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閱讀下面的文字，完成小題。

牛存節(jié)，字贊正，青州博昌人也。事諸葛爽于河陽，爽卒，存節(jié)顧其徒曰：“天下洶洶，當?shù)糜⑿凼轮��！蹦寺势渫绞�余人歸梁太祖。存節(jié)為人木強忠謹，太祖愛之，賜之名字，以為小校。張晊攻汴，存節(jié)破其二寨。梁攻濮州，戰(zhàn)南劉橋、范縣，存節(jié)功多。李罕之圍張全義于河陽，全義乞兵于梁，太祖以存節(jié)故事河陽，知其間道，使以兵為前鋒。是時歲饑，兵行乏食，存節(jié)以金帛就民易干葚以食軍，擊走罕之。

梁兵攻鄆，存節(jié)使都將王言藏船鄆西北隅濠中，期以日午渡兵逾濠急攻之。會營中火起，鄆人登城望火，言伏不敢動，與存節(jié)失期。存節(jié)獨破鄆西城門，奪其濠橋，梁兵得俱進，遂破硃宣。硃瑾走吳，召吳兵攻徐、宿。存節(jié)謀曰：“淮兵必不先攻宿，然宿溝壘素固，可以御敵�！蹦艘挂员�急趣徐州，比傅徐城下，瑾兵方至，望其塵起，驚曰：“梁兵已來，何其速也！”不能攻而去。已而大祖使者至，授存節(jié)軍機，悉與存節(jié)意合，由是諸將益服其能。遷潞州都指揮使。太祖攻鳳翔，使召存節(jié)。存節(jié)為將，法令嚴整而善得士心，潞人送者皆號泣。

太祖即位，拜右千牛衛(wèi)上將軍。從康懷英攻潞州，為行營排陣使。晉兵已破夾城，存節(jié)等以余兵歸，行至天井關，聞晉兵攻澤州，存節(jié)顧諸將曰：“吾行雖不受命，然澤州要害，不可失也。”諸將皆不欲救之。存節(jié)戒士卒熟息，已而謂曰：“事急不赴，豈曰勇乎！”舉策而先，士卒隨之。比至澤州，州人已焚外城，將降晉，聞存節(jié)至，乃稍定。存節(jié)入城，助澤人守。晉人穴地道以攻之，存節(jié)選勇士數(shù)十，亦穴地以應之，戰(zhàn)于隧中，敵不得入，晉人解去。

同州劉知俊叛，奔鳳翔，乃遷存節(jié)匡國軍節(jié)度使。硃友謙叛附于晉，西連鳳翔，存節(jié)東西受敵。同州水咸而無井，知俊叛梁，以渴不能守而走，故友謙與岐兵合圍持久，欲以渴疲之。存節(jié)禱而擇地鑿井八十，水皆甘可食，友謙卒不能下。蔣殷反徐州，遣存節(jié)攻破之，以功加太尉。梁、晉相距于河上，存節(jié)病痟，而梁、晉方苦戰(zhàn)，存節(jié)忠憤彌激，治軍督士，未嘗言病。病革，召歸京師，將卒，語其子知業(yè)曰：“忠孝，吾子也�！辈患捌渌�。

（《新五代史·漢臣傳》）

1.對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（   ）

2.下列句子，分別編為四組，全都表現(xiàn)牛存節(jié)智勇的一組是（   ）

① 存節(jié)獨破鄆西城門，奪其濠橋

② 乃夜以兵急趣徐州

③ 存節(jié)為將，法令嚴整而善得士心

④ 存節(jié)選勇士數(shù)十，亦穴地以應之

⑤ 存節(jié)禱而擇地鑿井八十，水皆甘可食

⑥ 存節(jié)忠憤彌激，治軍督士，未嘗言病

3.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（   ）

4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）瑾兵方至，望其塵起，驚曰：“梁兵已來，何其速也！”

