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        1. (2011?蘭州)如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
          (1)對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是
          細(xì)胞壁
          細(xì)胞壁

          (2)水稻苗吸收含硅的無(wú)機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽少,主要是因?yàn)?!--BA-->
          細(xì)胞膜
          細(xì)胞膜
          具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用
          (3)控制“種瓜得瓜,種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[
          2
          2
          ]
          細(xì)胞核
          細(xì)胞核
          ;
          (4)在有氧的情況下,能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是
          線粒體
          線粒體
          ;
          (5)切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味,該物質(zhì)存在于[
          7
          7
          ]
          液泡
          液泡
          中.
          分析:通過(guò)分析成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,明確各部分的結(jié)構(gòu)及功能是解答本題的關(guān)鍵.
          解答:解:植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡等.
          (1)在植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,細(xì)胞壁位于細(xì)胞的最外面,主要對(duì)細(xì)胞起支持和保護(hù)作用;
          (2)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁的內(nèi)面,能控制物質(zhì)進(jìn)出,讓對(duì)細(xì)胞有用的物質(zhì)不能通過(guò)細(xì)胞膜出來(lái),使有害的物質(zhì)也不能進(jìn)入細(xì)胞,所以水稻苗吸收含硅的無(wú)機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽少,主要是因?yàn)榧?xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出;
          (3)控制“種瓜得瓜,種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)是指遺傳物質(zhì),而細(xì)胞核一般位于細(xì)胞的中央,里面含有大量的遺傳物質(zhì),故有“遺傳信息庫(kù)”之稱;
          (4)位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間粘稠的物質(zhì)是細(xì)胞質(zhì),有大量的細(xì)胞器,其中線粒體被譽(yù)為“能量工廠”,能將有機(jī)物分解為二氧化碳和水同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用;
          (5)液泡里面的液體叫細(xì)胞液,細(xì)胞液里有各種物質(zhì)以及色素等,如切西瓜時(shí),流出來(lái)的汁液主要來(lái)自液泡中的細(xì)胞液,其內(nèi)含有大量的水分、甜味物質(zhì);切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味,這種辣味物質(zhì)也存在于液泡中.
          故答案為:
          (1)細(xì)胞壁(2)細(xì)胞膜(3)[2]細(xì)胞核(4)線粒體(5)[7]液泡
          點(diǎn)評(píng):植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能通常是各種測(cè)試考查的重點(diǎn),有時(shí)結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行考查,理論聯(lián)系實(shí)際的題目通?疾楦鞑糠纸Y(jié)構(gòu)的功能,因此,要牢記細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2011?蘭州)如圖是人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
          (1)[⑥]
          是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是
          氣體交換
          氣體交換
          的場(chǎng)所.
          (2)呼吸道是由
          ①②③④⑤
          ①②③④⑤
          組成.(填序號(hào))
          (3)圖中為氣體和食物具有的共同通道是[③]
          ,因此,我們?cè)诔燥垥r(shí)不能說(shuō)笑,以免食物進(jìn)入[④]
          氣管
          氣管
          ,引起猛烈咳嗽.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2011?蘭州)如圖為綠色植物的葉片進(jìn)行某生理活動(dòng)的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
          (1)在白天光照條件下,葉片進(jìn)行光合作用大于呼吸作用時(shí),B為氧氣,則A為
          二氧化碳
          二氧化碳
          ,C為
          有機(jī)物
          有機(jī)物

          (2)在白天光照條件下,根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自于葉片的
          蒸騰
          蒸騰
          作用,在此作用過(guò)程中,B為
          水蒸氣
          水蒸氣
          ,參與了生物圈的水循環(huán).
          (3)從上述可見(jiàn),在白天光照條件下,綠色植物的葉片進(jìn)行
          種生理作用.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2011?蘭州)如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
          (1)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源于
          太陽(yáng)能(或太陽(yáng))
          太陽(yáng)能(或太陽(yáng))

          (2)該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分除了圖中的生物外,還應(yīng)包括細(xì)菌和真菌,它們屬于
          分解者
          分解者

          (3)圖中有
          5
          5
          條食物鏈,請(qǐng)寫出其中最短的一條:
          草→鼠→蛇(或草→食草昆蟲→食蟲鳥)
          草→鼠→蛇(或草→食草昆蟲→食蟲鳥)

          (4)若人們大量捕捉鳥類和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量增加,這可能導(dǎo)致
          生態(tài)平衡
          生態(tài)平衡
          被破壞.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2011?蘭州)如圖是家蠶和蝗蟲兩種昆蟲的生殖發(fā)育過(guò)程圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

          (1)家蠶的一生要經(jīng)過(guò)
          受精卵
          受精卵
          、
          幼蟲
          幼蟲
          成蟲
          成蟲
          四個(gè)時(shí)期,其發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育.
          (2)蝗蟲的發(fā)育過(guò)程與家蠶、蚊、蠅等的發(fā)育過(guò)程不同,要經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程稱為
          不完全變態(tài)發(fā)育
          不完全變態(tài)發(fā)育

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