【題目】用化學(xué)符號(hào)填空：
（1）-2價(jià)的氧元素____________；（2）鎂離子____________；
（3）硫酸____________ ； （4）2個(gè)二氧化硫分子______。
【答案】
Mg2+ H2SO4 2SO2
【解析】
（1）由化合價(jià)的表示方法，在該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示，正負(fù)號(hào)在前，數(shù)字在后，故-2價(jià)的氧元素可表示為：
；
（2）由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略；鎂離子可表示為：Mg2+；
（3）硫酸中氫元素顯+1價(jià)，硫酸根顯-2價(jià)，其化學(xué)式為：H2SO4；
（4）由分子的表示方法：正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個(gè)該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，2個(gè)二氧化硫分子可表示為：2SO2。
名師伴你成長(zhǎng)課時(shí)同步學(xué)練測(cè)系列答案
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化，有助于我們更好地理解化學(xué)知識(shí)。
（1）從微觀角度
（下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問題。）
①微觀上看，該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是____________（填“原子”或“分子”）。
②參加反應(yīng)的A與B兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為______________。
（2）從反應(yīng)類型角度（一種物質(zhì)可通過不同的反應(yīng)類型生成，以水為例。）
①能與氧氣化合生成水的物質(zhì)是___________（填一種物質(zhì)化學(xué)式）。
②分解生成水的化學(xué)方程式是_________________。
③在加熱條件下，氫氣與氧化銅能發(fā)生置換反應(yīng)，生成水和________（填化學(xué)式）。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3）。如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽的部分文字說(shuō)明，請(qǐng)回答下列問題：
（1）該碘酸鉀由_____種元素組成。它的相對(duì)分子質(zhì)量為_____，碘酸鉀中鉀、碘、氧、三種元素比為_____。
（2）碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_____（結(jié)果保留到0.1%）
（3）每袋該食鹽中碘酸鉀的質(zhì)量為多少毫克？_____（結(jié)果保留到0.1mg）
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】現(xiàn)有鎂、鋁兩種金屬分別與稀鹽酸充分反應(yīng)，生成相同質(zhì)量氫氣。某同學(xué)推測(cè)的情況如下：①足量的稀鹽酸與等質(zhì)量的鎂、鋁分別發(fā)生反應(yīng)；②足量的稀鹽酸與質(zhì)量比為4∶3的鎂、鋁分別發(fā)生反應(yīng)；③足量的稀鹽酸與質(zhì)量比為8∶9的鎂、鋁分別發(fā)生反應(yīng)；④等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸與過量的鎂、鋁分別發(fā)生反應(yīng)，其中正確的推測(cè)是( )
A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ③④
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】已知M、N在一定條件下，能發(fā)生反應(yīng)：M+2N=P+2Q，則下列說(shuō)法中不正確的是（ �。�
A. M、N、P、Q可能含有同一種元素
B. 若P、Q都是化合物，則該反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)
C. 若M、N、P、Q都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，則該反應(yīng)前后分子的數(shù)目一定不變
D. 若16g M和64g N能恰好完全反應(yīng)，則M、N的相對(duì)分子質(zhì)量之比為1：2
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】為了消除人體碘缺乏病，我國(guó)政府規(guī)定食用鹽是加碘食鹽，簡(jiǎn)稱碘鹽。所謂碘鹽就是在食鹽中加入一定量的碘酸鉀（KIO3）。計(jì)算（計(jì)算結(jié)果精確到0.1）
（1）KIO3的相對(duì)分子質(zhì)量為__________________，
（2）碘酸鉀中各元素的質(zhì)量比K：I：O = __________________，
（3）42.8g碘酸鉀中含碘元素的質(zhì)量為______（寫出計(jì)算過程）。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】右圖中A、B、甲、乙、丙均是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，其中甲、乙、丙屬于同種類別的化合物；甲、丙和足量的A反應(yīng)能生成相同的生成物。A、B均含兩種元素，其混合物有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氣體能使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅。丙的相對(duì)分子質(zhì)量為106，被廣泛應(yīng)用于玻璃、紡織等工業(yè)。圖中“—”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去。下列推斷錯(cuò)誤的是（ ）
A. 甲、乙、丙均屬于鹽類
B. 丙和A發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)
C. 除去乙中混有的丙可通過溶解、過濾、洗滌、干燥來(lái)達(dá)到目的
D. 可用無(wú)色酚酞溶液一次性鑒別甲、丙、A的溶液
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，汽車尾氣排放的有毒氣體可在“催化轉(zhuǎn)化器”中轉(zhuǎn)化為無(wú)污染的氣體。如圖為微觀反應(yīng)示意圖，請(qǐng)回答：
（1）該微觀反應(yīng)過程中出現(xiàn)了_____種氧化物
（2）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】工業(yè)上用高溫煅燒石灰石制備CO2，某探究小組欲探究煅燒后的固體殘留物成分
[資料] ①CaO +2HCl = CaCl2+ H2O ②CaCl2溶液呈中性
（1）高溫煅燒石灰石的方程式為___________________，根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行猜想：
猜想一：只有CaO，猜想二：有 CaO和________________
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
（2）兩位同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下表
甲同學(xué) 方案一 | 乙同學(xué) 方案二 | |
實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象 |
|
|
①據(jù)甲同學(xué)方案一中現(xiàn)象，可判斷剩余固體中一定含有_______，用方程式解釋__________。
②乙同學(xué)認(rèn)為猜想二一定正確，該同學(xué)的方案是否合理？_______，理由是______________。
③丙同學(xué)認(rèn)為結(jié)合方案一和方案二可以判定猜想二成立，該觀點(diǎn)____（填“正確”或“不正確”）
[討論與反思]小組同學(xué)認(rèn)為，導(dǎo)致殘余固體中不止含有一種物質(zhì)的原因可能是石灰石的狀態(tài)導(dǎo)致的，為此他們模擬工業(yè)操作，在實(shí)驗(yàn)室高溫煅燒石灰石，相關(guān)記錄如下表
石灰石（不含雜質(zhì)） | 狀態(tài) | 溫度 | 最終收集到CO2的質(zhì)量 | |
實(shí)驗(yàn)1 | 2g | 塊狀 | 800℃ | 0.748g |
實(shí)驗(yàn)2 | 未知 | 粉末狀 | 800℃ | 0.876g |
（3）上表中實(shí)驗(yàn)1中的產(chǎn)率為___________（產(chǎn)率=實(shí)際產(chǎn)物質(zhì)量÷理論產(chǎn)物質(zhì)量×100%），為了達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)2中未知質(zhì)量應(yīng)該是__________g，
[反思總結(jié)]
（4）從表中數(shù)據(jù)可知，高溫煅燒石灰石最好選擇_______狀態(tài)反應(yīng)更充分，理由是________。
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