（2）“事急不赴，豈曰勇乎！”舉策而先，士卒隨之。

閱讀下面的文字，完成小題。
牛存節(jié)，字贊正，青州博昌人也。事諸葛爽于河陽，爽卒，存節(jié)顧其徒曰：“天下洶洶，當?shù)糜⑿凼轮��！蹦寺势渫绞�余人歸梁太祖。存節(jié)為人木強忠謹，太祖愛之，賜之名字，以為小校。張晊攻汴，存節(jié)破其二寨。梁攻濮州，戰(zhàn)南劉橋、范縣，存節(jié)功多。李罕之圍張全義于河陽，全義乞兵于梁，太祖以存節(jié)故事河陽，知其間道，使以兵為前鋒。是時歲饑，兵行乏食，存節(jié)以金帛就民易干葚以食軍，擊走罕之。太祖攻魏，存節(jié)下魏黎陽、臨河，與太祖會內(nèi)黃。
梁兵攻鄆，存節(jié)使都將王言藏船鄆西北隅濠中，期以日午渡兵逾濠急攻之。會營中火起，鄆人登城望火，言伏不敢動，與存節(jié)失期。存節(jié)獨破鄆西城門，奪其濠橋，梁兵得俱進，遂破硃宣。硃瑾走吳，召吳兵攻徐、宿。存節(jié)謀曰：“淮兵必不先攻宿，然宿溝壘素固，可以御敵�！蹦艘挂员�急趣徐州，比傅徐城下，瑾兵方至，望其塵起，驚曰：“梁兵已來，何其速也！”不能攻而去。已而太祖使者至，授存節(jié)軍機，悉與存節(jié)意合，由是諸將益服其能。遷潞州都指揮使。太祖攻鳳翔，使召存節(jié)。存節(jié)為將，法令嚴整而善得士心，潞人送者皆號泣。
太祖即位，拜右千牛衛(wèi)上將軍。從康懷英攻潞州，為行營排陣使。晉兵已破夾城，存等以余兵歸，行至天井關，聞晉兵攻澤州，存節(jié)顧諸將曰：“吾行雖不受命，然澤州要害，不可失也�！敝T將皆不欲救之。存節(jié)戒士卒熟息，已而謂曰：“事急不赴，豈曰勇乎！”舉策而先，士卒隨之。比至澤州，州人已焚外城，將降晉，聞存節(jié)至，乃稍定。存節(jié)入城，助澤人守。晉人穴地道以攻之，存節(jié)選勇士數(shù)十，亦穴地以應之，戰(zhàn)于隧中，敵不得入，晉人解去。
同州劉知俊叛，奔鳳翔，乃遷存節(jié)匡國軍節(jié)度使。硃友謙叛附于晉，西連鳳翔，存節(jié)東西受敵。同州水咸而無井，知俊叛梁，以渴不能守而走，故友謙與岐兵合圍持久，欲以渴疲之。存節(jié)禱而擇地鑿井八十，水皆甘可食，友謙卒不能下。蔣殷反徐州，遣存節(jié)攻破之，以功加太尉。梁、晉相距于河上，存節(jié)病痟，而梁、晉方苦戰(zhàn)，存節(jié)忠憤彌激，治軍督士，未嘗言病。病革，召歸京師，將卒，語其子知業(yè)曰：“忠孝，吾子也。”不及其他。
（《新五代史·漢臣傳》）
【小題1】對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（2分）（   ）

閱讀下面的文字，完成下面小題。（9分，每小題3分）

戲劇需要激情

余秋雨

　　戲劇需要激情。列·托爾斯泰對“藝術”下了一個簡單明確的定義：“作者所體驗過的感情感染了觀眾或聽眾，這就是藝術�！眲e林斯基認為“激情”是一切詩歌體裁所必有的，而且，他還說：“（激情）這個字眼，在談戲劇時最經(jīng)常地被人采用，因為就其本質來說，戲劇是最富有激情的詩歌體裁……”劇作家和觀眾交流的媒介是形象，而只有用激情熔鑄起來的形象，才具有真正的審美價值。

