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        1. 下列句式類型不同的一項(xiàng)是

          A.圖難于其易
          B.知人者智,自知者明
          C.為之于未有
          D.合抱之木,生于毫末
          B
          請?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中語文 來源:同步題 題型:單選題

          下列句式類型不同的一項(xiàng)是

          [     ]

          A.圖難于其易
          B.知人者智,自知者明
          C.為之于未有
          D.合抱之木,生于毫末

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          科目:高中語文 來源:核心學(xué)習(xí)與完全檢測(高一語文上) 題型:048

          閱讀理解

            晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也。晉軍函陵,秦軍汜南。

            佚之狐言于鄭伯曰:“國危矣!若使?fàn)T之武見秦君,師必退!惫珡闹。辭曰:“臣之壯也,猶不如人□今老矣,無能為也已!惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉!痹S之。

            夜縋而出,見秦伯,曰:“秦晉圍鄭,鄭既知亡矣!若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事,越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也;焉用亡鄭以陪鄰□鄰之厚,君之薄也。若舍以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之!”

            秦伯說,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。

            子犯請擊之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁□失其所與,不知□以亂易整,不武□吾其還也”亦去之。

          1.在文中□中加上標(biāo)點(diǎn)。

          2.下列句中加粗詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的什么意思?

          [  ]

          A.推辭
          B.告訴
          C.告別
          D.言詞

          ②若鄭以為東道主

          [  ]

          A.住宿
          B.舍得
          C.放棄
          D.休息

          ③又欲其西封

          [  ]

          A.?dāng)U張
          B.盡,極
          C.店鋪
          D.放肆

          君圖之

          [  ]

          A.只
          B.希望
          C.因?yàn)?/div>
          D.即使

          3.下列各組句子中的加粗字,哪一個(gè)跟該組例句中加粗字意思相同?

          ①例:無能也已

          [  ]

          A.此何若人?
          B.君我呼入
          C.恐操所先
          D.君家婦難

          ②例:越國以遠(yuǎn)

          [  ]

          A.肉食者
          B.先帝不以臣卑
          C.蜀之有二僧
          D.人賤物亦

          ③例:失其所

          [  ]

          A.贏而不助五國也
          B.則斗卮酒
          C.子非三閭大夫
          D.豎子不足

          ④例:夫人之力不及此

          [  ]

          A.不足道
          B.斯人,吾誰與歸
          C.童伺其睡
          D.但頷之

          4.選出與“何厭之有”句式類型相同的一項(xiàng)

          [  ]

          A.句讀之不知,惑之不解
          B.卿欲何言
          C.唯命是從
          D.哀南夷之莫吾知兮

          5.下列句中哪兩句中加粗詞活用情況相同?

          ____________同____________

          [  ]

          A.晉函陵
          B.臣之也,猶不如人
          C.今擊求子
          D.與鄭人

          6.下列句子中哪一句的“其”與“吾其還也”中的“其”詞性相同

          [  ]

          A.其始,太醫(yī)以王命聚之    B.廬陵文天祥自序其詩

          C.王之好樂甚,則齊圍其庶幾乎    D.屠大窘,恐前后受其敵

          7.填空

          ①第一段中鄭伯所以說:“吾不能早用子”,是因?yàn)闋T之武的語中講到____________以表歉意。

          ②“敢以煩執(zhí)事”是個(gè)省略句,在“____________”字后邊省略了“____________”指代____________

          ③最后一段中的“公曰”,根據(jù)前文及本段最后一句“亦去之”,可以推知這里的“公”,是指____________而不是指____________

          ④文中除注解提到的“陪”、“共”是通假字外,還有兩個(gè)通假字,一個(gè)是____________通____________,另一個(gè)是____________通____________

          8.簡答題

          ①“焉用亡鄭以陪鄰”句中的“鄰”指的是哪一個(gè)國家?

          ②“焉用亡鄭以陪鄰”與“鄰之厚,君之薄也”兩句中的“鄰”是不是指同一個(gè)國家?____________

          ③“若舍鄭以為東道主”中的“東道主”,指的是哪一個(gè)國家?

          ④“共其困乏”中的“其”指代誰?

          ⑤又欲肆其西封”的“其”指代哪國?____________

          ⑥“子犯請擊之”中的“之”指代誰?____________

          9.燭之武說“臣之壯也,猶不如人”的意思是

          [  ]

          A.反映了他謙虛、謹(jǐn)慎

          B.隱含對鄭伯過去沒有重用他的不滿

          C.不愿去見秦伯的托辭

          D.為了襯托與突出下一句的意思

          10.燭之武成功地說服秦伯退兵的原因,下列分析哪幾項(xiàng)正確

          [  ]

          A.燭之武善于抓住敵方的矛盾

          B.燭之武遇事謙虛、做事謹(jǐn)慎,不草率魯莽

          C.燭之武在分析斗爭形勢時(shí),能處處以秦國的未來利益為著眼點(diǎn)

