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        1. “樂”的讀音、用法與例句相同的一項(xiàng)是
          例:直好世俗之樂耳

          A.今王鼓樂于此
          B.賢者亦樂此乎
          C.樂酒無厭謂之亡
          D.先王無流連之樂
          A
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          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中語文 來源:同步題 題型:單選題

          “樂”的讀音、用法與例句相同的一項(xiàng)是

          [     ]

          例:直好世俗之樂耳
          A.今王鼓樂于此
          B.賢者亦樂此乎
          C.樂酒無厭謂之亡
          D.先王無流連之樂

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          科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面的文字,完成1~3題。
          飛白的趣味
          痖弦
            飛白,是漢字書體的一種,一般認(rèn)為是東漢蔡邕所創(chuàng)。相傳左中郎蔡邕有次赴鴻都門巡訪,看到修飾房子的匠人以堊帚成字,引發(fā)了他的靈感。飛白書,便是他從堊帚拖出的痕跡上作墨趣的聯(lián)想,所創(chuàng)意出來的書寫技法。
            飛白書的最大特征,是文字筆畫輕微不滿,或中空,或斷續(xù),絲絲露白,看起來就像用枯筆疾掃而過的樣子,呈現(xiàn)一種意到筆不到的特殊氣韻。此種技法歷代仿效者甚多,且有不少詮釋的理論。如“取其若絲發(fā)處謂之白,其勢飛舉謂之飛”(宋·黃伯思)、“白而不飛者似篆,飛而不白者似隸”(明·趙宦光)等,都是對飛白所作的歸納與界定。至于說它能創(chuàng)造虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的意境,那是屬于書藝美感之外的哲學(xué)演繹了。
            其實(shí),飛白的技巧在其他的文學(xué)藝術(shù)中也有類似的展現(xiàn),舉以光色線條運(yùn)動為主要表現(xiàn)形式的電影為例,歷來被導(dǎo)演們常用的溶、淡、疊影、圈入、圈出等敘述元素,“抽象電影”所強(qiáng)調(diào)的韻律及視覺設(shè)計(jì),“加速蒙太奇”以剪輯密度所構(gòu)成的時空新關(guān)系,以及現(xiàn)代派電影在意象思考上的突破、對電影分鏡辯證觀念的新探索,都可以與中國書法的飛白趣味產(chǎn)生聯(lián)想,稱之為映像的飛白也無不可。
            中國古典戲曲的唱腔,也有類似飛白的設(shè)計(jì)。經(jīng)驗(yàn)老到的演員在詮釋唱段時,常常故意不把一個樂句唱滿,留下一些空間讓伴奏曲點(diǎn)綴。因?yàn)檠輪T們發(fā)現(xiàn),一個樂句的不完全唱滿,比唱滿有更大的彈性,除了留出余地供樂隊(duì)去發(fā)揮之外,觀眾也可以根據(jù)自己早已耳熟能詳?shù)恼{(diào)子做想象的補(bǔ)充,在鑒賞的心理層次上,無疑使觀眾也感覺參與了創(chuàng)造,這種賦格式的變奏,是屬于聲音的飛白了。
            如果把飛白的觀念,用在詩文的朗誦上,也會創(chuàng)造一些新感覺!拔逅摹睍r期戲劇家洪深談朗誦,認(rèn)為散文與詩,各有其格式,前者是節(jié)奏格式,后者是韻律格式。朗誦者首先要進(jìn)行分析才能定出基調(diào),一般來說,表現(xiàn)節(jié)奏的辦法,是將節(jié)奏中的“時隔”加以區(qū)分,定出加強(qiáng)點(diǎn)的位置,或做短暫的頓逗,或?qū)⒅匾籼貏e提高。而表現(xiàn)韻律的方法,則是把加強(qiáng)點(diǎn)的字音的“時值”延長,將加強(qiáng)點(diǎn)以外的字音以輕讀帶過。有時,朗誦者也可以視誦材的內(nèi)容與感情傾向,不延長時值而以頓歇補(bǔ)充之。更重要的是,在意群與節(jié)奏之間,做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),或以韻律為重,或以意群為重,這種輕重濃淡疏密間的互補(bǔ),與書法上所講求的飛白十分相似。
            朗誦是介乎語言旋律和音樂旋律之間的產(chǎn)物。通常,在音樂旋律的表現(xiàn)上,吟唱的成分大于說白的成分,吟唱時從一個音高到另一個音高,必須跳躍,一音停頓,再續(xù)一音,情況像越柵欄。而在語言旋律的表現(xiàn)上,則是說白的成分大于吟唱的成分,從一個音高滑溜到另一個音高,音音連續(xù),沒有間隔,情況像走斜坡。詩的朗誦秘密,便是跳躍與滑溜之間的交替運(yùn)用,這又符合堊帚成字的意念了。
            飛白之用大矣哉。(摘自《臺灣散文選》)
          1.從原文看,下列不能說明“飛白之用大矣哉”的一項(xiàng)是(     )
          A.在書法藝術(shù)中,飛白的運(yùn)用可以產(chǎn)生更多的筆墨情趣,創(chuàng)造出虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的意境。
          B.在電影藝術(shù)中,飛白的運(yùn)用可以使得光色線條的運(yùn)動更為豐富多樣,使影片更具有表現(xiàn)力。
          C.在戲曲藝術(shù)中,飛白的運(yùn)用可以讓觀眾對樂句做想象的補(bǔ)充,感覺參與到了藝術(shù)創(chuàng)造中來。
          D.在朗誦藝術(shù)中,飛白的運(yùn)用可以區(qū)分散文節(jié)奏模式和詩歌韻律模式的不同,增強(qiáng)表現(xiàn)效果。
          2.下列對原文內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是(     )
          A.一般認(rèn)為,飛白是東漢蔡邕所創(chuàng)意出來的書法技法,它所呈現(xiàn)出的特殊氣韻吸引了眾多的仿效者。
          B.一些電影拍攝的觀念、技巧可以與書法的飛白趣味產(chǎn)生聯(lián)想,比如現(xiàn)代電影在意象思考上的突破。
          C.演員與樂隊(duì)?wèi)?yīng)建立彼此映襯、相輔相成的和諧關(guān)系,樂句如不完全唱滿,反而能讓樂隊(duì)得到發(fā)揮。
          D.朗誦是超越于語言、音樂之上的,它一方面具有語言的旋律之美,一方面又具有音樂的旋律之美。
          3.下列對原文中作者觀點(diǎn)的概括,不正確的一項(xiàng)是(     )
          A.飛白的概念由來已久,作者在前人闡述的基礎(chǔ)上加以拓展,使之能更好地探討文學(xué)藝術(shù)的奧秘。
          B.飛白的技巧運(yùn)用非常廣泛,但以書法、電影、戲曲和詩文朗誦等方面為主,其他方面并不明顯。
          C.文學(xué)藝術(shù)的各個門類都具有鮮明的藝術(shù)特征,而飛白的具體表現(xiàn)方式也是形形色色,各具特點(diǎn)。
          D.戲曲的飛白需要借助欣賞者的想象來實(shí)現(xiàn),而書法、電影和朗誦的飛白也不能離開想象的幫助。

