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        1. 依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
            孟子說(shuō):“說(shuō)詩(shī)者,不以文害辭,不以辭害志。以意逆志,是為得之!保ā睹献印とf(wàn)章上》)就是說(shuō),                      
          ①不能就表面意思去理解字詞     
          ②由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨
          ③更不能拘于個(gè)別字眼去理解詩(shī)句   
          ④而應(yīng)該從作品的整體出發(fā)
          ⑤用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意   
          ⑥我們?cè)诮庹f(shuō)、欣賞詩(shī)歌的時(shí)候     

          A.①③⑥④⑤②     
          B.⑥①③④②⑤     
          C.①③④⑥②⑤    
          D.⑥①③④⑤②
          B
          請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
          相關(guān)習(xí)題

          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2013-2014學(xué)年寧夏高三年級(jí)第三月考語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題

          依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(   )(3分)

          道德是歷史范疇,道德功能又在于現(xiàn)實(shí)地規(guī)范行為,在行為的具體的道德規(guī)范作用中歷史現(xiàn)實(shí)化。           ,                     ,           ,          

          ①即是說(shuō),這個(gè)社會(huì)與這個(gè)個(gè)人必須具有一個(gè)共同體關(guān)系,否則,道德的行為規(guī)范性就無(wú)法形成與發(fā)揮作用。

          ②這就是為什么政治道德對(duì)非政治群體中人不具有行為規(guī)范性,基督教道德對(duì)于非基督教群體中人不具有行為規(guī)范性的原因。

          ③這個(gè)社會(huì)也不是任意社會(huì),而是使個(gè)人得以存在的各種群體性生活構(gòu)成的社會(huì)。

          ④個(gè)人在社會(huì)中生存,這種說(shuō)法基于兩個(gè)前提,即這個(gè)個(gè)人不是任意個(gè)人,而是在特定社會(huì)群體生活中存在的個(gè)人;

          ⑤道德之于個(gè)體行為,其規(guī)范性獲得于社會(huì)對(duì)個(gè)人的規(guī)定性與構(gòu)成性。

          A.①⑤④③②        B.⑤④③①②

          C.①④⑤③②        D.⑤①②④③

           

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          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆廣東省高三8月測(cè)評(píng)語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題

          依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(     )(3分)

          道德是歷史范疇,道德功能又在于現(xiàn)實(shí)地規(guī)范行為,在行為的具體的道德規(guī)范作用中歷史現(xiàn)實(shí)化。                         。

          ①即是說(shuō),這個(gè)社會(huì)與這個(gè)個(gè)人必須具有一個(gè)共同體關(guān)系,否則,道德的行為規(guī)范性就無(wú)法形成與發(fā)揮作用。

          ②這就是為什么政治道德對(duì)非政治群體中人不具有行為規(guī)范性,基督教道德對(duì)于非基督教群體中人不具有行為規(guī)范性的原因。

          ③這個(gè)社會(huì)也不是任意社會(huì),而是使個(gè)人得以存在的各種群體性生活構(gòu)成的社會(huì)。

          ④個(gè)人在社會(huì)中生存,這種說(shuō)法基于兩個(gè)前提,即這個(gè)個(gè)人不是任意個(gè)人,而是在特定社會(huì)群體生活中存在的個(gè)人;

          ⑤道德之于個(gè)體行為,其規(guī)范性獲得于社會(huì)對(duì)個(gè)人的規(guī)定性與構(gòu)成性。

          A.①④⑤③②       B.⑤①②④③        C.①⑤④③②       D.⑤④③①②

           

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          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年廣東省梅州市高三總復(fù)習(xí)質(zhì)檢語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題

           依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(   )(3分)

          道德是歷史范疇,道德功能又在于現(xiàn)實(shí)地規(guī)范行為,在行為的具體的道德規(guī)范作用中歷史現(xiàn)實(shí)化。                  ①即是說(shuō),這個(gè)社會(huì)與這個(gè)個(gè)人必須具有一個(gè)共同體關(guān)系,否則,道德的行為規(guī)范性就無(wú)法形成與發(fā)揮作用。