          D.秦伯見鄭國有燭之武這樣善于辭令,長于分析的人才,估計(jì)鄭國有許多能人,真的打起來,一定會失利,還是主動(dòng)退兵的好

          E.燭之武能從秦、晉、鄭三國的地理位置和秦晉之間的歷史交往闡述鄭之存亡與秦之未來存在著重大利害關(guān)系

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          科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面的文字,完成后面題目。
          波蘭尼認(rèn)為人類的知識有兩種:通常被描述為知識的,即以本面文字,圖表和數(shù)學(xué)公式加以表述的,只是一種類型的知識;而未被表述的知識,像我們在做某事的行動(dòng)中所擁有的知識,是另一種知識。他把前者稱為顯性知識,而將后者稱為隱性知識,也稱為未明言知識。所謂顯性知識,即能夠用各種明言符號加以表述的知識。隱性知識是指那種我們知道但難以言傳的知識。波蘭尼認(rèn)為,我們知道的要比我們所能言傳的多,表明了隱性知識的存在,
          波蘭尼提醒我們不要把隱性知識理解為神秘經(jīng)驗(yàn),隱性知識只是難以用語言來充分地表述,而不是說對這類知識絕對地不能言說。波蘭尼絕不只限于承認(rèn)隱性知識的存在,他更主張隱性知識相對于顯性知識具有理論上的優(yōu)先性。在波蘭尼看來,隱性知識本質(zhì)上是一種理解力,即領(lǐng)會經(jīng)驗(yàn)、重組經(jīng)驗(yàn)的能力。
          波蘭尼的隱性知識是存在于個(gè)體中的、私人的、有特殊背景的知識,隱性知識以個(gè)體內(nèi)在攜帶的“意會模型”為中心,這些意會模型是概念、形象、信仰、觀點(diǎn)、.價(jià)值體系以及幫助人們定義自己的世界的指導(dǎo)原則。隱性知識也包含一些技術(shù)因素,包括具體的技能和專門技術(shù)以及來源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
          野中郁次郎也認(rèn)為有兩種不同的知識,即隱性知識和顯性知識。隱性知識是高度個(gè)人化的知識,有其自身的特殊含義,因此很難規(guī)范化,也不易傳遞給他人,也就是我們常說的“只能意會不可言傳”。隱性知識是一種主觀的、基于長期經(jīng)驗(yàn)積累的知識,不能用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來表達(dá),內(nèi)容有十分特殊的含義。隱性知識包括信仰、隱喻、直覺、思維模式和所謂的“訣竅”〔如手工匠掌握的特殊技藝)。
          隱性知識的概念最早是由波蘭尼提出的,野中郁次郎借用了這一概念,但與波蘭尼有所不同。野中郁次郎使用隱性知識一詞代表的是難于表達(dá)的特殊知識,而波蘭尼所指的隱性知識是指以理解一切行動(dòng)為背景的知識,也即一切知識根植于隱性知識。關(guān)于隱性知識與顯性知識的關(guān)系,野中郁次郎與波蘭尼的觀點(diǎn)也有差異。有學(xué)者說,在野中都次郎看來,二者的關(guān)系是‘‘一個(gè)連續(xù)體的兩端”,而在波蘭尼看來,則是”同一硬幣的兩面“。
          小題1:下列對波蘭尼關(guān)于隱性知識的表述,理解不正確的一項(xiàng)是
          A.隱性知識是指那些難以用書面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式表述的知識,例如我們在做某事的行動(dòng)中所擁有的知識。
          B.隱性知識并不是什么神秘經(jīng)驗(yàn),但要想充分地言說它,也是很不容易的。
          C.隱性知識本質(zhì)上是一種理解力,掌握它的目的在于領(lǐng)會與重組經(jīng)驗(yàn)。
          D.隱性知識包含個(gè)體內(nèi)在攜帶的概念、形象、價(jià)值體系等,以及幫助個(gè)體定義自己的世界的指導(dǎo)原則。
          小題2:下列對野中郁次郎關(guān)于隱性知識的表述,理解正確的一項(xiàng)是
          A.野中郁次郎借用了波蘭尼的隱性知識概念,但沒有形成他自己獨(dú)立的學(xué)說。
          B.隱性知識的內(nèi)容具有十分特殊的含義,在極少數(shù)情況下可以用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來表達(dá)。
          C.隱性知識主要是長期積累的主觀知識,因而”只能意會不可言傳“。
          D.個(gè)人的信仰、特殊的技藝和隱喻、直覺及思維模式,都屬于隱性知識的范疇。
          小題3:下列對本文內(nèi)容的理解與推斷,不正確的一項(xiàng)是
          A.波蘭尼認(rèn)為隱性知識相對于顯性知識具有理論上的優(yōu)先性,顯性知識根植于隱性知識。
          B.波蘭尼強(qiáng)調(diào)隱性知識是以理解一切行動(dòng)為背景的知識,而野中郁次郎則強(qiáng)調(diào)隱性知識高度個(gè)人化和難于表達(dá)的一面。
          C.波蘭尼和野中郁次郎都認(rèn)為,隱性知識和顯性知識是可以相互轉(zhuǎn)化的。
          D.依據(jù)本文內(nèi)容提取三個(gè)關(guān)鍵詞,應(yīng)為“波蘭尼”“野中郁次郎”“隱性知識”。

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          科目:高中語文 來源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

