【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的幾種動物組成的食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）該食物網(wǎng)共有_____條食物鏈。
（2）在食物網(wǎng)中，獲得能量最少的動物是_____。為什么？_____。
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，屬于第二營養(yǎng)級的生物有_____。
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，一定進(jìn)行著能量流動和物質(zhì)循環(huán)。在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的源頭是圖中的_____。
【答案】 5 狐和鷹 能量沿食物鏈單向流動，逐級減少 鼠和兔 草
【解析】（1）食物鏈?zhǔn)窍M(fèi)者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系。不包括非生物部分和分解者。圖中的食物鏈有：草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹，共有5條。
（2）食物網(wǎng)中各種生物之間能量的輸入、傳遞、散失的過程叫做能量流動，其特點(diǎn)是能量沿食物鏈單向流動，逐級遞減。營養(yǎng)級越高的生物，獲得的能量越少，因此在食物網(wǎng)中，獲得能量最少的動物是狐和鷹。
（3）營養(yǎng)級別主要看它所在的營養(yǎng)級，第一級是植物生產(chǎn)者；直接以生產(chǎn)者為食的是第二營養(yǎng)級（初級消費(fèi)者）；以初級消費(fèi)者為食的是第三營養(yǎng)級（次級消費(fèi)者）；依此類推越往后營養(yǎng)級別越高。處在食物鏈末端的消費(fèi)者營養(yǎng)級別最高。所以在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第二營養(yǎng)級的生物有鼠和兔。
（4）生態(tài)系統(tǒng)通過食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著能量流動和物質(zhì)循環(huán)。能量：是生態(tài)系統(tǒng)的動力，是一切生命活動的基礎(chǔ)。在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定，結(jié)束于生物體的完全分解，能量流動的過程稱為能流，在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能。在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的源頭是圖中的草。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為生活在不同環(huán)境中的幾種動物，請據(jù)圖回答：
（1）終生生活在水中的動物是________（填字母，下同），可以飛行的動物是________．
（2）D壁虎的體表覆蓋角質(zhì)的________，在________產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)硬的________．
（3）根據(jù)其體溫特征，可將圖中的動物分成兩類，BCDEF為一類，它們的體溫均________（填“恒定”或“不恒定”，下同）；AG為一類，它們的體溫均________．在這些動物中________（填字母）的生殖方式區(qū)別于其它動物．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙分別代表三類不同的生物。下列有關(guān)敘述正確的是（ �。�
A. 圖中丙是生態(tài)系統(tǒng)的最重要的部分
B. 圖中的甲是分解者
C. 圖中的甲、乙、丙可構(gòu)成一條食物鏈
D. 圖中的生物成分和大氣可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】根據(jù)如圖，回答下列問題：
（1）A圖是人體在屈肘時(shí)上臂肌肉協(xié)作關(guān)系圖，請寫出②的結(jié)構(gòu)名稱：_____。寫出在伸肘時(shí)①、②協(xié)作關(guān)系：_____；
（2）B 圖是骨骼肌結(jié)構(gòu)示意圖，請寫出結(jié)構(gòu)④的名稱_____。④附著在骨上的特點(diǎn)是：_____。
（3）C圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖，在C圖中使關(guān)節(jié)靈活的結(jié)構(gòu)是圖中的_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】炎熱的夏天，人站在樹蔭下比站在房屋的陰影處感覺更涼爽和空氣清新，其原因是植物體進(jìn)行了（ ）
A．呼吸作用 B．蒸騰作用和光合作用
C．光合作用 D．蒸騰作用
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)就淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化程度的曲線圖和有關(guān)表格設(shè)計(jì)了下列問題，請回答：
(1)圖中C、D代表的消化器官分別是________________。
(2)圖中表示淀粉消化過程的曲線是________。
(3)淀粉在消化道中最終被消化，需要的消化液是______________。
(4)蛋白質(zhì)最終被消化為__________后被吸收；___________________可以直接被人體吸收。
(5)某實(shí)驗(yàn)小組通過查閱資料得知，饅頭中的淀粉遇碘變藍(lán)，淀粉被分解后藍(lán)色會消失。為探究影響?zhàn)z頭在口腔內(nèi)消化的因素，他們?nèi)〉攘康乃姆蒺z頭和相同的四支試管，進(jìn)行如表所示實(shí)驗(yàn)，下列分析不科學(xué)的是________。
試管1 | 饅頭碎屑 | 2滴碘液＋2 mL清水 | 攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
試管2 | 饅頭碎屑 | 2滴碘液＋2 mL唾液 | 攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
試管3 | 饅頭塊 | 2滴碘液＋2 mL唾液 | 攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
試管4 | 饅頭碎屑 | 2滴碘液＋2 mL唾液 | 不攪拌 | 觀察顏色變化情況 |
A．實(shí)驗(yàn)過程中四支試管都應(yīng)置于37 ℃溫水中
B．試管1和試管4對比適合探究唾液的消化作用
C．試管2和試管3對比適合探究牙齒咀嚼的作用
D．試管2和試管4對比適合探究舌的攪拌的作用
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】有“地球之腎”之稱的生態(tài)系統(tǒng)是（ �。�
A. 草原生態(tài)系統(tǒng) B. 濕地生態(tài)系統(tǒng) C. 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D. 草原生態(tài)系統(tǒng)
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為探究綠色植物的生理活動，某興趣小組設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)步驟：
a. 按下圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置，關(guān)閉閥門①和②后放到黑暗處一晝夜。
b. 將整個(gè)裝置移到適宜的陽光下照射數(shù)小時(shí)（光照前阻斷葉片間的有機(jī)物的運(yùn)輸）。
c. 打開閥門①，將透明塑料袋中的氣體通入甲試管，待氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測。
d. 打開閥門②，將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進(jìn)行檢測。
e. 取下葉片A、B，用酒精脫色處理，漂洗葉片后滴加碘液，觀察顏色變化。
請分析回答：
（1）上述A、B葉片分別用透明和黑色兩種塑料袋套住是為了設(shè)置對照，該實(shí)驗(yàn)的變量是_____。
（2）若步驟c中木條復(fù)燃，則該氣體是______，它來自于A葉片的______作用。綠色植物通過該作用維持了生物圈中的______平衡。
（3）預(yù)測步驟d的結(jié)果：乙試管內(nèi)澄清石灰水將________。
（4）在實(shí)驗(yàn)過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行_______作用散失的水分凝聚而成的。
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