【題目】元旦聯(lián)歡會上，表演了一個化學魔術(shù)——變色紙花。A、B、C、D四朵紙花分別為紅色、紫色、藍色和藍色。
(1)向A、B、C三朵花上分別噴灑某種液體，紙花分別變成了紅色、藍色和紫色。則噴灑的物質(zhì)可能是__。
(2)向D上噴灑另一種液體，紙花變成了黑色。此過程中發(fā)生如下反應(yīng)CuCl2＋Na2S=== CuS↓＋2NaCl，此反應(yīng)的基本類型是________。
名校課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】元素周期表是學習和研究化學的重要工具�；卮鹣铝袉栴}：
（1）元素周期表中不同元素間最本質(zhì)的區(qū)別是_____（填字母）。
A質(zhì)子數(shù)不同 B中子數(shù)不同 C相對原子質(zhì)量不同
（2）下圖中①、②為氧元素、鋁元素在元素周期表中的信息示意圖，A、B、C、D是四種粒子的 結(jié)構(gòu)示意圖。
①氧元素屬于_____（填“金屬”或“非金屬”）元素；鋁元素的質(zhì)子數(shù)是_________，相對原子質(zhì)量是_________；由以上兩種元素組成化合物的化學式為 __________。
② C粒子屬于_______（填“原子”“陰離子”或“陽離子”）；若D為原子，則x=_________。
③ A、B、C、D中屬于同種元素的是_____（填序號）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點
（1）圖1中A是_____．
（2）在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質(zhì)中，由離子構(gòu)成的是_____（填名稱）
（3）圖2中B表示鈉原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，鈉原子在化學反應(yīng)中易_____（填“得到”或“失去”）電子．
（4）圖2中A、C兩種元素最本質(zhì)的區(qū)別是它們原子中的_____不同
（5）圖2中A、C兩種元素能組成二氧化硫氣體，將該氣體通入氫硫酸（H2S）溶液中，生成硫單質(zhì)沉淀和水，寫出該反應(yīng)的化學方程式_____．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】閱讀下面短文，回答相關(guān)問題。
薯片是很多人都喜歡的一款零食，吃起來酥脆可口，尤其深受小朋友的喜愛。若是從營養(yǎng)健康的角度考慮，薯片能為人體提供哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？下圖為某品牌油炸薯片的營養(yǎng)成分表：
油炸薯片受到營養(yǎng)專家的反對，因為它脂肪含量高和高熱量，并且，薯片經(jīng)油炸后含有大量的反式脂肪酸。反式脂肪酸進入人體后，在體內(nèi)代謝、轉(zhuǎn)化，可以干擾必需脂肪酸EFA和其他正常代謝，對人體健康產(chǎn)生不利的影響：使心血管疾病和患糖尿病的患病風險增加；導致必需脂肪酸缺乏；抑制嬰幼兒的生長發(fā)育等。為了切合消費者的需求，“非油炸”薯片應(yīng)運而生。在非油炸薯片的營養(yǎng)成分表中特別標注“零反式脂肪酸”。但非油炸薯片油就少嗎？網(wǎng)友們眾說不一，為了證明自己的說法，一些網(wǎng)友發(fā)布了以下實驗視頻。
實驗一：吸油紙吸油測試。
取油炸薯片和非油炸薯片各一片，用兩片吸油紙分別包住兩片薯片，用手擠壓吸油紙相同時間。觀察到包在油炸薯片上的吸油紙大部分被油浸潤，而包在非油炸薯片上的吸油紙幾乎沒有被油浸潤。
實驗二：燃燒實驗。
取油炸薯片和非油炸薯片各一片，用打火機點燃，油炸薯片很快被點燃，而非油炸薯片需要較長時間才被點燃。油炸薯片在燃燒過程中有油滴落在托盤中，而非油炸薯片沒有。
實驗三：溶解分離實驗。
將油炸薯片和非油炸薯片分別放入研缽中研細，然后各取15克放入燒杯中，各加入100毫升石油醚，將裝有混合物的燒瓶放入醫(yī)用數(shù)控超聲波清洗器，震蕩1小時，以使油脂更好的溶于石油醚，然后將殘渣過濾，得到濾液； 將濾液裝入旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀，蒸餾之后得到液態(tài)油脂。實驗結(jié)果15克油炸薯片提取油脂2.5克，而非油炸薯片中提取油脂的質(zhì)量約為3克。
回答下列問題：
(1)上述某品牌油炸薯片中，不能為人體提供的營養(yǎng)素有_____和水。
(2)營養(yǎng)專家反對吃油炸薯片的原因是_____。
(3)在網(wǎng)友發(fā)布的實驗中，你覺得實驗___(填實驗序號)更有說服力。你的理由是__。
(4)生活中，你判斷薯片中含油量高低的方法是_____。
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【題目】空氣和水是重要的自然資源。
(1)空氣中能夠供給人類呼吸的氣體是____。
(2)家用凈水器(如圖)一般都裝有三種濾芯，其中活性炭濾芯的主要作用是_____。