          閱讀下面的文字,完成后面題目。
          波蘭尼認(rèn)為人類的知識有兩種:通常被描述為知識的,即以本面文字,圖表和數(shù)學(xué)公式加以表述的,只是一種類型的知識;而未被表述的知識,像我們在做某事的行動(dòng)中所擁有的知識,是另一種知識。他把前者稱為顯性知識,而將后者稱為隱性知識,也稱為未明言知識。所謂顯性知識,即能夠用各種明言符號加以表述的知識。隱性知識是指那種我們知道但難以言傳的知識。波蘭尼認(rèn)為,我們知道的要比我們所能言傳的多,表明了隱性知識的存在,
          波蘭尼提醒我們不要把隱性知識理解為神秘經(jīng)驗(yàn),隱性知識只是難以用語言來充分地表述,而不是說對這類知識絕對地不能言說。波蘭尼絕不只限于承認(rèn)隱性知識的存在,他更主張隱性知識相對于顯性知識具有理論上的優(yōu)先性。在波蘭尼看來,隱性知識本質(zhì)上是一種理解力,即領(lǐng)會經(jīng)驗(yàn)、重組經(jīng)驗(yàn)的能力。
          波蘭尼的隱性知識是存在于個(gè)體中的、私人的、有特殊背景的知識,隱性知識以個(gè)體內(nèi)在攜帶的“意會模型”為中心,這些意會模型是概念、形象、信仰、觀點(diǎn)、.價(jià)值體系以及幫助人們定義自己的世界的指導(dǎo)原則。隱性知識也包含一些技術(shù)因素,包括具體的技能和專門技術(shù)以及來源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
          野中郁次郎也認(rèn)為有兩種不同的知識,即隱性知識和顯性知識。隱性知識是高度個(gè)人化的知識,有其自身的特殊含義,因此很難規(guī)范化,也不易傳遞給他人,也就是我們常說的“只能意會不可言傳”。隱性知識是一種主觀的、基于長期經(jīng)驗(yàn)積累的知識,不能用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來表達(dá),內(nèi)容有十分特殊的含義。隱性知識包括信仰、隱喻、直覺、思維模式和所謂的“訣竅”〔如手工匠掌握的特殊技藝)。
          隱性知識的概念最早是由波蘭尼提出的,野中郁次郎借用了這一概念,但與波蘭尼有所不同。野中郁次郎使用隱性知識一詞代表的是難于表達(dá)的特殊知識,而波蘭尼所指的隱性知識是指以理解一切行動(dòng)為背景的知識,也即一切知識根植于隱性知識。關(guān)于隱性知識與顯性知識的關(guān)系,野中郁次郎與波蘭尼的觀點(diǎn)也有差異。有學(xué)者說,在野中都次郎看來,二者的關(guān)系是‘‘一個(gè)連續(xù)體的兩端”,而在波蘭尼看來,則是”同一硬幣的兩面“。
          【小題1】下列對波蘭尼關(guān)于隱性知識的表述,理解不正確的一項(xiàng)是

          A.隱性知識是指那些難以用書面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式表述的知識,例如我們在做某事的行動(dòng)中所擁有的知識。
          B.隱性知識并不是什么神秘經(jīng)驗(yàn),但要想充分地言說它,也是很不容易的。
          C.隱性知識本質(zhì)上是一種理解力,掌握它的目的在于領(lǐng)會與重組經(jīng)驗(yàn)。
          D.隱性知識包含個(gè)體內(nèi)在攜帶的概念、形象、價(jià)值體系等,以及幫助個(gè)體定義自己的世界的指導(dǎo)原則。
          【小題2】下列對野中郁次郎關(guān)于隱性知識的表述,理解正確的一項(xiàng)是
          A.野中郁次郎借用了波蘭尼的隱性知識概念,但沒有形成他自己獨(dú)立的學(xué)說。
          B.隱性知識的內(nèi)容具有十分特殊的含義,在極少數(shù)情況下可以用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來表達(dá)。
          C.隱性知識主要是長期積累的主觀知識,因而”只能意會不可言傳“。
          D.個(gè)人的信仰、特殊的技藝和隱喻、直覺及思維模式,都屬于隱性知識的范疇。
          【小題3】下列對本文內(nèi)容的理解與推斷,不正確的一項(xiàng)是
          A.波蘭尼認(rèn)為隱性知識相對于顯性知識具有理論上的優(yōu)先性,顯性知識根植于隱性知識。
          B.波蘭尼強(qiáng)調(diào)隱性知識是以理解一切行動(dòng)為背景的知識,而野中郁次郎則強(qiáng)調(diào)隱性知識高度個(gè)人化和難于表達(dá)的一面。
          C.波蘭尼和野中郁次郎都認(rèn)為,隱性知識和顯性知識是可以相互轉(zhuǎn)化的。
          D.依據(jù)本文內(nèi)容提取三個(gè)關(guān)鍵詞,應(yīng)為“波蘭尼”“野中郁次郎”“隱性知識”。

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          科目:高中語文 來源:高中(試驗(yàn)本)學(xué)科課程導(dǎo)學(xué)叢書(高三·下) 題型:048

          閱讀下面文字,完成文后問題。

            語音人機(jī)對話的基礎(chǔ)就是要使機(jī)器能聽懂人的話,并且能把答案以語音形式說出來,也就是要機(jī)器“能聽”、“會說”。能聽就是對語音的識別和理解,會說就是語音的合成。

            語音的識別可以分為判音和判字兩部分。判音就是把人講話發(fā)的每一個(gè)音判斷出來,標(biāo)出每一個(gè)音的符號。只要把每個(gè)音的樣板存入計(jì)算機(jī)里,機(jī)器聽到人講話之后把每個(gè)音和樣板比較就可以知道發(fā)的是哪個(gè)音了。但實(shí)際上機(jī)器要判斷聽到的音和哪些標(biāo)準(zhǔn)音相應(yīng)并不容易。只針對一個(gè)人發(fā)音的識別系統(tǒng),相對來說比較容易實(shí)現(xiàn)。隨便什么人講話的識別系統(tǒng),或叫非特定人識別系統(tǒng)做起來就要難得多。由于字與字之間的發(fā)音互相影響,有“協(xié)同發(fā)音”的現(xiàn)象,所以一個(gè)字一個(gè)字或一個(gè)詞一個(gè)詞地念時(shí),識別就比較容易,這叫孤立音節(jié)或詞的識別。而連續(xù)語音的識別就很不容易!