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          科目:高中語文 來源:北京市海淀區(qū)2012屆高三5月查漏補(bǔ)缺語文試題 題型:048

          閱讀下面的文章,完成下題。

            節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些藝術(shù)形式所共同具有的一個要素。節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品,也見于人的生理活動。人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動等器官自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。人用自己的感覺器官和運(yùn)動器官去應(yīng)和審美對象時,如果對象所表現(xiàn)的節(jié)奏符合生理的自然節(jié)奏,人就感到和諧和愉快,否則就感到失調(diào),就不愉快。例如聽京戲或鼓書,如果演奏藝術(shù)高超,我們便覺得每個字音和每一拍的長短高低快慢都恰到好處,有流轉(zhuǎn)如彈丸之妙;如果某句落掉一拍,或某板偏高或偏低,我們?nèi)斫钊饩头路鹜蝗皇艿揭环N不愉快的震撼,這就叫做節(jié)奏感。

            節(jié)奏總有一種習(xí)慣的模式,有規(guī)律的節(jié)奏都必能在生理、心理中印為模型,都必能產(chǎn)生預(yù)期。為著跟上節(jié)奏,我們常用手腳去打板,其實(shí)全身筋肉都在打板。這是心理上的預(yù)期作用。聽到上一板,我們就預(yù)期下一板的長短高低快慢如何,如果下一板果然符合預(yù)期,美感便加強(qiáng),否則美感就遭到破壞。預(yù)期中的中與不中就是節(jié)奏的美感與不美感的來源。預(yù)期不斷地產(chǎn)生,不斷地證實(shí),就發(fā)生恰如所料的快慰。不過全是恰如所料,又不免呆板單調(diào),整齊中也要有變化,有變化時預(yù)期不中所引起的驚訝也不可少。它不但破除單調(diào),還可以提醒注意力。

