【題目】由于能量的流動(dòng)是逐級(jí)減少的，那么在生態(tài)系統(tǒng)中，下列哪類生物數(shù)量最少（ ）
A.鷹
B.青蛙
C.昆蟲(chóng)
D.草
【答案】A
【解析】解：食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，“鷹、青蛙、昆蟲(chóng)、草”構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)牵翰荨ハx(chóng)→青蛙→鷹。
能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減。因此在一條食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，相對(duì)數(shù)量越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低相對(duì)數(shù)量越多。在“草→昆蟲(chóng)→青蛙→鷹”食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是鷹，所以在生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)量最少的是鷹。
所以答案是：A
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解食物鏈(食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物)，還要掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)(在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)一般是從固定太陽(yáng)能開(kāi)始的；能量沿著食物鏈單向流動(dòng)，逐漸遞減)的相關(guān)知識(shí)才是答題的關(guān)鍵．
孟建平小學(xué)滾動(dòng)測(cè)試系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】細(xì)胞分化是當(dāng)今生物學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，正確的是（ ）
A.細(xì)胞分化只是形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化
B.已經(jīng)分化了的細(xì)胞不再分裂和生長(zhǎng)
C.細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織
D.細(xì)胞分化會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】閱讀資料，回答問(wèn)題
資料1 我省推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，推廣農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)技術(shù)。例如利用微生物技術(shù)處理秸稈、畜禽糞便和垃圾等“農(nóng)村三廢”；改造水塘或洼地，利用生態(tài)組合凈化污水，生態(tài)組合中有綠藻、浮萍等植物，浮游動(dòng)物，以及細(xì)菌、真菌等生物。
資料2 農(nóng)村土壤重金屬污染是影響水稻品質(zhì)的因素之一。袁隆平團(tuán)隊(duì)利用基因編輯技術(shù)，修改水稻細(xì)胞中調(diào)控重金屬鎘吸收的基因，篩選出抗鎘超級(jí)稻。
（1）細(xì)菌、真菌能分解秸桿、糞便和垃圾中的___________，在處理“農(nóng)村三廢”中發(fā)揮作用。
（2）污水中的氮、磷是生態(tài)組合中的___________生活需要的無(wú)機(jī)鹽；浮游動(dòng)物作為生態(tài)系統(tǒng)的___________，有利于水塘中的物質(zhì)循環(huán)。
（3）抗鎘超級(jí)稻的抗鎘性狀能否遺傳？___________，判斷的理由是______________。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】多年前，一名研究人員在山林考察時(shí)偶然看到一株開(kāi)紅花的木繼木，而一般木繼木都是開(kāi)白花的。
（1）你作為研究性學(xué)習(xí)小組的一員，你要研究的問(wèn)題是。
（2）在花卉生產(chǎn)中若要大面積培養(yǎng)紅花木繼木，應(yīng)采用方法。
（3）在日常生活中若遇到其它異�，F(xiàn)象，我們應(yīng)（ ）。
A.把異常現(xiàn)象當(dāng)錯(cuò)覺(jué),不予理睬
B.認(rèn)為異�，F(xiàn)象不可思議
C.對(duì)異常現(xiàn)象進(jìn)行研究
D.把異�，F(xiàn)象當(dāng)成正�，F(xiàn)象看待
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】閱讀資料，回答問(wèn)題。
資料1 2014年，一名2歲男孩被攜帶埃博拉病毒的果蝠咬傷后，成為埃博拉出血熱疫情首例感染者。埃博拉病毒通過(guò)密切接觸已感染病毒的動(dòng)物或人傳播蔓延，導(dǎo)致疫情大面積暴發(fā)。
資料2 疫苗對(duì)預(yù)防傳染病有重要作用。2017年，我國(guó)獨(dú)立研發(fā)的埃博拉疫苗，通過(guò)世界衛(wèi)生組織的技術(shù)審查，走進(jìn)非洲。人體接種該疫苗28天后，體內(nèi)抗體水平達(dá)到最高值。
（1）導(dǎo)致上述2歲男孩患病的傳染源是_________。
（2）_________是埃博拉出血熱的病原體；它沒(méi)有_________結(jié)構(gòu)，必須寄生在其他生物細(xì)胞內(nèi)。
（3）接種埃博拉疫苗使人體產(chǎn)生抗體，從免疫的角度看，埃博拉疫苗屬于_________。
（4）從預(yù)防傳染病的角度看，接種疫苗的措施屬于_________。需要專門研制埃博拉疫苗來(lái)抵抗埃博拉病毒，而不能接種乙肝疫苗來(lái)預(yù)防該病，原因是__________________。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】為了探究“花生果實(shí)大小的變異是否受環(huán)境條件的影響”。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
在A、B花盆中分別裝人貧瘠的土壤和肥沃的土壤，并分別種入1粒同種大花生種子。適當(dāng)澆上清水觀察兩個(gè)花盆中花生生長(zhǎng)成熟后所結(jié)花生果實(shí)大小情況。請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的變量是什么？_______________。
（2）你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的A、B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬綄?duì)照作用嗎？為什么？______________________________。
（3）該實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上有何問(wèn)題應(yīng)該如何改進(jìn)？_______________。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】同在一個(gè)草場(chǎng)，牛 吃草長(zhǎng)牛肉，羊吃草長(zhǎng)羊肉。牛和羊吃了同樣的食物確表現(xiàn)出不同的性狀，其根本原因是（遺傳和變異）（ ）
A.牛和羊的新陳代謝方式不同
B.牛和羊的消化吸收功能顯著不同
C.牛和羊細(xì)胞中染色體上的基因不同
D.牛和羊的細(xì)胞大小和形狀不同
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】“克隆羊”是取出A羊的體細(xì)胞核，放入除去細(xì)胞核的B羊卵細(xì)胞中，形成的融合細(xì)胞，經(jīng)早期胚胎發(fā)育后植入C羊體內(nèi)發(fā)育成小羊，則該小羊的長(zhǎng)相與（ ）羊相似。
A.A羊
B.B羊
C.C羊
D.不能確定
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