            在判字方面……漢字一字一音,一共只有1300個(gè)不同的音,但常用的漢字至少有10000多個(gè),平均有10個(gè)字是同音的。漢語中同音詞也很多,如g#ng sh@一詞同音的就有宮室、攻勢、公式、工事等。正確判定g#ng sh@這個(gè)音之后,要選擇是哪個(gè)詞就不好辦,4個(gè)詞都可能是對的。要判斷只好看上下文……目前,人們根據(jù)語法、語義、語境、語用、概念及知識來判斷應(yīng)該選用哪一個(gè)詞或字。應(yīng)用最多的是統(tǒng)計(jì)方法,也就是把大量文字材料輸入計(jì)算機(jī),由計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)兩個(gè)詞前后連接的概率,三個(gè)詞順序連接的概率。識別出音來之后,選擇概率最高的幾個(gè)詞。這種方法有兩個(gè)缺點(diǎn):一是有些地方無能為力,如修筑宮室和修筑工事單看哪個(gè)概率高就不一定對;二是若用不同的語料統(tǒng)計(jì)結(jié)果就不同,如用一個(gè)類型文字的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對另一類型文字進(jìn)行判斷就往往會出錯(cuò)。美國最近把多年的《華爾街日報(bào)》輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),這結(jié)果用于《華爾街日報(bào)》文章朗讀的識別有很好的效果,但不能用于小說或其它文字的識別。我們現(xiàn)在正在建立一種概念層次網(wǎng)絡(luò),利用概念和知識庫來判詞,可以糾錯(cuò),有較好的效果。但________,語言是活的,仍在不斷發(fā)展,任何規(guī)律和統(tǒng)計(jì)都不能概括全部的語音現(xiàn)象,因此最后還要靠人的干預(yù)。不過有了好的理解系統(tǒng)就基本上可以由計(jì)算機(jī)來自動(dòng)處理。

          ①對第三段“這結(jié)果用于《華爾街日報(bào)》文章朗讀的識別有很好的效果”一句中的“結(jié)果”一詞,理解正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.指用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)出這些文件材料中兩個(gè)詞前后連接的概率和三個(gè)詞順序連接的概率的做法

          B.指人在朗讀《華爾街日報(bào)》的文章后,把每個(gè)音和樣板比較而得出的結(jié)果

          C.指計(jì)算機(jī)對于這些文字材料中兩個(gè)詞前后連接的概率、三個(gè)詞順序連接的概率所做出的統(tǒng)計(jì)

          D.指計(jì)算機(jī)利用概念和知識庫來判詞,為這些文字材料糾錯(cuò)而取得的較好效果

          ②第三段橫線上應(yīng)填入的短語是

          [  ]

          A.語由人生。

          B.語言現(xiàn)象是活的。

          C.語言千差萬別。

          D.統(tǒng)計(jì)方法仍在不斷改善。

          ③下列各項(xiàng)中,不屬于漢語判音、判字困難原因的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.漢字有“協(xié)同發(fā)音”現(xiàn)象。

          B.漢語中有大量的同音詞。

          C.判字使用最多的方法是統(tǒng)計(jì)方法,但它不適合對漢字的判斷。

          D.不同類型的文字,統(tǒng)計(jì)結(jié)果不同。

          ④下面圖表是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法判定的過程,依次填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

          [  ]

          A.語音、計(jì)算機(jī)、樣板、互相比較、判字。

          B.文字材料、計(jì)算機(jī)、有關(guān)概率、判音、選擇概率最高的詞。

          C.人、有關(guān)概率、判音、選擇概率最高的詞、人的干預(yù)。

          D.文字材料、計(jì)算機(jī)、判音、制成樣板、選擇概率最高的詞。

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          科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面的文字,完成7-10題。

          弘揚(yáng)和振奮民族精神

              72年前,有位權(quán)威的西方學(xué)者、思想家這樣評論道:

              “中國與其說是一個(gè)政治實(shí)體,還不如說是一個(gè)文明實(shí)體――一個(gè)唯一幸存至今的文明實(shí)體?鬃右詠,埃及、巴比倫、波斯、馬其頓,包括羅馬的帝國,都消亡了;但是中國以持續(xù)的進(jìn)化生存下來了。它受到了外國的影響――最先是佛教,現(xiàn)在是西方的科學(xué)。但是佛教沒有把中國人變成印度人,西方科學(xué)也不會將中國人變成歐洲人。”(羅素語)

              應(yīng)當(dāng)說,這是一種既深思熟慮又富有遠(yuǎn)見的看法。

              對于這一頗具魅力的話題,想必思考者會找出多種答案。但依我所見,關(guān)鍵是那種始終能夠把全民族凝聚在一起,并不斷給予自己民族以強(qiáng)大生命力的民族精神。正是這種民族精神,使得中華民族在幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨中,百經(jīng)挫折而不屈,屢遭坎坷而不回,披荊斬棘地不斷開辟自己的發(fā)展道路。而這種根植于共同地域、語言、心理所形成的民族精神,即使在今天,仍需加以弘揚(yáng)和振奮。

              孔子有過這樣的議論:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”((論語?子罕》)這一流傳至今的名言,十分貼切地道出了中華民族決不向邪惡勢力低頭的凜然正氣。孟子也力主人在道德上要具有“至大至剛”的“浩然正氣”,做到”富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。”(《孟子?滕文公下》)孔子和孟子總結(jié)、闡述的這種崇高的精神境界,在鑄造我們民族的精神品格方面,起到過極為重大、深遠(yuǎn)的影響。

              從屈原的上下求索、雖九死猶未悔的憂國憂民思想,到蘇武“杖漢節(jié)牧羊”;從諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而后已”,到杜甫的“憂端齊終南,洞不可掇”;從范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,到文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”;從顧憲成的“風(fēng)聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國事,天下事,事事關(guān)心”,到顧炎武的“天下興亡,匹夫有責(zé)”,無一不是這種愛國精神的典型寫照。