          ②這就是為什么政治道德對(duì)非政治群體中人不具有行為規(guī)范性,基督教道德對(duì)于非基督教群體中人不具有行為規(guī)范性的原因。

          ③這個(gè)社會(huì)也不是任意社會(huì),而是使個(gè)人得以存在的各種群體性生活構(gòu)成的社會(huì)。

          ④個(gè)人在社會(huì)中生存,這種說(shuō)法基于兩個(gè)前提,即這個(gè)個(gè)人不是任意個(gè)人,而是在特定社會(huì)群體生活中存在的個(gè)人;

          ⑤道德之于個(gè)體行為,其規(guī)范性獲得于社會(huì)對(duì)個(gè)人的規(guī)定性與構(gòu)成性。

          A.①⑤④③②B.⑤①②④③C.①④⑤③②D.⑤④③①②

           

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          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2015屆湖北省武漢市高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題

          依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(     )

          先生博聞強(qiáng)識(shí),在筆寫(xiě)的講稿之外,隨時(shí)引證許多作品,大部分他都能背誦的出。有時(shí)候    ,          ,     ,         。成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。

          ①幾下之后

          ②成本大套地背誦下去了

          ③他背誦到酣暢處

          ④他便用手指敲打他的禿頭

          ⑤忽然記不起下文

          ⑥記憶力便又暢通

          A.⑤④③①⑥②

          B.③①②⑤④⑥

          C.③⑤④①⑥②

          D.⑤①⑥③④②

           

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          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:2010年山東省高一上學(xué)期11月月考語(yǔ)文試卷 題型:選擇題

          依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
          批斗結(jié)束,他走不動(dòng),滿(mǎn)身是血和泥土,口里發(fā)出呻喚。認(rèn)識(shí)的人看見(jiàn)半死不活的他,都掉開(kāi)頭去。忽然一只小狗從人叢中跑出來(lái),非常高興地朝著他奔去。它       ,              ,      ,      。別人趕它走,用腳踢,拿棒打,都沒(méi)有用,它一定要留在它的朋友的身邊。
          ①用舌頭舔舔   ②用腳爪在他身上撫摸    ③親熱地叫著    ④到處聞聞    ⑤撲到他跟前   

          A.⑤②③①④

          B.③①②④⑤

          C.③⑤④①②

          D.⑤①②④③

           

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          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

          依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(  )(3分)
          道德是歷史范疇,道德功能又在于現(xiàn)實(shí)地規(guī)范行為,在行為的具體的道德規(guī)范作用中歷史現(xiàn)實(shí)化。          ,         ,          ,          ,          。
          ①即是說(shuō),這個(gè)社會(huì)與這個(gè)個(gè)人必須具有一個(gè)共同體關(guān)系,否則,道德的行為規(guī)范性就無(wú)法形成與發(fā)揮作用。
          ②這就是為什么政治道德對(duì)非政治群體中人不具有行為規(guī)范性,基督教道德對(duì)于非基督教群體中人不具有行為規(guī)范性的原因。
          ③這個(gè)社會(huì)也不是任意社會(huì),而是使個(gè)人得以存在的各種群體性生活構(gòu)成的社會(huì)。
          ④個(gè)人在社會(huì)中生存,這種說(shuō)法基于兩個(gè)前提,即這個(gè)個(gè)人不是任意個(gè)人,而是在特定社會(huì)群體生活中存在的個(gè)人;
          ⑤道德之于個(gè)體行為,其規(guī)范性獲得于社會(huì)對(duì)個(gè)人的規(guī)定性與構(gòu)成性。

          A.①⑤④③② B.⑤④③①②
          C.①④⑤③② D.⑤①②④③

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          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

