【題目】以下是研究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題。
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)②儀器的名稱：______________。
（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____（填字母序號(hào)，下同），若要收集一瓶干燥的氧氣，應(yīng)選擇的收集裝置是______________。
（3）實(shí)驗(yàn)室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_________________________________，同學(xué)們利用B和F裝置，通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定生成氧氣的體積，反應(yīng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大（水的體積測(cè)量準(zhǔn)確），其主要原因是：__________________________________________。
（4）若用圖H所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導(dǎo)入端為_____（填“a”或“b“），理由是_______________________________________________。
【答案】錐形瓶 A E 2H2O2
2H2O+O2↑ 從分液漏斗流入的雙氧水占有一定的體積（或反應(yīng)放熱，造成氣體膨脹也可 b 氫氣的密度比空氣的密度小
【解析】
（1）圖中標(biāo)號(hào)②儀器的名稱錐形瓶，故填錐形瓶。
（2）用氯酸鉀制取氧氣是加熱固體生成氣體，應(yīng)選擇固體受熱發(fā)生裝置，故填A；
收集干燥的氣體，應(yīng)選擇排空氣法，收集干燥的氧氣，選擇向上排空氣法，故填E。
（3）過(guò)氧化氫在二氧化錳作催化劑的條件下反應(yīng)生成水和氧氣，故反應(yīng)的化學(xué)方程式寫(xiě)為：. 2H2O22H2O+O2↑；
原因是從分液漏斗流入的雙氧水占有一定的體積，或反應(yīng)放熱，造成氣體膨脹，故填從分液漏斗流入的雙氧水占有一定的體積（或反應(yīng)放熱，造成氣體膨脹）。
（4）用圖H所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2，則H2導(dǎo)入端為長(zhǎng)管，故填b；
由于氫氣的密度小于空氣的密度，所以氫氣應(yīng)從長(zhǎng)管進(jìn)入，故填氫氣的密度比空氣的密度小。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是木炭還原氧化銅的探究實(shí)驗(yàn)裝置：
（提出問(wèn)題）木炭還原氧化銅產(chǎn)生什么氣體？
（提出猜想）產(chǎn)生的氣體有三種情況：①CO；②CO2；③________。
（設(shè)計(jì)方案）實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)試管和燒杯里的物質(zhì)進(jìn)行稱量，數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)如下
稱量對(duì)象 | 反應(yīng)前質(zhì)量 | 反應(yīng)后質(zhì)量 | 質(zhì)量差 |
試管+固體混合物 | M1 | M2 | △m1即（M1﹣M2） |
燒杯+澄清石灰水 | M3 | M4 | △m2即（M4﹣M3） |
（1）若△m2=0，說(shuō)明反應(yīng)產(chǎn)生的氣體不能被澄清石灰水吸收，則猜想_____（填“①”、“②”或“③”）成立。
（2）若猜想②正確，理論上△m1與△m2的關(guān)系是：△m1_____△m2（填“＞”、“＜”或“=”）。
（實(shí)驗(yàn)并記錄）實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)如下表：
稱量對(duì)象 | 反應(yīng)前質(zhì)量 | 反應(yīng)后質(zhì)量 | 質(zhì)量差 |
試管+固體混合物 | 69.89g | 65.49g | △m1 |
燒杯+澄清石灰水 | 118.9g | 122.6g | △m2 |
用以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，結(jié)果應(yīng)該是猜想_______（填“①”、“②”或“③”）成立。
同學(xué)們對(duì)CO產(chǎn)生的原因進(jìn)行了
原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生CO，反應(yīng)方程式為：_________。
原因二：木炭和氧化銅在高溫條件下反應(yīng)中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了CO，反應(yīng)方程式為：________。
（反思與評(píng)價(jià)）經(jīng)查閱資料知道：木炭還原氧化銅產(chǎn)生CO2氣體，反應(yīng)化學(xué)方程式為：__________。
本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與資料顯示不一致對(duì)其可能原因有同學(xué)提出下列分析，其中合理的是_______（填字母）。
A．裝置漏氣 B．生成的CO2部分與過(guò)量的C反應(yīng)生成了CO
C．澄清石灰水吸收CO2效果不好 D．裝置內(nèi)還有CO2氣體未被吸收
按本裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待反應(yīng)結(jié)束，先將導(dǎo)氣管從石灰水中取出，然后關(guān)閉止水夾，讓產(chǎn)物自然冷卻。若不關(guān)閉止水夾，可能出現(xiàn)的問(wèn)題是________。
（定量分析）6克碳與一定質(zhì)量的氧化銅恰好完全反應(yīng)，生成的氣體完全被足量的石灰水吸收，可得到沉淀________克。（要求：寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】小雪同學(xué)想測(cè)定某CuAg合金中兩種金屬的質(zhì)量比。稱取這種合金9.6 g，加入足量AgNO3溶液充分反應(yīng)后過(guò)濾，將所得固體洗滌、干燥后稱量，質(zhì)量為24.8 g。
（1）發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________。
（2）試計(jì)算該合金中銅與銀的質(zhì)量比(請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程) _________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】用自己的努力，讓自己的成績(jī)成為穩(wěn)定優(yōu)異結(jié)構(gòu)，不受外界的干擾！原子結(jié)構(gòu)示意圖可以方便簡(jiǎn)明地表示原子核外電子的排布，元素周期表是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。請(qǐng)根據(jù)圖片信息判斷下列說(shuō)法不正確的是
A. 鈣元素的原子序數(shù)是20