              人所共知,中華民族素以勤勞刻苦著稱。而對于這一拼搏精神的歸納,成書于先秦時(shí)代的《周易》中就有“天行健,君子以自強(qiáng)不息”(《乾卦?象傳》)的高度概括。所謂“健”,亦即剛健,能動(dòng)之意;所謂“自強(qiáng)不息”,亦即積極向上,永不停止之意。

              說到民族精神,人們會想到《周易》中的另一句話:“厚德載物”。就是講團(tuán)結(jié),有寬容寬厚精神。僅就團(tuán)結(jié)意識,凝聚意識、凝聚精神而言,恐怕世界上沒有哪個(gè)國家、哪個(gè)民族能像中國表現(xiàn)得這么突出。在很早以前,我國民間就流傳著“五雙筷子折不斷”等故事。這些普普通通的故事,其寓意,無一不在倡導(dǎo)要有團(tuán)結(jié)意識。而許多活生生的事例更表明,中國人歷來把團(tuán)結(jié)視為力量,尤其是在外敵入侵的緊要關(guān)頭,能夠迅速形成抗敵的統(tǒng)一意志。很難想象,若是沒有這種團(tuán)結(jié)意識、凝聚意識,我們這個(gè)多人口、多民族的國家能夠繁衍到今天。

              中華民族的民族精神當(dāng)然不僅只是這些,但僅就這幾方面就足以說明,我們的民族是多么的偉大,這種偉大又有著何等深厚的根基。

           

          7.對“中華民族的民族精神”理解有誤的一項(xiàng)是

          A、團(tuán)結(jié)凝聚的博愛精神。    B、追求崇高的人格精神。

          C、心存社稷的愛國精神。    D、自強(qiáng)不息的奮進(jìn)精神。

          8.從全文看,文中畫線的句子“這是一種既深思熟慮又富有遠(yuǎn)見的看法”指的是

          A、中國是世界上唯一幸存下來的文明實(shí)體。

          B、中華民族自立于世界的東方原于偉大的民族精神。

          C、中國以持續(xù)的進(jìn)化方式體現(xiàn)它強(qiáng)大的生命力。

          D、佛教、科學(xué)都影響過中國的發(fā)展,最終被中國兼收并蓄。

          9.文中引證的材料歸類正確的一項(xiàng)是(    )

          A、“殺身成仁”“舍生取義”方面的材料有“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也”(《論語?子罕》),文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。

          B、“憂國憂民”,“忠君愛國”方面的材料有屈原、杜甫、范仲淹的詩句和“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”(《孟子?滕文公下》)。

          C、“寬容寬厚”,“自強(qiáng)不息”方面的材料有《周易》中的兩處引文,一是“厚德載物”;一是“天行健,君子以自強(qiáng)不息”《乾卦?象傳》”。

          D、“民族氣節(jié)”,“追求理想”方面的材料有蘇武的“杖漢節(jié)牧羊”,顧炎武的“天下興亡,匹夫有責(zé)”,顧憲成的對聯(lián)。

          10.下列說法符合原文作者表達(dá)意圖的一項(xiàng)是(    )