            節(jié)奏感不是純粹主觀的或純粹客觀的,或則說它不純粹是心理的或純粹是生理的,節(jié)奏感是主觀與客觀的統(tǒng)一,也是心理和生理的統(tǒng)一。節(jié)奏感是思想和情趣的傳達(dá)媒介。藝術(shù)家把要表達(dá)的思想和情趣表現(xiàn)在音調(diào)和節(jié)奏里,聽眾就從這音調(diào)節(jié)奏中體驗(yàn)或感受到那種思想和情趣,從而引起同情共鳴。舉具體事例來說,試比較分析一下這兩首詩:

            噫吁!危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!潆U也若此,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。ɡ畎祝骸妒竦离y》)

            呢呢兒女語,恩怨相爾汝。劃然變軒昂,猛士赴敵場。浮云柳絮無根蒂,天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)!Q攀分寸不可上,失勢一落千丈強(qiáng)。n愈:《聽穎師彈琴》)

            李詩突兀沉雄,使人得到崇高風(fēng)格中的驚懼感覺,節(jié)奏比較慢,起伏不平。韓詩變化多姿,妙肖琴音由纏綿細(xì)膩,突然轉(zhuǎn)到高昂開闊,反復(fù)蕩漾,接著的兩句把上升的艱險和下降的突兀作了強(qiáng)烈的對比。音調(diào)節(jié)奏恰恰傳出琴音本身的變化。

            節(jié)奏主要見于聲音,但也不限于聲音。一部文藝作品在布局上也要有起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏。我讀姚雪垠的《李自成》,特別欣賞他在緊張局面之中穿插些明末宮廷安逸閑散之類生活的配搭,既見出反襯,也見出起伏的節(jié)奏,否則便會平板單調(diào)。我們有些音樂和文學(xué)方面的作品往往一味高昂緊張,就有缺乏節(jié)奏感的毛病。事物形體長短粗細(xì)相錯綜,顏色深淺濃淡相錯雜,也都可以見出規(guī)律和節(jié)奏。建筑也有它所特有的節(jié)奏,所以過去美學(xué)家們把建筑比作凍結(jié)的或凝固的音樂。

          (朱光潛《談美書簡》,有改動)

          (1)

          下列說法不符合文意的一項(xiàng)

          [  ]

          A.

          節(jié)奏既見于藝術(shù)作品中,也見于人的生理活動中。它既有規(guī)律性,又富有變化性。

          B.

          在感知富有節(jié)奏的對象時,人的生理的自然節(jié)奏就會符合節(jié)奏的對象,心生愉快。

          C.

          節(jié)奏通常具有固定習(xí)慣的模式,它能使人在生理和心理上產(chǎn)生一種對節(jié)奏的期待。

          D.

          人與藝術(shù)形式的節(jié)奏能夠同情共鳴,因而可以通過節(jié)奏體驗(yàn)到作品的思想和情趣。

          (2)

          根據(jù)文意,說說人獲得“節(jié)奏的美感”的來源。

          (3)

          根據(jù)文意概括文學(xué)作品的節(jié)奏可以體現(xiàn)在哪些方面?請你任選一個方面,并聯(lián)系你的閱讀積累或生活實(shí)際,具體分析其中蘊(yùn)含的節(jié)奏美。(不少于200字)

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          科目:高中語文 來源:湖南師大附中2007-2008學(xué)年度高三月考(二)語文 題型:048

          文言文閱讀

          莊辛說楚襄王

          《戰(zhàn)國策》

            莊辛謂楚襄王曰:“君王左州侯,右夏侯,輦從鄢陵君與壽陵君,專淫逸侈靡,不顧國政,郢都必危矣。”襄王曰:“先生老乎?將以為楚國襖祥乎?”莊辛曰:“臣誠見必然者也,非敢以為國襖祥也。君王幸四子者不衰,楚國必亡矣。臣請辟于趙,淹留以觀之!

            莊辛去之趙。留五月,秦果舉鄢、郢、巫、上蔡、陳之地,襄王流揜①于城陽。于是使人發(fā)騶征莊辛于趙。莊辛曰:“諾!

            莊辛至,襄王曰:“寡人不能用先生之言,今事至于此,為之奈何?”

            莊辛對曰:“臣聞鄙語曰:‘見兔而顧犬,未為晚也;亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也!悸勎魷、武以百里昌,桀、紂以天下亡。今楚國雖小,絕長續(xù)短,猶以數(shù)千里,豈特百里哉?