(3)“人工樹葉”是一種模擬電化學實驗裝置(下圖)，該裝置模擬植物的光合作用，利用太陽能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣和燃料(C3H8O)。其反應(yīng)的化學方程式為______。“人工樹葉”的作用有____(填字母序號)。
A 將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能
B 有利于減緩溫室效應(yīng)
C 得到清潔燃料
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【題目】化學課上，老師和同學們一起探究氫氧化鈉的性質(zhì)。
取少量氫氧化鈉的顆粒放在表面皿上(圖1A)，一段時間后，將表面皿倒置(圖1B)，氫氧化鈉不掉下來。
【提出問題】氫氧化鈉為什么粘上了。
【細致觀察】發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉____________。
【猜想與假設(shè)】同學們提出以下猜想：
①可能是氫氧化鈉與玻璃反應(yīng)生成了水。
②可能是氫氧化鈉與空氣中的N2、O2、CO2反應(yīng)生成了水。
【查閱資料】玻璃的主要成分為SiO2，SiO2能與NaOH溶液反應(yīng)，生成硅酸鈉和水。
【設(shè)計實驗】(1)小剛設(shè)計了圖2所示裝置驗證O2或CO2的反應(yīng)。
實驗過程中先向玻璃管內(nèi)充滿氣體，再加入氫氧化鈉固體。檢驗二氧化碳已充滿的方法是__。
②小剛驗證氫氧化鈉是否與O2反應(yīng)時，C中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為__________。
(2)小麗設(shè)計了圖3所示實驗裝置，驗證NaOH是否與N2反應(yīng)，其中打氣筒E和裝置F之間連接一些儀器，它們的作用是____________________。
【交流與評價】小芳評價小剛的設(shè)計存在問題，沒有對________的影響進行控制。
【解釋與結(jié)論】在師生的共同努力下，經(jīng)過探究得出以下結(jié)論：
(1)氫氧化鈉與O2、N2不反應(yīng)。
(2)氫氧化鈉能與SiO2、CO2反應(yīng)，其中與CO2反應(yīng)的化學方程式為_____________。除上述原因外，NaOH粘在表面皿上，與NaOH易潮解密切相關(guān)。
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【題目】如圖是初中化學所學的常見化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系（反應(yīng)條件和生成物中的水已略去）．其中A是一種常見的建筑材料，B是一種常見的氣體，H是一種含鈉的化合物，請回答下列問題：
（1）寫出A、D、F的化學式：A_____D_____F_____；
（2）寫出E+G反應(yīng)的化學方程式_____，該化學反應(yīng)的基本類型_____．
（3）寫出D+F反應(yīng)的化學方程式_____．
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【題目】如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。下列說法錯誤的是
A.t1℃時，甲、乙的溶解度相等
B.升高溫度可使甲的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?/span>
C.t2℃時，兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)乙＞甲
D.將t2℃時兩種物質(zhì)的飽和溶液降至t1℃，均有溶質(zhì)析出
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【題目】有一包白色粉末樣品，其中含有碳酸鈉、氫氧化鈉、碳酸鈣、生石灰、氯化鈉、硫酸銅六種物質(zhì)中的四種�；瘜W興趣小組為確定其組成設(shè)計并進行如下實驗。
實驗一：甲組同學進行定性探究
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論及分析 |
（1）取少量該樣品于燒杯中，加入足量的水溶解、過濾 | 粉末部分溶解，得到白色濾渣和無色濾液 | 原樣品中一定不含_____； |
（2）向濾液中滴加無色酚酞試液 | 溶液變紅 | 濾液中存在_____性物質(zhì)（填“酸”、“中”或“堿”） |
（3）向（2）中滴加足量稀鹽酸 | _____ | 原樣品中一定含有碳酸鈉 |
實驗二：乙組同學進行定量探究（如圖）
實驗測得固體B中含15g氯元素，綜合甲、乙兩組同學的實驗進行分析。
（1）乙組實驗中一定發(fā)生的化學反應(yīng)有碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)和_____（用化學方程式表示）。
（2）該未知粉末的組成可能是_____。
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