          A、中華民族的民族精神鼓舞了一代又一代人,引起了學(xué)術(shù)界的重視。

          B、中華民族的民族精神是多元的,偉大的,根基是深厚的。

          C、古今中外,多少人仁志士都在執(zhí)著地追求民族精神,恪守民族氣節(jié)。

          D、西方學(xué)者、思想家羅素對中國的發(fā)展所作的評論是客觀的、中肯的。

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          科目:高中語文 來源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面文章,完成1~3題。
            因?yàn)閷徸x一部有關(guān)《孟子》的書稿,比對著讀《孟子》,發(fā)現(xiàn)那部書稿中錄有的《孟子》章節(jié),在萬卷版的《圖解孟子》中找不到影子。審?fù)陼搴螅餍詫ⅰ秷D解孟子》仔仔細(xì)細(xì)地讀了一遍,又從網(wǎng)上下載了一個(gè)別的版本的《孟子》逐條對照,缺漏的竟有54節(jié),有的只是一兩句話,有的卻是洋洋灑灑,有些還是人們熟悉的警句格言,例如“心之官則思”,“以其昏昏使人昭昭”以及“說大人則藐之,勿視其巍巍然”等等。翻閱其目錄,從《梁惠王章句上》到《盡心章句下》,總共14篇,一篇不少;再看其前言,不見對“缺漏”有任何說明,于是覺得讀這樣的書很不放心,甚至有點(diǎn)可怕了。
            說這只是“缺漏”,其實(shí)并不確切。我買的《圖解論語》《圖解孟子》《圖解老子》《圖解莊子》,都是一樣的開本,一樣的裝幀,一樣的版式,一樣的頁碼,如果將“缺漏”的內(nèi)容補(bǔ)入《圖解孟子》,其頁碼就會大不“一樣”?梢,這種“缺漏”,不是無意的“疏忽”,而是出于包裝需要的人為刪節(jié)。以前只知道朱元璋刪節(jié)《孟子》,想不到今天也會有人給《孟子》大動(dòng)“手術(shù)”。朱元璋刪節(jié)《孟子》出于政治的目的,如今刪節(jié)《孟子》卻是另有所圖,明白地說,就是為了營銷與賺錢。
            當(dāng)然,只要把“營銷”或“賺錢”放到了首位,屬于“疏忽”的差錯(cuò)以至硬傷也在所難免。在《圖解孟子》一書中,最典型的大概要數(shù)對“曾皙”的注釋了!豆珜O丑章句上》中的注釋為:“曾皙:名曾申,字子皙,魯國人,曾參之子!钡搅恕峨x婁章句上》篇,曾皙又成了曾參的父親。但我知道,曾皙就是《論語》“四子侍坐”章中的“曾點(diǎn)”,他是無論如何也不會成為曾參之子的。聯(lián)想到萬卷版的《圖解論語》,封面赫然標(biāo)署“孔子著”,這套“國學(xué)經(jīng)典”之質(zhì)量,也就可想而知。
            “國學(xué)熱”在出版界的表現(xiàn),大概就是“國學(xué)經(jīng)典”的出版熱。因?yàn)榻?jīng)典常讀常新,容易成為暢銷圖書;因?yàn)榻?jīng)典不付版稅,可以降低出版成本。尤其在“國學(xué)熱”中,“國學(xué)經(jīng)典”趁勢而起,頗有市場。于是,你也出“四書”,我也出“五經(jīng)”,各種包裝組合的“經(jīng)典”紛紛出籠,成了“國學(xué)熱”中的一道耀眼的景觀。
            文化產(chǎn)品不像彩電冰箱,只要有一個(gè)配件出了差錯(cuò),就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這種一哄而上的出版,其實(shí)是看準(zhǔn)了“國學(xué)熱”的一個(gè)致命弱點(diǎn):所謂“熱”其實(shí)只是躁熱,難得有人靜下心來真去研讀,于是只圖包裝出新,只以策劃取勝,只想在市場上奪人眼球,卻不必精心編校以保質(zhì)量。以上所述,大致可見令人刪《孟子》的主觀動(dòng)因與客觀背景。
            我向幾位朋友說起閱讀《圖解孟子》的感慨,他們都對我說,這些書,一定要買中華書局或上海古籍出版社的。這大概就是所謂“品牌效應(yīng)”了。由此想到,在“國學(xué)熱”中應(yīng)運(yùn)而生的“國學(xué)經(jīng)典”之類文化產(chǎn)品的假冒偽劣,至少會有兩個(gè)層面的危害:名義上是弘揚(yáng)中華文化,其實(shí)是對傳統(tǒng)文化的糟蹋;目的是追逐白花花的銀子,結(jié)果卻會使長期積累的品牌與聲譽(yù)受到損耗。這真是得不償失。 (《文匯報(bào)》2010.2.24)
          1.下列各項(xiàng)對《圖解孟子》的“缺漏”原因解釋正確的一項(xiàng)是(     )
          A.對照《圖解孟子》與有關(guān)《孟子》書稿,發(fā)現(xiàn)其在具體內(nèi)容方面“缺漏”竟達(dá)幾十條之多,且無解釋說明。
          B.《圖解孟子》與另版《孟子》雖章節(jié)相同,但“缺漏”少則一兩句話,多則洋洋灑灑,讓人讀后害怕。
          C.“缺漏”的原因不僅在于無意的“疏忽”,而是出于包裝需要的人為刪節(jié),真正目的是為營銷與賺錢。
          D.《圖解孟子》中對“曾皙”的注釋,不僅說明了“缺漏”的真實(shí)本質(zhì),也表達(dá)對圖書質(zhì)量的擔(dān)憂。
          2.下列不屬于對“國學(xué)經(jīng)典”出版熱的說明的一項(xiàng)是(     )
          A.國學(xué)經(jīng)典“出版熱”是“國學(xué)熱”的具體表現(xiàn),究其原因,是國學(xué)經(jīng)典常讀常新,容易成為暢銷圖書。
          B.因國學(xué)經(jīng)典不付版稅,這樣出版成本就低,故“國學(xué)經(jīng)典”趁勢而起,四書五經(jīng),各種包裝組合“經(jīng)典”,成為一道景觀。
          C.國學(xué)熱出版一哄而上,即使有明顯質(zhì)量差錯(cuò)也呈現(xiàn)出一派熱鬧景象,就是因?yàn)閲烁≡甑男膽B(tài),難得有人靜下心來讀書。
          D.朱元璋曾刪節(jié)《孟子》,是出于政治目的,今人刪節(jié)《孟子》,則是包裝需要的“人為手術(shù)”。
          3.聯(lián)系文本,下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是(     )
          A.《圖解孟子》中對孟子有關(guān)章節(jié)內(nèi)容的處理,不僅“缺漏”的數(shù)量多,而且大多數(shù)是屬于知識性“硬傷”。
          B.作者認(rèn)為,國學(xué)出版熱的弊端在于取勝,只想策劃取勝,靠奪人眼球取勝,卻不在精心編校上下工夫以保質(zhì)量。
          C.文章認(rèn)為,刪節(jié)《孟子》有其主觀動(dòng)因與客觀背景,但都會產(chǎn)生“國學(xué)熱”的產(chǎn)品的假冒偽劣,對傳統(tǒng)文化損害也大。
          D.作者認(rèn)為,刪節(jié)《孟子》原本是為經(jīng)濟(jì)利益,但結(jié)果會適得其反,使長期積累的品牌聲譽(yù)受到損害,得不償失。

