| 組別 | 子葉處理 | 株高（cm） | 主根長(zhǎng)度（cm） | 須根 | 葉片數(shù) | ||||||||||||||||||||
| a組 | 保留兩片 | 10.1 | 18.25 | 發(fā)達(dá) | 26 | ||||||||||||||||||||
| b組 | 保留一片 | 7.2 | 14 | 較發(fā)達(dá) | 19 | ||||||||||||||||||||
| c組 | 去除兩片 | 0.8 | 3.8 | 極少 | 9由此分析可知，該實(shí)驗(yàn)（ �。� 分析：本題是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)題．此題考查對(duì)照試驗(yàn)中對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的確定，這一點(diǎn)在科學(xué)探究中是個(gè)難點(diǎn)．尤其對(duì)于初中學(xué)生來說有一定的難度．一般情況下，我們認(rèn)為在對(duì)照試驗(yàn)中呈現(xiàn)為自然狀態(tài)（即未加處理）的一組為對(duì)照組，而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)處理（或者說人工處理）的為實(shí)驗(yàn)組． 解答：解：實(shí)驗(yàn)的題目是“探究子葉的不同處理對(duì)花生幼苗發(fā)育的影響”，我們可以找到該實(shí)驗(yàn)每組之間的區(qū)別在于“對(duì)子葉的不同處理”．首先判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組：實(shí)驗(yàn)的題目是“探究子葉的不同處理對(duì)花生幼苗發(fā)育的影響”，我們可以找到該實(shí)驗(yàn)每組之間的區(qū)別在于“對(duì)子葉的不同處理”．記住“對(duì)照組”及自然常態(tài)，也可以理解為：什么處理也不做，而自然生長(zhǎng)的花生肯定有兩片子葉，于是，保留全部的子葉的花生就是對(duì)照組，而做了處理的為實(shí)驗(yàn)組．然后我們看A選項(xiàng)，由實(shí)驗(yàn)組C不難發(fā)現(xiàn)，沒有子葉的花生依然能生長(zhǎng)，只是生長(zhǎng)的程度很小，并不是完全不能生長(zhǎng)，故該實(shí)驗(yàn)不能說明胚是植物體發(fā)育所必須的結(jié)構(gòu)（如果是必須結(jié)構(gòu)，去除后應(yīng)該完全不能生長(zhǎng)）． 故選：D 點(diǎn)評(píng)：對(duì)照組：每個(gè)個(gè)體不接受某種特別的處理． 
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型： （2009?濰坊）請(qǐng)根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖 如圖回答： （1）請(qǐng)用圖中字母寫出“縮手反射”活動(dòng)的反射途徑： A→B→E→C→D A→B→E→C→D ． （2）有人只有在看到自己下肢的情況下，才知道下肢的具體活動(dòng)情況，則此人可能的損傷部位是 G、上行傳導(dǎo)的神經(jīng)纖維 G、上行傳導(dǎo)的神經(jīng)纖維 ．（3）由（1）（2）可知，脊髓具有 反射、傳導(dǎo) 反射、傳導(dǎo) 功能．（4）人在吃梅、看梅、談梅時(shí)都能分泌唾液，其中不需大腦皮層參與就能完成的反射活動(dòng)的是 吃梅分泌唾液 吃梅分泌唾液 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： （2009?濰坊）如圖所示為顯微鏡視野內(nèi)某生物體所處位置及運(yùn)動(dòng)路線，則此生物體的實(shí)際位置及運(yùn)動(dòng)路線應(yīng)為（ �。�  查看答案和解析>> 同步練習(xí)冊(cè)答案 百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表 湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū) 違法和不良信息舉報(bào)電話：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com版權(quán)聲明：本站所有文章，圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，著作權(quán)及版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載無意侵犯版權(quán)，如有侵權(quán)，請(qǐng)作者速來函告知，我們將盡快處理，聯(lián)系qq：3310059649。 ICP備案序號(hào): 滬ICP備07509807號(hào)-10 鄂公網(wǎng)安備42018502000812號(hào) | ||||||||||||||||||||