　　劇作家從現(xiàn)實生活中發(fā)掘出來的思想是一部劇作的靈魂，正是它，賦予劇作家的產(chǎn)品以一定的社會價值；戲劇最忌的是理性說教，思想必須飽含激情，才能對觀眾產(chǎn)生巨大的感染力。戲劇的基本手段是動作，而動作不過是激發(fā)感情共鳴的有力手段，如果動作不能產(chǎn)生感情反應，它就失去了自己固有的意義。在不同種類的劇作中，激情可能產(chǎn)生不同的效果，它有時引起觀眾熱淚盈眶，有時使他們開懷大笑，有時促使他們深思冥想；但卻不能沒有它，失去了它，劇本就不能喚起觀眾的共鳴。在不同風格的劇作中，有的激情洶涌澎湃，有如奔騰咆哮的江水；有的感情含而不露，就像水滲沙石之中……可是，如果沒有它，劇本就成了一片龜裂的干河，是沒有生命的。

　　劇作家需要技巧，但更需要激情。一位技巧嫻熟但卻沒有激情的作家，最多只能成為熟練的匠人。劇本不能沒有戲劇性，可是，戲劇更需要激情的滋養(yǎng)，否則，它就會是沒有生命的枯木干枝，難成茂葉繁花之美。

　　戲劇需要戲劇性，但也需要抒情性。兩者應該是并行不悖，水乳交融，相得益彰的。

　　不過，談到“抒情”，人們首先會想到詩，特別是抒情詩。抒情詩要求通過凝練、節(jié)奏鮮明、感情色彩濃厚的語言，抒發(fā)詩人對現(xiàn)實世界的內(nèi)心感受，引起讀者聽眾的強烈共鳴。戲劇要求的是貫穿的動作，是鮮明的人物性格，是完整緊湊的情節(jié)，而這些卻是抒情詩所不能容納的；如果不顧戲劇的特性，在劇本中讓人物脫離劇情發(fā)展去大抒其情，又會造成劇情的停滯。從這個角度來說，戲劇和抒情似乎是對立的。

　　可是，各種文學樣式在內(nèi)容和形式上的對立，都是相對的。別林斯基把抒情性稱為“一切詩的生命和靈魂”，他認為“抒情性像元素一樣進入一切其他種類的詩中，使之活躍起來，有如普羅米修斯的火焰鼓舞了宙斯的造物”。他還說：“如果沒有抒情性，史詩和戲劇就會過于平淡，變得對自己的內(nèi)容冷漠無情�！彼�的看法無疑是正確的。