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          科目:高中語文 來源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面的文字,完成1-3題。
            序是置于書籍或文章、圖表前后的說明文字。序可以用于介紹作者其人其事,闡述著作緣由,說明作品內(nèi)容,分析文章精義或者發(fā)表評論。序的種類很多,有自序、他序、序略、述、引、題辭等。
            序的起源很早。劉勰《文心雕龍》云:“故論說辭序,則《易》統(tǒng)其首!鳖佒啤额伿霞矣(xùn)》也說:“夫文章者,原出《五經(jīng)》……序述論議,生于《易》者也。”二人將序的源頭追溯到《易》。清代孫梅《四六叢話》繼承二人的觀點(diǎn),并有所闡發(fā),他說“《文言》檗栝乎乾坤,《序卦》發(fā)揮乎爻象。此則序所由防,序作者之意者也”,認(rèn)為序始于《易》之《文言》和《序卦》。也有學(xué)者認(rèn)為序起源于《詩經(jīng)》之大序,元代徐駿《詩文軌范》、明代吳訥《文章辨體》、郎瑛《七修類稿》都持相同觀點(diǎn)。《昭明文選》“序”體選文也首列《毛詩序》。
            《文言》《序卦》二篇是古人對《易》的闡釋,是釋經(jīng)之作,以之為序過于牽強(qiáng)。而《毛詩序》并非對《詩經(jīng)·關(guān)雎》的字句詞意進(jìn)行解釋,而是對整篇作品的意義進(jìn)行引中和生發(fā),是有意識地探索原作者的創(chuàng)作意圖,更符合“序”的文體特點(diǎn)。因此,以序源于《毛詩序》為是。
            漢代,序的寫作有了很大的發(fā)展。司馬遷《史記》開創(chuàng)了“自序”的體例,序中介紹了自己的生平,并對《史記》的目錄和篇次進(jìn)行了說明。在《史記》中,司馬遷還在一些“表”、“傳”前撰有小序,以發(fā)表議論,或說明作表、傳的意圖。
            除自己撰寫序文外,序也可應(yīng)人之請,受人之托而作,即他序。西晉時(shí),左思《三都賦》成,因人微言輕,無以揚(yáng)名,于是請當(dāng)時(shí)大名士皇甫謐為之作序;矢χk對《三都賦》大為褒揚(yáng),其序一出,豪門士族爭相傳抄《三都賦》,競致洛陽紙貴。此后相因成習(xí),每有文成,必請有名望之人為之作序。序文創(chuàng)作盛行,遂成為中國文學(xué)史上非常重要的文體形式。
            自古以來,序文佳作不斷。唐宋八大家皆有杰出的序文傳世。如韓愈的《荊潭唱和詩序》寓議論于敘事,提出“和平之音淡薄,而愁思之聲要妙;歡愉之辭難工,而窮苦之言易好”的獨(dú)到見解,這一見解成為中國文學(xué)批評史上的重要理論。此外,柳宗元的《愚溪詩序》、歐陽修的《伶官傳序》等都是序中名篇。
            早期的他序多是后人為前人經(jīng)典而作的。由于時(shí)代距離遙遠(yuǎn),作者之意難于探測,所以好序尤為難得。《文體明辨》就此現(xiàn)象道:“蓋由后人妄探作者之意而為之;故多穿鑿附會,依阿簡略,甚或與經(jīng)相戾,而鮮有發(fā)明,獨(dú)司馬遷以下諸儒,著書自為之序,然后己意了然而無誤耳!弊髡邽樽约鹤髌穼懶虻暮锰幨恰凹阂饬巳唬瑹o以隔閡”。而他人代為作序,自然隔了一層,即使是同時(shí)代的人,相識相知之人作序,要將序文寫得中肯貼切,也不是那么容易的事。前人有言:“作者之意,引伸乎序。然他人言之,不若自己言之之深切著明也。他人有心,予忖度之,烏能如其腹中所欲言乎?”言簡意賅地比較了自序與他序的優(yōu)劣。更何況,人難兼善,更遑論通才,而求序之書各有專門之學(xué),要準(zhǔn)確指出文中精要,殊為難事。(選自《古典文學(xué)知識》,有刪改)
          1.下列對文中的“序”的理解,不正確的一項(xiàng)是(     )
          A.序是放在書籍或文章、圖表前后的說明文字,是我國文學(xué)史上非常重要的文體形式。
          B.序可以分為自序、他序、序略、述、引、題辭等多種類型,其中自序?yàn)樗抉R遷首創(chuàng)。
          C.序的作用是介紹作者其人其事、闡述著作緣由、說明作品內(nèi)容、分析文章精義等。
          D.序源于《毛詩序》,漢代獲得很大的發(fā)展,唐宋時(shí)期更是佳作迭出,發(fā)展達(dá)到頂峰。
          2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項(xiàng)是(     )
          A.在序的起源問題上,劉勰、顏之推觀點(diǎn)相同,徐駿、吳訥、郎瑛觀點(diǎn)相同。
          B.左思邀請當(dāng)時(shí)的大名士皇甫謐為自己的《三都賦》作序,開創(chuàng)了他序之先河。
          C.柳宗元的《愚溪詩序》、歐陽修的《伶官傳序》沒有韓愈的《荊潭唱和詩序》深刻。
          D.早期的他序都是后人為前人經(jīng)典而作的,因?yàn)殡y以了解作者之意,所以好序不多。
          3.下列表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是(     )
          A.閱讀《史記》中的“序”,可以了解司馬遷的生平及《史記》的目錄和篇次。
          B.如果他人為《史記》作序,那么肯定不如司馬遷自己寫的序那樣中肯貼切。
          C.要了解我國文學(xué)史上一些作者的生平及其重要作品,序是非常重要的文獻(xiàn)資料。
          D.歐陽修提出的“詩窮而后工”的觀點(diǎn)和韓愈在《荊潭唱和詩序》中提出的觀點(diǎn)相同。