B. 鈣元素的離子核外最外層有2個(gè)電子
C. 鈣元素的原子核所帶電荷數(shù)為20
D. 鈣元素的相對(duì)原子質(zhì)量約為40.08
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】題目略長(zhǎng)，不要仿徨，套路不深，何必當(dāng)真，做個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在出發(fā)。若干年前，不法分子在嬰幼兒奶粉中添加三聚氰胺（化學(xué)式為C3H6N6，相對(duì)分子質(zhì)量為126）以提高奶粉中含氮量的造假事件在全國(guó)引起轟動(dòng)，他們?yōu)樘骄咳矍璋返闹迫≡碓O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（查詢資料）工業(yè)上用尿素[CO（NH2）2]為反應(yīng)物，以氧化鋁為催化劑，在380℃的溫度下，分解生成三聚氰胺和另外兩種無(wú)色的混合氣體，其中一種有強(qiáng)烈的刺激性氣味； NH3不會(huì)與石灰水反應(yīng)但能使酚酞溶液變紅。
（提出問(wèn)題）上述混合氣體的成份是什么呢？
（作出猜想）猜想A：CO2和NH3猜想B：O2和NH3 猜想C：N2和SO2
（1）同學(xué)們討論認(rèn)為可以排除猜想___________，原因是_____________
（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）甲乙同學(xué)分別設(shè)計(jì)如圖的裝置來(lái)驗(yàn)證混合氣體：（提示：酚酞溶液是酚酞固體溶解在酒精中配制而成，澄清石灰水是將氫氧化鈣溶解在水中配制而成）
（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）甲：澄清石灰水變渾濁，酚酞溶液無(wú)變化；乙：酚酞溶液變成紅色，且澄清石灰水變渾濁。
（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以判定猜想_________成立，甲、乙現(xiàn)象的對(duì)比還可證明NH3具有的物理性質(zhì)是______________；
（實(shí)驗(yàn)反思）（3）奶粉中主要營(yíng)養(yǎng)成分為蛋白質(zhì)，目前檢測(cè)蛋白質(zhì)的主要手段是檢測(cè)牛奶中的含氮量。添加三聚氰胺的目的就是提高奶粉中的含氮量，從而造成蛋白質(zhì)含量合格的假象。試計(jì)算：合格牛奶的含氮量≥0.46%，向每桶重1000g含氮量為0.36%的不合格牛奶中加入6.3g三聚氰胺（化學(xué)式為C3H6N6，相對(duì)分子質(zhì)量為126），該牛奶________（填“會(huì)”或“不會(huì)”）被檢測(cè)為合格奶粉
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】（1）用化學(xué)符號(hào)表示：
①3個(gè)二氧化碳分子___； ②兩個(gè)銅原子___；③碳酸鈣中鈣元素呈正二價(jià)_____。
（2）寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式及對(duì)應(yīng)的基本反應(yīng)類型
①實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制備氧氣：__________________________；___________。
②生石灰和水反應(yīng)：____________________________；__________。
③CO2通入澄清石灰水溶液的化學(xué)反應(yīng)方程式是：____________________。
（3）水是生命之源，它與我們的生活密切相關(guān)。
①凈水器常用活性炭，主要是利用活性炭的___性。
生活中，既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是___。
②電解水的裝置如右圖所示，試管B中的氣體是____， 通過(guò)此實(shí)驗(yàn)證明水是由_____組成的，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過(guò)程．下列說(shuō)法不正確的是（ �。�
A. 反應(yīng)物都屬于氧化物
B. 該反應(yīng)使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)毒氣體
C. 反應(yīng)前后原子、分子個(gè)數(shù)都不變
D. 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CO+2NO
N2+2CO2
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在閱讀資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，18世紀(jì)末，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣—個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓水蒸氣通過(guò)一根燒紅的槍管，生成了一種氣體。同學(xué)們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問(wèn)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置(濃硫酸起吸收水分干燥氣體的作用)進(jìn)行探究。
（1）已知濕棉花不參加化學(xué)反應(yīng)，它的作用是_____。
（2）要干燥反應(yīng)裝置內(nèi)生成出來(lái)的氣體，則導(dǎo)管a應(yīng)與___(選填“b”或“c”) 端導(dǎo)管口連接。
（3）對(duì)紅熱的鐵(Fe)與水蒸氣(H2O)反應(yīng)生成的氣體同學(xué)們有以下猜想：
猜想一：生成的氣體可能是氫氣； 猜想二：生成的氣體可能是____。
（4）請(qǐng)你結(jié)合上述連接后的裝置圖，用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)對(duì)猜想二生成的氣體進(jìn)行驗(yàn)證，并把實(shí)驗(yàn)的操作方法和現(xiàn)象填入下表。
操作方法 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
_______ | _______ | 猜想正確 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】有關(guān)物質(zhì)之間的部分轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。其中“—”表示物質(zhì)之間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。下列說(shuō)法中正確的是（ �。�
A. 物質(zhì)X是CO2
B. 反應(yīng)②是一定有鹽參加反應(yīng)
C. 向Ca(OH) 2溶液中加入CaO，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定增大
D. 反應(yīng)④是復(fù)分解反應(yīng)
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