根據(jù)文意，下列說法錯誤的一項是（    ）

       A．戲劇的真正的審美價值，在于劇作家用激情熔鑄起來的形象和觀眾之間的情感交流。

      B．一部劇作的靈魂是劇作家從自我情感世界提煉而升華的思想理念。

      C．思想賦予劇作家的產(chǎn)品以一定的社會價值，戲劇需要理性，又最忌理性說教。

      D．戲劇的基本手段是動作，它是激發(fā)感情共鳴的有力手段�！　�

下列內(nèi)容不能用來說明“戲劇需要激情”的原因的一項是（    ）

       A．劇作家和觀眾交流的媒介是形象，而只有用激情熔鑄起來的形象，才具有真正的審美價值。

      B．劇作家從現(xiàn)實生活中發(fā)掘出來的思想是一部劇作的靈魂，思想必須飽含激情，才能對觀眾產(chǎn)生巨大的感染力。

       C．戲劇性是劇本的基本特征，所以戲劇不能沒有戲劇性。

      D．戲劇的基本手段是動作，而動作是激發(fā)感情共鳴的有力手段，如果動作不能產(chǎn)生感情反應，它就失去了自己固有的意義。

下列對文章的分析不正確的一項是（    ）

      A．戲劇和抒情詩在內(nèi)容和形式上的差異，必然導致戲劇性和抒情性的對立。

      B．第一段引述別林斯基的話，是為了說明了富于激情的劇作才具有真正的審美價值。

      C．最后一段引述別林斯基的話，是為了說明戲劇少了抒情性，就失去了生命和靈魂。

       D．戲劇和抒情詩的表現(xiàn)形式及其特點有差異性，戲劇通過動作、人物性格、情節(jié)來抒情，不同于詩歌用語言來抒情。

給下面的一段文言文斷句正確的一組是（   ）

子謂公冶長可妻也雖在縲紲之中非其罪也以其子妻之子謂南容邦有道不廢邦無道免于刑戮以其兄妻之。                                                （《論語·公冶長第五》）

A．子謂公冶長可妻也/雖在縲紲之中/非其罪也/以其子妻之子/謂南容邦/有道不廢邦/無道免于刑戮/以其兄妻之。

B．子謂公/冶長可妻也/雖在縲紲之中/非其罪也/以其子妻之/子謂/南容邦有道不/廢邦無道/免于刑戮/以其兄妻之。

C．子謂公冶長/可妻也/雖在縲紲之中/非其罪也/以其子妻之/子謂南容/邦有道不廢/邦無道免于刑戮/以其兄妻之。

D．子謂公冶/長可妻也/雖在縲紲/之中非其罪也/以其子妻之子/謂南容/邦有道不/廢邦無道/免于刑戮/以其兄妻之。

閱讀訓練

女兒問

　　自從有了小女兒，世界就變得復雜了。

　　復雜不僅僅在于牽腸掛肚——漫漫長夜，從此就再沒有了安眠，哪怕女兒的一聲夢囈，也能立刻催我睡意全消；關山重重，無論走到海角天涯，心中那根思念的紅線，也被扯得生疼生疼……

　　復雜也不僅僅在于陡然增添了生活的重擔。柴、米、油、鹽，必須費心去思量了；每個節(jié)假日，必須交由女兒支配了；四時交替，第一個念頭不再是知春亭的青柳和香山的紅葉，而是女兒的時令衣襪，陰睛雨雪，第一個感覺不再是自身的冷暖溫涼，而是女兒的感覺、女兒的體溫、女兒的身上衣來歡呼天氣的適度或詛咒氣溫的驟熱驟寒……

　　復雜還不僅僅在于那些慘痛的自我犧牲——必須放棄去看帕瓦羅蒂的演出而呆在家里陪女兒過家家；必須減少自己的讀書而給女兒講誦《小紅帽》；哪怕稿子明早就要用今晚也必須如期帶女兒去上鋼琴課，并且不等她學成歸來，磨蹭夠了、睡熟了就不可能有一片寧靜的寫作心境；不論多么好的朋友來看望你，不論你們談得多么投機，一到9點鐘你也不得不下逐客令……

　　沒有做過母親的人，是不可能體味到這份比大海還要深廣和洶涌的母親之愛的。

　　可是，這一切比起女兒問來，都還不過簡單如一縷清風。世界上最最復雜的，就要算是女兒問了。

　　女兒的問題差不多是與生俱來的。她的第一問是在剛剛學會幾個含糊不清的音節(jié)時就早早地到了：

　　“抱你?抱你?”

　　這是那天我一進家門，她就一迭聲地撲向我的第一個問題。這到得世界的最初之問真是好怪好怪喲?然做過一回父母，便了然其中之奧秘了——人之初，牙牙學語的稚予，沒有不把大人嘴中的第二人稱“你”認定為自己小心眼兒中的第一人稱“我”的。“抱你”即“抱我”，就是問我抱不抱她。

　　啊哈，一個多么稚嫩而又深奧的問題!

　　從此后，女兒問便以這么一個有趣的發(fā)端開始了：

　　1歲半時，她問：“布娃娃叫什么名字呀?”