            “王獨(dú)不見夫蜻蛉?六足四翼,飛翔乎天地之間,俯啄蚊虻而食之,仰承甘露而飲之,自以為無患,與人無爭也。不知五尺童子,方將調(diào)鉛膠絲,加己乎四仞之上,而下為螻蟻食也。蜻蛉其小者也。

            “蜻蛉,其小者也,黃雀因是以。儲啄白粒,仰棲茂樹,鼓翅奮翼,自以為無患,與人無急也。不知夫公子王孫,左挾彈,右攝丸,將加已乎十仞之上,以其頸為。倏忽間,墜于公子之手。晝游乎茂樹,夕調(diào)乎酸咸。

            “夫雀,其小者也,黃鵠因是以。游于江海,淹乎大沼,俯啄鱔鯉,仰嚙菱衡,奮六翮面凌清風(fēng),飄搖乎高翔,自以為無患,與人無爭也,不知夫射者,方將修其碆盧②,治其矰繳③,將加己乎百仞之上。被檻礛磻④,引微繳,折清風(fēng)去抎⑤矣。故晝游乎江河,夕調(diào)乎鼎鼐。”

            “夫黃鵠,其小者也,蔡靈侯之事因是以。南游首高陂,北陵乎巫山,飲茹溪之流,食湘波之魚,左抱幼妾,右擁嬖女⑥,與馳騁乎高蔡之中,而不國家為事。不知夫子發(fā)方受命乎靈王,系已以失絲而見之也!

            “蔡靈侯之事,其小者也,君王之事因是以。左州侯,右夏侯,輦從鄢陵君與壽陵君,封祿之粟,而戴方府之金,與之馳騁云夢之中,而不以天下國家為事,不知夫穰侯方受命乎秦王,填黽塞之內(nèi),而投己乎黽塞之外。”

            襄王聞之,顏色變作,身體戰(zhàn)栗。于是乃執(zhí)珪而授之為陽陵君,與淮北之地也。

           。圩⑨專茛倭鲹R(y3n):流亡,困迫。②碆(p$)盧:碆:石鏃,即石制的箭頭;盧,涂漆的黑弓。③矰繳(z5ng zhu$):矰,短矢。繳,系矢的生絲線。④礛磻(ji1n b#):銳利的石制箭頭。⑤抎:同“隕”,音y(n,墜落。⑥嬖(b@)女:寵幸的女子。⑦執(zhí)珪:楚國爵名。

          (1)

          對下列句子中加粗的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          先生老乎 悖:違背

          B.

          君王幸四子者不衰 卒:始終

          C.

          以其頸為招 招:射擊的目標(biāo)

          D.

          封祿之粟 飯:動詞,吃

          (2)

          下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          而不天下國家為事 執(zhí)珪而授之與之

          B.

          王獨(dú)不見夫蜻蛉 馳騁云夢之中

          C.

          臣誠見必然者也 奮六翮而凌清風(fēng)

          D.

          倏忽間,墜于公子之手 與馳騁乎高蔡之中

          (3)

          下列各項(xiàng)對文章的闡述不正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          本文主要用對話刻畫人物性格,故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾都由對話完成,塑造了莊辛這一機(jī)智果敢、有膽有識、從容善辯的策士形象。

          B.

          莊辛針對楚襄王的浮逸侈靡、不顧國政直言進(jìn)諫,指出襄王如此行徑必遭殺身之社禍,觸怒襄王而被逐出了楚國。

          C.

          本文引譬設(shè)喻,由蜻蛉、黃雀、黃鵠至蔡靈侯,由小到大,由遠(yuǎn)到近,由物到人,最后指出襄王處境的危險,娓娓道來卻步步緊逼,極具說服力。

          D.

          這篇作品通過莊辛對楚襄王的勸諫,說明一國之君必須居安思危,勵精圖治,如果只圖眼前享樂,喪失警惕,必將引起嚴(yán)重禍害。

          (4)

          把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

          (1)臣請辟于趙,淹留以觀之。

          譯文:___________________________

          (2)見兔而顧犬,未為晚也。

          譯文:___________________________

          (3)系己以朱絲而見之也。

          譯文:___________________________

          (5)

          莊辛用“湯、武以百里昌,桀、紂以天下亡”的事例有何目的?