          依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(    )(3分)
          道德是歷史范疇,道德功能又在于現(xiàn)實(shí)地規(guī)范行為,在行為的具體的道德規(guī)范作用中歷史現(xiàn)實(shí)化。                        。
          ①即是說(shuō),這個(gè)社會(huì)與這個(gè)個(gè)人必須具有一個(gè)共同體關(guān)系,否則,道德的行為規(guī)范性就無(wú)法形成與發(fā)揮作用。
          ②這就是為什么政治道德對(duì)非政治群體中人不具有行為規(guī)范性,基督教道德對(duì)于非基督教群體中人不具有行為規(guī)范性的原因。
          ③這個(gè)社會(huì)也不是任意社會(huì),而是使個(gè)人得以存在的各種群體性生活構(gòu)成的社會(huì)。
          ④個(gè)人在社會(huì)中生存,這種說(shuō)法基于兩個(gè)前提,即這個(gè)個(gè)人不是任意個(gè)人,而是在特定社會(huì)群體生活中存在的個(gè)人;
          ⑤道德之于個(gè)體行為,其規(guī)范性獲得于社會(huì)對(duì)個(gè)人的規(guī)定性與構(gòu)成性。

          A.①④⑤③② B.⑤①②④③ C.①⑤④③② D.⑤④③①②

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          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

          依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(  )(3分)
          道德是歷史范疇,道德功能又在于現(xiàn)實(shí)地規(guī)范行為,在行為的具體的道德規(guī)范作用中歷史現(xiàn)實(shí)化。                 ①即是說(shuō),這個(gè)社會(huì)與這個(gè)個(gè)人必須具有一個(gè)共同體關(guān)系,否則,道德的行為規(guī)范性就無(wú)法形成與發(fā)揮作用。
          ②這就是為什么政治道德對(duì)非政治群體中人不具有行為規(guī)范性,基督教道德對(duì)于非基督教群體中人不具有行為規(guī)范性的原因。
          ③這個(gè)社會(huì)也不是任意社會(huì),而是使個(gè)人得以存在的各種群體性生活構(gòu)成的社會(huì)。
          ④個(gè)人在社會(huì)中生存,這種說(shuō)法基于兩個(gè)前提,即這個(gè)個(gè)人不是任意個(gè)人,而是在特定社會(huì)群體生活中存在的個(gè)人;
          ⑤道德之于個(gè)體行為,其規(guī)范性獲得于社會(huì)對(duì)個(gè)人的規(guī)定性與構(gòu)成性。

          A.①⑤④③② B.⑤①②④③ C.①④⑤③② D.⑤④③①②

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          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(    )
          閑情,是________,什么也不做,也不想了。也是________,去水邊品茗。有時(shí),從午后一直坐到日暮黃昏,________。人散去,一回頭,仿佛看見(jiàn)豐子愷先生那幅畫(huà)《人散后,一鉤新月天如水》,只見(jiàn)天空淡月一彎,竹簾半卷,竹椅幾把,桌上剩茶幾盞,就是________。
          ①偷得浮生半日閑,邀三兩知己  ②不見(jiàn)一個(gè)人,卻有著說(shuō)不出的意境   ③不知不覺(jué),一彎月兒掛上柳梢  ④三月間看桃花開(kāi)遍陌上,聽(tīng)杜鵑鳴
          A.②①③④B.④③①②
          C.④①③②D.②③④①

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          科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

          依次填入下面一段文字橫線上的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(     )
          先生博聞強(qiáng)識(shí),在筆寫(xiě)的講稿之外,隨時(shí)引證許多作品,大部分他都能背誦的出。有時(shí)候         ,          ,     ,    。成本大套地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來(lái)的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。
          ①幾下之后
          ②成本大套地背誦下去了
          ③他背誦到酣暢處
          ④他便用手指敲打他的禿頭
          ⑤忽然記不起下文
          ⑥記憶力便又暢通
          A.⑤④③①⑥②B.③①②⑤④⑥C.③⑤④①⑥②D.⑤①⑥③④②

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