　　2歲時，她問：“什么叫躲雨呀?”

　　3歲時，她問：“媽媽，我在你肚肚里時吃什么呀?”

　　4歲時，她問：“媽媽，姥姥為什么不第一個生你呀?”

　　5歲時，她問：“是不是爸爸、你和我說話的聲音都不一樣呀?”

　　后來，她又問：“為什么聰明猴子能變成人呀?”“人為什么都得學習呀?……”

　　漸漸地，我有點兒感到無以抵擋繼而惶惑了。內(nèi)心中，漸失了對孩童的調(diào)侃之心而代之以沉甸甸的失重感。中國人大多好面子，我也是，尤其在女兒面前，哪能對女兒說“我不知道”呢?

　　我便盡力回答。答不出來就轉移話題。比如女兒問我：“月亮為什么老跟著咱們走呀?”我便說：“因為月亮喜歡你呀�！迸畠壕蛦枺骸霸铝翞槭裁聪矚g我呀?”我就說：“它喜歡你乖呀。”……

　　可是在經(jīng)過了一天的思索之后，她顯然不滿意我的回答。第二天晚上，她又依然問：“月亮為什么還是跟著咱們走呀?”

　　逼得我只好去翻《十萬個為什么》，下決心把這個因為自己知道得不夠而答不上來的問題弄弄清楚。于是，女兒問越多，我過去沒學好的知識便一一補了課。

　　女兒問，女兒問喲，沒想到又成為母親的上課鈴聲了!

　　如今，女兒5歲了，她的問題亦發(fā)不可小視。尤其是她已增進了詰問的成分：

　　“媽媽，你今天好好工作了嗎?”問得一本正經(jīng)的。

　　“媽媽，你怎么老穿難看的黑衣服?”問得非常嚴肅。

　　“媽媽，你為什么不會彈鋼琴?”問得天真無邪。

　　“媽媽，你就不能對我再耐心一點兒?”問得理直氣壯。

　　有時候真讓你覺得好笑，有時候又真讓你覺得好氣。但當然這些都不重要，重要的是女兒已經(jīng)長成一個“大”孩子了，學會了思想，有了獨自的判斷意識與評價標準——于是這個世界便又巍巍然地多了一個文明意義上的人；母親的背后便又多了一雙審視的眼睛。

　　于是，不論從人的角度還是從母親的角度，我都必須做得更好更好。所有的母親們、父親們也都必須做得更好更好。以至于太陽更加輝煌了。山川更加明凈了。江河更加歡暢了。大地更加蔥籠了。世界更加美好了。

　　女兒自然還渾然不諳這些事情。她還跟在我的背后，不停地問著，問著，問著……

　　好吧，女兒，你問吧。

　　好樣的，女兒，你問吧!

（1）下列加粗字的注音全都正確的一項是

[　　]

（2）下列句子中無錯別字的一項是

[　　]

A．柴、米、油、鹽，必需費心去思量了。

B．放棄去看帕瓦羅蒂的演出而呆在家里賠女兒過家家。

C．中國人大多好面子，我也是，由其在女兒面前，哪能對女兒說“我不知道”呢?

D．母親的背后便又多了一雙審視的眼睛。

（3）為下面語句空缺處選擇一組恰當?shù)脑~語填充

[　　]

于是，不論從人的角度還是從母親的角度，我都必須做得更好更好。所有的母親們、父親們也都必須做得更好更好。以至于太陽更加________了。山川更加________了。江河更加________了。大地更加________了。世界更加美好了。

（4）說說下列句中的破折號或省略號所起的作用。

①復雜不僅僅在于牽腸掛肚——漫漫長夜，從此就再沒有了安

眠，哪怕女兒的一聲夢囈。

[　　]

②然做過一回父母，便了然其中之奧秘了——人之初，牙牙學語的稚子，沒有不把大人嘴中的第二人稱“你”認定為自己小心眼兒中的第一人稱“我”的。

[　　]