          答:______________________________

          查看答案和解析>>

          科目:高中語文 來源:福建省會考題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面文字,完成1~3題。
          文學(xué)與管理
          知興文
            管理是科學(xué),也是藝術(shù),這是大家都常說的一句話。藝術(shù)的范疇很大,音樂、美術(shù)、電影、戲劇、雕塑等等,都是藝術(shù),管理是什么藝術(shù)呢?其實(shí)管理與文學(xué)的相關(guān)性最大。文學(xué)是人學(xué),管理的藝術(shù)性體現(xiàn)在管理者對人性的觀察、理解、把握和掌控的能力。所以說管理是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶,倒不如說管理是科學(xué)和文學(xué)的結(jié)晶更恰當(dāng)。
            關(guān)于管理的文學(xué)性,德魯克說得最清楚。他研究了五十年代大學(xué)中所開設(shè)的各種課程,發(fā)現(xiàn)對于培養(yǎng)管理者最有幫助的是兩門文學(xué)方面的課程:小說寫作與詩歌賞析。小說寫作培養(yǎng)管理者對于人性的觀察和體會的能力,詩歌賞析培養(yǎng)管理者用感性和富有想象力的方式去影響他人。
            其實(shí)德魯克本人職業(yè)生涯也是一部管理文學(xué)的寫照。他是一個與我們所處的管理學(xué)完全不同的管理作家,他的一系列關(guān)于管理的作品是管理文學(xué)的最好體現(xiàn)。例如他的《如何做人員決策》中說道:“總的來說,高層管理者們所做的提拔和雇傭決策是很差的。眾所周知,他們的擊中率不會比0.333更好:頂多有三分之一這樣的決策是對的,另外三分之一是最低程度地勉強(qiáng)管用,最后三分之一是徹底失敗!
            對于書生氣學(xué)者,著實(shí)有些難解,這個三分之一是從哪里來的?是問卷,是訪淡,還是檔案數(shù)據(jù)?還居然精確到小數(shù)點(diǎn)后三位呢!但作為寫給普通人看的非專業(yè)性文章,這種表達(dá)方式應(yīng)該來說,是沒有什么大問題的。三個三分之一,也不妨認(rèn)為是一種“文學(xué)意義上”的實(shí)證數(shù)據(jù)。所以,雖然管理學(xué)者們有很多不同意見,卻并不妨礙德魯克成為大眾最歡迎的管理作家,因?yàn)楣芾砗艽蟪潭壬鲜俏膶W(xué),需要德魯克這樣的作家來通過直覺和文字來描述和反思、回顧和展望這個職業(yè)。
            有意思的是,現(xiàn)今中國第一代管理者,大多是理工科的背景。在第二代的管理者中,開始涌現(xiàn)出一批文學(xué)、文科背景的佼佼者,這些人一般擁有非常強(qiáng)的溝通能力和鼓動能力,他們出眾口才在企業(yè)發(fā)展過程中,在為企業(yè)爭取各方面的資源和支持等方面,立下了汗馬功勞。
            如果說理工科背景的人做企業(yè),是從管理的科學(xué)性入手;文科背景的人做企業(yè),是從管理的文學(xué)性入手;沒有高等教育背景的人做企業(yè),應(yīng)該可以說是從管理的實(shí)踐性入手了。這三種類型加起來,正好符合明茨伯格的管理三元論:管理是科學(xué)、藝術(shù)(文學(xué))和手藝(實(shí)踐)的結(jié)晶。一個優(yōu)秀的管理者,三個方面的修養(yǎng)缺一不可。光有科學(xué),或藝術(shù),或手藝是不行的。有科學(xué)與藝術(shù),沒有手藝,是不切實(shí)際的;有科學(xué)與手藝,沒有藝術(shù),是不激動人心的;有藝術(shù)和手藝,是無組織的。
            從這三個維度來看,就中國企業(yè)家平均而言,哪個方面弱一些?科學(xué)背后是邏輯,實(shí)踐背后是勤奮,文學(xué)背后是博愛。當(dāng)今中國企業(yè)管理者需要思考的太多。ㄟx自《科學(xué)大觀園》第357期,略有刪改)
          1.下列關(guān)于“管理的文學(xué)性”理解不正確的一項(xiàng)是(     )
          A.管理在對人性的觀察、理解、把握和掌控方面與文學(xué)講人學(xué)是相通的,因此管理具有文學(xué)性。
          B.德魯克的研究發(fā)現(xiàn),對于培養(yǎng)管理者的文學(xué)性最有幫助的是兩門課程:小說寫作與詩歌賞析。
          C.德魯克的一系列管理文學(xué)作品雖然存在爭議,但并不妨礙他成為最受大眾歡迎的管理作家。
          D.管理的文學(xué)性很大程度上可以由像德魯克這類管理作家通過直覺和文字來描述和反思。
          2.下列對作者觀點(diǎn)的理解正確的一項(xiàng)是(     )
          A.作者認(rèn)為,管理是科學(xué)與文學(xué)的結(jié)晶比管理是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶的說法恰當(dāng)。
          B.作者認(rèn)為,高層管理者所做的提拔和雇傭決策是很差的,成功率只有三分之一。
          C.作者認(rèn)為,文學(xué)背景可以使中國管理者擁有出眾的口才,有益于企業(yè)發(fā)展。
          D.作者認(rèn)為,企業(yè)管理者必須具有科學(xué)、藝術(shù)(文學(xué))和手藝(實(shí)踐)三方面的修養(yǎng)。
          3.下列對文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是(     )
          A.文章對“管理與文學(xué)”的分析具有較強(qiáng)的邏輯思辨性,有說服力。
          B.作者舉管理作家德魯克的成功事例從事實(shí)層面論證了管理與文學(xué)的相通。
          C.作者分析《如何做人員決策》的文學(xué)描寫,生動形象,增強(qiáng)了文章的感染力。
          D.文章結(jié)尾,作者含蓄提出了中國企業(yè)管理者需要有博愛胸懷,需要加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

