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        1. 運(yùn)用所學(xué)的知識解釋下列現(xiàn)象:

          (1)“早穿棉襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜。”是對新疆氣候的生動描述。請你說一說新疆瓜果產(chǎn)量高、品質(zhì)好、特別甜的生物學(xué)道理?________。

          (2)一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結(jié)構(gòu)層次爭論不休,請你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異________。

          (3)小明為證明光對光合作用的影響,設(shè)計了一個實驗:準(zhǔn)備兩盆相同的小麥幼苗,一盆放在陽光充足的陽臺上培養(yǎng),另一盆放在冰箱中培養(yǎng)。你認(rèn)為他的設(shè)計合理嗎?為什么?________。

          (4)電視連續(xù)劇《罪證》中有一情節(jié):某人由于被過量注射了一種激素類藥物,導(dǎo)致體內(nèi)血糖濃度含量急劇下降,最后死亡:此種激素最可能是________,在人體內(nèi)該激素是由________分泌的。3.七年級生物興趣小組的幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗時,采用了不同的處理方法,具體如下:

          1號試管:加入饅頭碎屑和2毫升唾液,并充分?jǐn)嚢瑁?號試管:加人饅頭碎屑和2毫升清水,并充分?jǐn)嚢瑁?號試管:加入饅頭塊和2毫升唾液,并充分?jǐn)嚢瑁?號試管:加入饅頭碎屑和2毫升唾液,但不攪拌。

          將4支試管都放入37℃的溫水中保溫5分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化。請問:

          (1)l號試管中,用磨碎的饅頭,模擬了________,最后的實驗結(jié)果,2、3、4號試管中饅頭可能變成________色。

          (2)1號試管饅頭屑沒有變色的原因是饅頭中的________在________酶的作用下變成了麥芽糖。

          (3)該實驗成功可以說明淀粉在消化道的________開始被消化。

          (4)2號試管與________試管對照是探究________的作用。

          答案:
          解析:

               (1)  白天溫度高,光合作用強(qiáng)制造有機(jī)物多,夜間溫度低呼吸作用弱,消耗有機(jī)物少,這樣積累的有機(jī)物就多

               (2)  蜂鳥比玫瑰多了“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次.

               (3)  不合理,因為有光和溫度兩個變量.

               (4)  胰島素 胰島

           

           。1)牙齒的咀嚼、藍(lán)色

            (2)淀粉、唾液淀粉

            (3)口腔

           。4)1號、唾液


          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角.通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動.有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險.
          運(yùn)用所學(xué)知識,回答下列問題:
          (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是
          競爭
          競爭
          ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈
          草→鹿→狼(或草→兔→狼)
          草→鹿→狼(或草→兔→狼)

          (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
          ①甲組:同時向流水池中拋出兩個相同項圈;
          ②乙組:同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;
          ③丙組:同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒.
          記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間.若丙組平均時間
          小于
          小于
           (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的
          雄鹿或雌鹿
          雄鹿或雌鹿

          上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離
          相同
          相同
          (填“相同”或“不同”).

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          下表表示一株黃瓜在晴朗的一天內(nèi)光合作用隨時間的變化.運(yùn)用所學(xué)知識回答下列問題:
          時間 9點(diǎn) 10點(diǎn) 11點(diǎn) 12點(diǎn) 13點(diǎn) 14點(diǎn) 15點(diǎn)
          光合作用的相對值 4 6 5 2 4 5 4(1)請將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一個曲線圖表示.
          (2)試解釋:中午12點(diǎn)時光照最強(qiáng),光合作用相對值最。
          (3)南方的冬天黃瓜是緊俏蔬菜,請你為菜農(nóng)提供幾項冬季栽培黃瓜并提高產(chǎn)量的措施.

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          科目:初中生物 來源:2013屆山東省德州市九年級第一次模擬考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

          某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險。
          運(yùn)用所學(xué)知識,回答下列問題:
          (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是         ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈                            。
          (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
          ①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項圈;
          ②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;
          ③丙組同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒。
          記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間        (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的               
          930上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離          (填“相同”或“不同”) 。

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          科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年山東省德州市九年級第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

          某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險。

          運(yùn)用所學(xué)知識,回答下列問題:

          (1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是         ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈                            

          (2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:

          ①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項圈;

          ②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;

          ③丙組同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒。

          記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間        (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的               。

          930上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離          (填“相同”或“不同”) 。

           

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