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          科目:高中語文 來源:安徽省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面的文字,完成1~3題。
            序是置于書籍或文章、圖表前后的說明文字,主于“序作者之意”“序典籍之所由作”。序可以用于介紹作者其人其事,闡述著作原由,說明作品內(nèi)容,分析文章精義或者發(fā)表評論。序的種類很多,有自序、他序、序略、述、引、題辭等。
            序的起源很早。劉勰《文心雕龍》云:“故論說辭序,則《易》統(tǒng)其首。”顏之推《顏氏家訓(xùn)》也說:“夫文章者,原出五經(jīng)……序述論議,生于《易》者也!倍藢⑿虻脑搭^追溯到《易》。清代孫梅《四六叢話》繼承二人的觀點(diǎn),并有所闡發(fā),他說“《文言》檗栝乎乾坤,《序卦》發(fā)揮乎爻象。此則序所由昉,序作者之意者也”,認(rèn)為序始于《易》之《文言》和《序卦》。也有學(xué)者認(rèn)為序起源于《詩經(jīng)》之大序,元代徐駿《詩文軌范》、明代吳訥《文章辨體》、郎瑛《七修類稿》都持相同觀點(diǎn)!墩衙魑倪x》“序”體選文也首列《毛詩序》。
            《文言》《序卦》二篇是古人對《易》的闡釋,是釋經(jīng)之作,以之為序過于牽強(qiáng)。而《毛詩序》并非對《詩經(jīng)?關(guān)雎》的字句詞意進(jìn)行解釋,而是對整篇作品的意義進(jìn)行引申和生發(fā),是有意識地探索原作者的創(chuàng)作意圖,更符合“序”的文體特點(diǎn)。因此,以序源于《毛詩序》為是。
            漢代,序的寫作有了很大的發(fā)展。司馬遷《史記》開創(chuàng)了“自序”的體例,序中介紹了自己的身世和生平,并對《史記》的目錄和篇次進(jìn)行了說明。在《史記》中,司馬遷還在一些“表”“傳”前撰有小序,以發(fā)表議論,或說明作表、傳的意圖。
            除自己撰寫序文外,序也可應(yīng)人之請,受人之托而作,即他序。西晉時(shí),左思《三都賦》成,因人微言輕,無以揚(yáng)名,于是請當(dāng)時(shí)大名士皇甫謐作序。皇甫謐對《三都賦》大為褒揚(yáng),其序一出,豪門士族爭相傳抄《三都賦》,竟致洛陽紙貴。此后相因成習(xí),每有文成,必請有名望之人為之作序。序文創(chuàng)作盛行,遂成為中國散文史上非常重要的文體形式。
            自古以來,序文佳作不斷。唐宋八大家皆有杰出的序文傳世。如韓愈《荊潭唱和詩序》寓議論于敘事,提出“和平之音淡薄,而愁思之聲要妙。歡愉之辭難工,而窮苦之言易好”的獨(dú)到見解,成為中國文學(xué)批評史上的重要理論。此外,柳宗元的《愚溪詩序》、歐陽修的《?伶官傳?序》等都是序中名篇。
            早期的他序多是后人為前人經(jīng)典而作的。由于時(shí)代距離遙遠(yuǎn),作者之意難于探測,所以好序尤為難得!段捏w明辨》就此現(xiàn)象道:“蓋由后人妄探作者之意而為之,故多穿鑿附會,依阿簡略,甚或與經(jīng)相戾,而鮮有發(fā)明。獨(dú)司馬遷以下諸儒,著書自為之序,然后己意了然而無誤耳!弊髡邽樽约鹤髌穼懶虻暮锰幨恰凹阂饬巳,無以隔閡”。而他人代為作序,自然隔了一層,即使是同時(shí)代的人,相識相知之人作序,要將序文寫得中肯貼切,也不是那么容易的事。前人有言:“作者之意,引伸乎序。然他人言之,不若自己言之之深切著明也。他人有心,予忖度之,烏能如腹中所欲言乎?”言簡意賅地比較了自序與他序的優(yōu)劣。更何況,人難兼善,更遑論通才,而求序之書各有專門之學(xué),要準(zhǔn)確指出文中精要,殊為難事。(選自《古典文學(xué)知識》,有刪改)
          1.下列對文中“序”的理解,不正確的一項(xiàng)是( 。
          A.序是放在書籍或文章、圖表前后的說明文字,是我國散文史上非常重要的文體形式。
          B.序可以分為自序、他序、序略、述、引、題辭等多種類型,其中自序?yàn)樗抉R遷首創(chuàng)。
          C.序的作用有介紹作者其人其事、闡述著作原由、說明作品內(nèi)容、分析文章精義等等。
          D.序源于《毛詩序》,漢代獲得很大的發(fā)展,唐宋時(shí)期更是佳作迭出,發(fā)展達(dá)到頂峰。
          2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項(xiàng)是( 。
          A.在序的起源問題上,劉勰、顏之推觀點(diǎn)相同,徐駿、吳訥、郎瑛觀點(diǎn)相同。
          B.左思邀請當(dāng)時(shí)大名士皇甫謐為自己的《三都賦》作序,開創(chuàng)了他序之先河。
          C.柳宗元《愚溪詩序》、歐陽修《?伶官傳?序》沒有韓愈《荊潭唱和詩序》深刻。
          D.早期的他序都是后人為前人經(jīng)典而作的,因?yàn)殡y以了解作者之意,所以好序不多。
          3.根據(jù)原文的信息,下列分析不正確的一項(xiàng)是( 。
          A.閱讀《史記》中的“序”,可以了解司馬遷的身世和生平及《史記》的目錄和篇次。
          B.如果他人為《史記》作序,那么他寫的序肯定不如司馬遷自己寫得那樣中肯貼切。
          C.要了解我國文學(xué)史上一些作者的生平及其重要作品,序是非常重要的文獻(xiàn)資料。
          D.韓愈在《荊潭唱和詩序》中提出的“和平之音淡薄,而愁思之聲要妙”等的見解獨(dú)樹一幟。

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