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          科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面的文字,完成1—4題。

          他是邏輯經(jīng)驗(yàn)主義的開山鼻祖,卻不像別的分析哲學(xué)家那樣偏于學(xué)術(shù)的一隅,活得枯燥乏味。

              羅素對于時代的病患并不麻木,他知道現(xiàn)代西方人最大的病痛來自基督教信仰的崩潰,使終有一死的生命失去了根基。在無神的荒原上,現(xiàn)代神學(xué)家們憑吊著也呼喚著上帝的亡靈,存在主義哲學(xué)家們詛咒著也謳歌著人生的荒誕。但羅素一面堅(jiān)定地宣告他不信上帝,一面卻并不因此墮入病態(tài)的悲觀或亢奮。他相信人生一切美好的東西不會因?yàn)槠涠虝盒远r值。對于死亡,他從容而又冷靜地去思考它,并不有意縮小它的重要性,相反地對于能超越它感到一種驕傲。

              羅素極其珍視愛在人生中的價值。他所說的愛,不是柏拉圖式的抽象的愛,而是“以動物的活力與本能為基礎(chǔ)”的愛。不過,他主張愛要受理性調(diào)節(jié)。他的信念歸納在這句話里:“智慧的生活是受愛激勵并由知識導(dǎo)引的生活!睈叟c知識,本能與理智,二者不可或缺。有時他說,與所愛者相處靠本能,與所恨者相處靠理智。

              幾乎所有現(xiàn)代哲學(xué)大師都是現(xiàn)代文明的批判者,在這一點(diǎn)上羅素倒不例外。他崇尚科學(xué),但并不迷信科學(xué)。他認(rèn)為,愛與科學(xué),愛是第一位的?茖W(xué)離開愛的目標(biāo),便只會使人盲目追求物質(zhì)財(cái)富的增殖。羅素說,在現(xiàn)代世界中,愛的最危險的敵人是急于在工作和財(cái)產(chǎn)上取得成功的貪欲。這種過分膨脹的“事業(yè)心”耗盡了人的活動力量,使現(xiàn)代城市居民的娛樂方式趨于消極的和團(tuán)體的。像歷來一切賢哲一樣,他強(qiáng)調(diào)閑暇對于人生的重要性,鼓勵人們欣賞非實(shí)用的知識如藝術(shù)、歷史、英雄傳記、哲學(xué)等等的美味。為此他主張“開展一場引導(dǎo)青年無所事事的運(yùn)動”。他相信,從“無用的”知識與無私的愛的結(jié)合中便能生出智慧。如果說尼采式的敏感哲人曾對此發(fā)出振聾發(fā)聵的痛苦呼叫,那么,羅素,作為這時代一個心理健康的哲人,我們又從他口中聽到了語重心長的明智規(guī)勸。但愿這些聲音能啟發(fā)今日性靈猶存的青年,去尋求一種智慧的人生。

          (周國平《尋求智慧的人生》,有刪節(jié))

          1.下列說法,不符合文意的一項(xiàng)是(    )

                 A.羅素對于時代的病患有敏感的意識,他知道,基督教信仰的崩潰造成了現(xiàn)代西方人精神的最大病痛。

                 B.羅素不相信上帝,但他并不悲觀,他相信人雖終有一死,但人生美好的東西不會因其短暫而失去價值。

                 C.與柏拉圖的主張不同,羅素認(rèn)為,愛是以動物的活力與本能為基礎(chǔ)的,知識與理性不該影響愛的活動。

                 D.在愛與科學(xué)的關(guān)系中,羅素認(rèn)為愛是科學(xué)的目標(biāo),離開這一目標(biāo),人們往往會因貪欲而盲目追求財(cái)富。

