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的漢字就要借助手機和電腦來“救助”。在某人才招聘會上，一些應聘大學生的電子簡歷裝幀精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書寫簡直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的聘字都要抬頭看招聘現(xiàn)場的大標語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學生、高三學生和公司白領等，競無一人能正確寫出來，著實令人“尷尬”了一回。 

眾所周知，漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分。是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是道勁的草書，其兼具象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達的科技也無法模擬和取代。國外的專家學者認為：每個漢字都是一個“集成電路”，在開發(fā)智力上是沒有止境的；認識的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因為如此，日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學課程中，都將“書法”列入必修課。 

在很多外國人都把漢字當成一門藝術(shù)，在積極地學習中文的今天，國人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢，實在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國語言文化也在離我們漸行漸遠，值得我們反思和重視。 

當務之急．有必要將漢字作為一種“國粹”來進行保護，讓每一個公民對這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學生，應在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時，重拾傳統(tǒng)學習方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習慣；我們的中小學校也要與時俱進，在研究語言教學的技術(shù)手段、推進板書教學的同時。抓好學生的“手寫”訓練，不僅要求學生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運轉(zhuǎn)自如的考試機器里，加入關于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會淡出我們的視野。 

(選自《光明觀察》2007年9月7日)

1．根據(jù)文意，以下說法不正確的一項是(    ) 

A．教育部官員已經(jīng)意識到了現(xiàn)在的學生提筆忘字的現(xiàn)象與一個書法大國很不匹配。 

B．日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學生課程中，已經(jīng)將“書法”列入必修課。 

C．有專家學者認為漢字具有開發(fā)智力的作用，漢字能夠激發(fā)人的聯(lián)想。 

D．現(xiàn)在大學生全都對電腦有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的漢字就要借助電腦來“救助”。

2．下列各項中不能作為論據(jù)證明“切莫忘了筆桿”的是(      )     

A．現(xiàn)在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了。 

B．一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。 

C．漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。 

D．很多外國人都把漢字當成一門藝術(shù)，在積極地學習中文。

閱讀下面的文字，完成1-4小題。

切莫握著鼠標忘了筆桿

高福生

在教育部舉行的第十屆“全國推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會上，教育部副部長、國家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了，而用電腦這個字很快就能敲出來。長期使用電腦導致學生提筆忘字，這與一個書法大國很不匹配。專家呼吁，在網(wǎng)絡時代，不能“握著鼠標忘了筆桿”。

曾幾何時，一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習慣。面對著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時代”老年人才會經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。

一項針對在校大學生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學生對電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的漢字就要借助手機和電腦來“救助”。在某人才招聘會上，一些應聘大學生的電子簡歷裝幀精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書寫簡直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現(xiàn)場的大標語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學生、高三學生和公司白領等，竟無一人能正確寫出來，著實令人“尷尬”了一回。

眾所周知，漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是道勁的草書，其兼具象形和表意的特點及蘊含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達的科技也無法模擬和取代。國外的專家學者認為：每個漢字都是一個“集成電路”，在開設智力上是沒有止境的；認識的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因為如此，日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學課程中，都將“書法”列入必修課。

在很多外國人都把漢字當成一門藝術(shù)，在積極地學習中文的今天，國人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢，買在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國語言文化也在離我們漸行漸遠，值得我們反思和重視。

當務之急，有必要將漢字作為一種“國粹”來進行保護，讓每一個公民對這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學生，應在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時，重拾傳統(tǒng)學習方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習慣；我們的中小學校也要與時俱進，在研究語言教學的技術(shù)手段、推進板書教學的同時，抓好學生的“手寫”訓練，不僅要求學生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運轉(zhuǎn)自如的考試機器里，加入關于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會淡出我們的視野。

（選自《光明觀察》2007年9月7日）

1．根據(jù)文意，以下說法不正確的兩項是（    ）

A．教育部官員已經(jīng)意識到了現(xiàn)在的學生提筆忘字的現(xiàn)象與一個書法大國很不匹配。

B．E時代的到來顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習慣，導致了“電腦失寫癥”。

C．日本、韓國、新加坡等國家的一些中小學生課程中，已經(jīng)將“書法”列入必修課。

D．有專家學者認為漢字具有開發(fā)智力的作用，漢字能夠激發(fā)人的聯(lián)想。

E．現(xiàn)在大學生對電腦有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復雜一點的漢字就要借助電腦來“救助”。

2．下列各項中不能作為論據(jù)證明“切莫忘了筆桿”的是（　�。�

A．現(xiàn)在很多學生寫字時只知道那個字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會了。

B．一個人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。

C．漢字博大精深，底蘊豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。

D．很多外國人都把漢字當成一門藝術(shù)，在積極地學習中文。

3．根據(jù)文意，“握著鼠標忘了筆桿”的危害表現(xiàn)在哪些方面？

4．如何消除“提筆忘字”現(xiàn)象?