③關山重重，無論走到海角天涯，心中那根思念的紅線，也被扯得生疼生疼……

[　　]

④第一個感覺不再是自身的冷暖溫涼，而是女兒的感覺、女兒的體溫、女兒的身上衣來歡呼天氣的適度或詛咒氣溫的驟熱驟寒……

[　　]

（5）“關山重重，無論走到海角天涯，心中那根思念的紅線，也被扯得生疼生疼�！薄澳歉�思念的紅線”是；什么含義?運用了什么修辭?

答：_________

（6）本文作者大量運用了心理描寫。請摘下幾處并分別說說在文中的表達作用。

摘一：_________________________________________________________

摘二：_________________________________________________________

摘三：_________________________________________________________

閱讀訓練

女兒問

　　自從有了小女兒，世界就變得復雜了。

　　復雜不僅僅在于牽腸掛肚——漫漫長夜，從此就再沒有了安眠，哪怕女兒的一聲夢囈，也能立刻催我睡意全消；關山重重，無論走到海角天涯，心中那根思念的紅線，也被扯得生疼生疼……

　　復雜也不僅僅在于陡然增添了生活的重擔。柴、米、油、鹽，必須費心去思量了；每個節(jié)假日，必須交由女兒支配了；四時交替，第一個念頭不再是知春亭的青柳和香山的紅葉，而是女兒的時令衣襪，陰睛雨雪，第一個感覺不再是自身的冷暖溫涼，而是女兒的感覺、女兒的體溫、女兒的身上衣來歡呼天氣的適度或詛咒氣溫的驟熱驟寒……

　　復雜還不僅僅在于那些慘痛的自我犧牲——必須放棄去看帕瓦羅蒂的演出而呆在家里陪女兒過家家；必須減少自己的讀書而給女兒講誦《小紅帽》；哪怕稿子明早就要用今晚也必須如期帶女兒去上鋼琴課，并且不等她學成歸來，磨蹭夠了、睡熟了就不可能有一片寧靜的寫作心境；不論多么好的朋友來看望你，不論你們談得多么投機，一到9點鐘你也不得不下逐客令……

　　沒有做過母親的人，是不可能體味到這份比大海還要深廣和洶涌的母親之愛的。

　　可是，這一切比起女兒問來，都還不過簡單如一縷清風。世界上最最復雜的，就要算是女兒問了。

　　女兒的問題差不多是與生俱來的。她的第一問是在剛剛學會幾個含糊不清的音節(jié)時就早早地到了：

　　“抱你?抱你?”

　　這是那天我一進家門，她就一迭聲地撲向我的第一個問題。這到得世界的最初之問真是好怪好怪喲?然做過一回父母，便了然其中之奧秘了——人之初，牙牙學語的稚予，沒有不把大人嘴中的第二人稱“你”認定為自己小心眼兒中的第一人稱“我”的�！氨�你”即“抱我”，就是問我抱不抱她。

　　啊哈，一個多么稚嫩而又深奧的問題!

　　從此后，女兒問便以這么一個有趣的發(fā)端開始了：

　　1歲半時，她問：“布娃娃叫什么名字呀?”

　　2歲時，她問：“什么叫躲雨呀?”

　　3歲時，她問：“媽媽，我在你肚肚里時吃什么呀?”

　　4歲時，她問：“媽媽，姥姥為什么不第一個生你呀?”

　　5歲時，她問：“是不是爸爸、你和我說話的聲音都不一樣呀?”

　　后來，她又問：“為什么聰明猴子能變成人呀?”“人為什么都得學習呀?……”

　　漸漸地，我有點兒感到無以抵擋繼而惶惑了。內(nèi)心中，漸失了對孩童的調(diào)侃之心而代之以沉甸甸的失重感。中國人大多好面子，我也是，尤其在女兒面前，哪能對女兒說“我不知道”呢?