          2.對羅素主張“開展一場引導(dǎo)青年無所事事的運(yùn)動”的原因,理解錯誤的一項(xiàng)是  (    )

                 A.閑暇對于人生十分重要,有一定的閑暇,人們可以去學(xué)習(xí)非實(shí)用的知識。

                 B.現(xiàn)代城市居民的休閑方式過于個性化,是過分膨脹的“事業(yè)心”導(dǎo)致的。

                 C.人應(yīng)欣賞非實(shí)用的知識,如藝術(shù)、英雄傳記、哲學(xué)等,體會其中的美感。

                 D.“無用的”知識給人心靈的滋養(yǎng)與無私的愛結(jié)合,才可能有智慧的人生。

          3.下列根據(jù)文意做出的推斷,錯誤的一項(xiàng)是(    )

                 A.羅素是邏輯經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)的開山鼻祖,相對于別的分析哲學(xué)家而言,他的生活更豐富而有趣,這與他精神的健康平衡有關(guān)。

                 B.基督教信仰崩潰了,現(xiàn)代神學(xué)家仍關(guān)注著上帝的亡靈,存在主義哲學(xué)家關(guān)注著人生的荒誕,西方意識形態(tài)呈現(xiàn)出多元化局面。

                 C.羅素極其珍視愛在現(xiàn)實(shí)人生中的價值,認(rèn)為智慧的人生應(yīng)該基于“愛”,但他的學(xué)說中也曾涉及對“恨”的情感的關(guān)注。

                 D.對“現(xiàn)代文明”的生活方式,羅素是明智地規(guī)勸,尼采是痛苦地呼叫。表達(dá)方式的不同,是由于他們對這一問題的看法不同。

          4.用一句話概括本文的主旨

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          科目:高中語文 來源:2013屆江西省上饒縣中學(xué)高三第一次月考語文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

