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          在探究“螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物”這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小明在2個(gè)分別有鹽和糖的培養(yǎng)皿中各放入10只螞蟻，該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量有（　�。﹤�(gè)．
          
                
          A、1B、2C、10D、20
          			
          


			
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          下列動(dòng)物的行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（　�。�
          
                
          A、飛蛾撲火B、蜘蛛結(jié)網(wǎng)C、孔雀開(kāi)屏D、談虎色變
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          下列動(dòng)物中具有社會(huì)行為的是（　�。�
          
                
          A、貓B、兔C、蒼蠅D、蜜蜂
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們利用在田間噴灑一定量的性外激素，控制蝶蛾類害蟲的數(shù)量，這種做法實(shí)際上是干擾了害蟲雌雄個(gè)體間的（　�。�
          
                
          A、交配B、通訊C、運(yùn)動(dòng)D、攝食
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          “人有人言，獸有獸語(yǔ)”．下列動(dòng)物行為中不屬于動(dòng)物“語(yǔ)言”的是（　　）
          
                
          A、鳥類的各種鳴叫聲B、蜜蜂的“8”字?jǐn)[尾舞C、烏賊受到威脅時(shí)噴出墨汁D、獵狗在其領(lǐng)地周圍撒尿
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          閱讀下面材料，了解探究的基本方法，完成下列問(wèn)題：

          A．一次，小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物．觀察思考后，小明提出了一個(gè)問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢？
          B．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物；螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物；螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲．
          C．小明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
          D．小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)．
          E．經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論--“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”．
          F．然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流．
          （1）根據(jù)上述材料，總結(jié)科學(xué)探究過(guò)的基本步驟：
          提出問(wèn)題是
           
          ；做出假設(shè)是
           
          ；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是
           
          ；完成實(shí)驗(yàn)是
           
          ；得出結(jié)論是
           
          ；表達(dá)、交流是
           
          ．
          （2）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中放上少許鹽一組起
           
          作用．
          （3）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是
           
          ．
          （4）小明在F步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          閱讀下列資料并分析回答問(wèn)題：
          資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練形成一種新的行為．某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過(guò)200次嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向食物．
          資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中，
          然后作如下處理和保存：
          分組甲乙丙
          處理方法滅菌滅菌后接種細(xì)菌不作任何處理
          保存方式無(wú)菌環(huán)境無(wú)菌環(huán)境自然條件
          根據(jù)資料一回答：
          （1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于
           
          ．
          （2）蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是
           
          ．
          （3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是
           
          ．
          根據(jù)資料二回答：
          （4）若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物“，則只能選擇甲組與
           
          組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
          （5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會(huì)腐爛的有
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          你探究了螞蟻的通訊方式．螞蟻的通訊方式依靠什么？這對(duì)螞蟻的社群生活有什么意義？
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          用顯微鏡觀察草履蟲、眼蟲和酵母菌，比較分析錯(cuò)誤的是（　�。�
          
                
          A、細(xì)胞中都沒(méi)有葉綠體B、有的細(xì)胞中有明顯的液泡C、都不是原核生物D、都能獨(dú)立完成生殖
          

			
          

			
          
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