　　我便盡力回答。答不出來就轉移話題。比如女兒問我：“月亮為什么老跟著咱們走呀?”我便說：“因為月亮喜歡你呀。”女兒就問：“月亮為什么喜歡我呀?”我就說：“它喜歡你乖呀。”……

　　可是在經(jīng)過了一天的思索之后，她顯然不滿意我的回答。第二天晚上，她又依然問：“月亮為什么還是跟著咱們走呀?”

　　逼得我只好去翻《十萬個為什么》，下決心把這個因為自己知道得不夠而答不上來的問題弄弄清楚。于是，女兒問越多，我過去沒學好的知識便一一補了課。

　　女兒問，女兒問喲，沒想到又成為母親的上課鈴聲了!

　　如今，女兒5歲了，她的問題亦發(fā)不可小視。尤其是她已增進了詰問的成分：

　　“媽媽，你今天好好工作了嗎?”問得一本正經(jīng)的。

　　“媽媽，你怎么老穿難看的黑衣服?”問得非常嚴肅。

　　“媽媽，你為什么不會彈鋼琴?”問得天真無邪。

　　“媽媽，你就不能對我再耐心一點兒?”問得理直氣壯。

　　有時候真讓你覺得好笑，有時候又真讓你覺得好氣。但當然這些都不重要，重要的是女兒已經(jīng)長成一個“大”孩子了，學會了思想，有了獨自的判斷意識與評價標準——于是這個世界便又巍巍然地多了一個文明意義上的人；母親的背后便又多了一雙審視的眼睛。

　　于是，不論從人的角度還是從母親的角度，我都必須做得更好更好。所有的母親們、父親們也都必須做得更好更好。以至于太陽更加輝煌了。山川更加明凈了。江河更加歡暢了。大地更加蔥籠了。世界更加美好了。

　　女兒自然還渾然不諳這些事情。她還跟在我的背后，不停地問著，問著，問著……

　　好吧，女兒，你問吧。

　　好樣的，女兒，你問吧!

（1）下列加粗字的注音全都正確的一項是

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（2）下列句子中無錯別字的一項是

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A．柴、米、油、鹽，必需費心去思量了。

B．放棄去看帕瓦羅蒂的演出而呆在家里賠女兒過家家。

C．中國人大多好面子，我也是，由其在女兒面前，哪能對女兒說“我不知道”呢?

D．母親的背后便又多了一雙審視的眼睛。

（3）為下面語句空缺處選擇一組恰當?shù)脑~語填充

[　　]

于是，不論從人的角度還是從母親的角度，我都必須做得更好更好。所有的母親們、父親們也都必須做得更好更好。以至于太陽更加________了。山川更加________了。江河更加________了。大地更加________了。世界更加美好了。

（4）說說下列句中的破折號或省略號所起的作用。

①復雜不僅僅在于牽腸掛肚——漫漫長夜，從此就再沒有了安

眠，哪怕女兒的一聲夢囈。

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②然做過一回父母，便了然其中之奧秘了——人之初，牙牙學語的稚子，沒有不把大人嘴中的第二人稱“你”認定為自己小心眼兒中的第一人稱“我”的。

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③關山重重，無論走到海角天涯，心中那根思念的紅線，也被扯得生疼生疼……

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④第一個感覺不再是自身的冷暖溫涼，而是女兒的感覺、女兒的體溫、女兒的身上衣來歡呼天氣的適度或詛咒氣溫的驟熱驟寒……

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（5）“關山重重，無論走到海角天涯，心中那根思念的紅線，也被扯得生疼生疼�！薄澳歉�思念的紅線”是；什么含義?運用了什么修辭?

答：_________

（6）本文作者大量運用了心理描寫。請摘下幾處并分別說說在文中的表達作用。

摘一：_________________________________________________________

摘二：_________________________________________________________

摘三：_________________________________________________________