          閱讀下面的文字,完成小題。
          看靈魂    林賢治
          人與自然比鄰而居,遂得以常常看風(fēng)景。
          風(fēng)景是人類閑居或靜處時,對自然的一種選擇。所以,陶淵明有南山,梭羅有瓦爾登湖,高更有塔希提島。即如火山、海嘯,也須在不相干的遠(yuǎn)處,才能觀賞到蜿蜒流暢的美麗。列維坦在崖頭看海,放聲慟哭,其實(shí)那已經(jīng)是病,不是看風(fēng)景了。
          人生多辛苦?达L(fēng)景是人生短暫的中斷,是不帶驚恐的逃跑。一直逃至蹤影全無時,便是古來的隱者。
          結(jié)廬在人境而無人世的煩憂,或許是令人神往的吧!然而可惜不能。威猛如魏武,當(dāng)月明星稀之夜,尚有無枝可依的喟嘆;豁達(dá)如東坡居士,月下訪友,看庭中積水空明,樹影綽約如藻荇交橫,竟也無端興起時不再來的寂寥。日落黃昏,雨打梨花,都會被風(fēng)流倜儻的才子看出血淚來。所謂“相看兩不厭,只有敬亭山”,或“我見青山多嫵媚,料青山見我應(yīng)如是”,或“一樹梅花一放翁”,都是在看風(fēng)景時看到了自己。臨到最后,人總要面對自己。
          作為人類而崇尚自然是不可思議的。與其看風(fēng)景,我想,不如就看靈魂。
          我不能想象,世界上有哪一片大陸會比惠特曼更遼闊。在他那里,群山聳立,河川奔流,大路箭一樣射向遠(yuǎn)方。在他那里,所有動植物都因?yàn)槿僳E的出現(xiàn)而充滿生氣,既有疾蹄,巨翮,強(qiáng)壯的枝柯,自然也有知更的啼唱,紫羅蘭的芳馥,繁密的草葉在愛撫間變得碧綠和溫柔起來。在哥尼斯堡,那個喜歡散步的智者不是仰望燦爛的星空,就是俯視自己的內(nèi)心,俯仰之間,摸索著通往人類的哲學(xué)道路?档率且粋寧靜的湖,因?yàn)楹棋率褂蟹聿灰训牟懸踩蝗藗兒雎粤。靈魂的博大使人敬畏。愛因斯坦飆風(fēng)似的在宇宙間往來馳騁,雖或不見形跡,但在日后的圣殿的廢墟中,卻不難發(fā)現(xiàn)他的存在。
          我熱愛英雄的靈魂甚于太陽,我為他們莊嚴(yán)、熱烈而慷慨的照臨而常懷感激。在歷史書里,我認(rèn)識斯巴達(dá)克斯。如果說第一個神是普羅米修斯,那么,斯巴達(dá)克斯就是第一個人。自從他和他的兄弟握緊扭斷的鎖鏈而躺入血泊,被侮辱被損害的人們由此不再相信眼淚。馬爾克斯曾經(jīng)描畫過一位“迷宮的將軍”,那是玻利瓦爾,他勇敢地放棄了從殖民者手中奪取的可以壟斷的權(quán)力。由于目標(biāo)過于遠(yuǎn)大,結(jié)果無人追隨,在他所做的自我流放的無比孤寂的旅途中,我讀懂了內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。我喜歡這個外形枯干而靈魂豐滿的人,他是不屈的抵抗者、解放者,而不是征服者。我猜想,英雄的靈魂是由愛和意志所構(gòu)成的。有兩個生活在囚獄中的漢子康帕內(nèi)拉和葛蘭西,為了守衛(wèi)夢中的太陽城,他們先后戰(zhàn)勝了無盡的酷刑、子彈和時間。當(dāng)我知道他們同是意大利人的時候,是何等地驚服于人文思想的偉大啊!圣地佛羅倫薩,產(chǎn)生了又養(yǎng)育了多少偉大的靈魂!
          有這樣一些英雄,人生在戰(zhàn)場和牢獄之外,卻一樣作無休止的抗?fàn)。他們的力量,僅僅留在紙片上,畫布上,留在不可觸及的動蕩的旋律之中。
          矮小的貝多芬,以他旋風(fēng)擊電般的音樂,扼住命運(yùn)的咽喉。米勒畢生以農(nóng)民的身份抵抗巴黎精致的畫室藝術(shù),決不肯在自己的土地上讓出哪怕是木鞋大小的地方。對于上流社會,他有一種寧靜的藐視,當(dāng)人們向他嘖嘖描述王子命名儀式的壯觀場面時,他感嘆道:“可憐的小王子!”然而,他筆下出現(xiàn)的農(nóng)民,一個個是圣徒般的完美。在銅黃色所鋪設(shè)的同樣的寧靜安詳?shù)紫,分明隱藏著另一種情愫,一種難言的心的悸動……
          我愛看靈魂。在風(fēng)景那里,我純?nèi)皇且粋陌生客,始終無法變做其中的一株樹,一只鳥,跟隨它們一起搖曳鳴唱,而一旦與靈魂相通,便當(dāng)即為它所纏裹,無從回避那人性的無言的呼喊與傾訴。風(fēng)景使人在靜止和優(yōu)雅中癱瘓、隱遁和沉迷,惟靈魂使人奮起,逼進(jìn),正直地站立著
          【小題1】文章標(biāo)題是“看靈魂”,作者為何在開頭四段用大量文字寫“看風(fēng)景”? (4分)
          答:                                                                 
          【小題2】作者在文中列舉了斯巴達(dá)克斯、玻利瓦爾以及貝多芬、米勒等人與命運(yùn)抗?fàn)幍睦,他們有什么相同點(diǎn)?又有哪些不同之處?(6分)
          答:⑴相同點(diǎn):                                                              
          ⑵不同點(diǎn)                                                                 
          【小題3】作者在文中表述的中心觀點(diǎn)是哪一句?作者為什么這么說,請逐條列出理由.(7分)
                                                                           
          【小題4】下面對原文內(nèi)容的概括和分析不完全正確的兩項(xiàng)是(  )

          A.無論曹操還是蘇東坡在欣賞風(fēng)景之時都會生出無限感慨,原因是他們發(fā)現(xiàn)了自己的真實(shí)處境。
          B.作者認(rèn)為人類崇尚自然是“不可思議”的,是因?yàn)槿祟愳`魂的博大是世間任何風(fēng)景都不可比擬的。
          C.康帕內(nèi)拉和葛蘭西因?yàn)橛辛藢Α皦糁械奶柍恰钡臒釔,才能憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝一切,他們具備作者心目中英雄靈魂的要素。
          D.米勒創(chuàng)作出完美的農(nóng)民形象,他要通過藝術(shù)表達(dá)自己對下層人民的愛和對上流社會的強(qiáng)烈仇恨。

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