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          在有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　�。�
          
                
          A、狗在聽到鈴聲后分泌唾液這一反射活動中，唾液腺和支配它活動的神經(jīng)末梢一起構(gòu)成效應(yīng)器B、興奮傳導(dǎo)時(shí)，往往是從一個(gè)神經(jīng)元的樹突傳給下一個(gè)神經(jīng)元的軸突或細(xì)胞體C、在人體反射活動過程中，神經(jīng)元膜內(nèi)電荷移動的方向與膜外電荷移動的方向相反D、體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制
          			
          


			
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          下列動物行為中，屬于先天性行為的是（　　）
          
                
          A、小鼠學(xué)走迷宮獲取食物B、黑猩猩用樹枝釣取白蟻C、導(dǎo)盲犬引領(lǐng)盲人過馬路D、嬰兒生下來就會吮吸乳汁
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          以下具有社群行為的動物是（　�。�
          
                
          A、蜻蜓B、蝗蟲C、蜜蜂D、蟑螂
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          下列各種現(xiàn)象中，不是通過動物“語言”發(fā)揮作用的是（　�。�
          
                
          A、小雞聽到母雞的叫聲趕來吃食B、螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物C、警犬通過嗅覺找到罪犯D、蜜蜂通過飛行動作告知同伴蜜源方向
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          “人有人言，獸有獸語”，動物能利用“行為語言”傳遞信息．以下各種動物行為中，不屬于在同種個(gè)體間交流信息的是（　　）
          
                
          A、鶴唳猿聲B、烏賊釋放墨汁C、孔雀開屏D、蜜蜂跳圓形舞
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          傳說當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”．項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎．其實(shí)“霸王死于此”幾個(gè)字是劉邦手下的軍師用蜜糖寫成的，招來了許多螞蟻．項(xiàng)羽不知是計(jì)，中計(jì)身亡．
          生物課上老師布置了一個(gè)課外觀察實(shí)驗(yàn)“螞蟻愛吃什么樣的食物”，小明經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識經(jīng)驗(yàn)，作出了假設(shè)：螞蟻愛吃甜的食物．實(shí)驗(yàn)材料：螞蟻20只、白糖、鹽、白色碎紙沫．請你針對他這個(gè)假設(shè)回答下列問題．
          （1）螞蟻能夠圍成大字并非天意，是因?yàn)槲浵佅矚g蜜糖，螞蟻的這種行為從功能上看屬于取食行為，從
          獲得的途徑獲得的途徑上看屬于
           
          先天性行為．
          （2）當(dāng)一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，會與其它螞蟻碰撞觸角來進(jìn)行信息交流，召呼同伴一起把食物搬回蟻穴．
          像螞蟻一樣，具有這些特征的行為稱之為
           
           社群行為．
          （3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是
           
          ．
          （4）預(yù)期會看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
           
          ．
          （5）根據(jù)預(yù)期的現(xiàn)象得出的結(jié)論是
           
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          有同學(xué)提出，螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對這個(gè)問題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請予以完善．
          （1）實(shí)驗(yàn)方法與步驟：
          ①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自
           
          ，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間．
          ②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來（如圖），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．
          ③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上
           
          ，觀察螞蟻的行為．
          ④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B、島對換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
          ⑤在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)．
          （2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
          步驟③：螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物．
          步驟④：螞蟻會沿著對換后的“橋”
           
          ．
          步驟⑤：螞蟻的行動
           
          ．
          （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠
           
          進(jìn)行通訊．
          （4）實(shí)驗(yàn)拓展：請就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問題．
           
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          你見過螞蟻過河嗎？小小的螞蟻能過河嗎？你不相信吧，螞蟻就是靠“團(tuán)結(jié)一致”的行為共度難關(guān)的．遇到小河，首先成片的螞蟻在平緩的河灘上互相緊緊地抱在一起，慢慢地結(jié)成一個(gè)圓形“蟻球”．螞蟻越聚越多，蟻球越來越大，然后慢慢向河里滾去．大約半個(gè)時(shí)辰，螞蟻便會滾過一二十米寬的河面，安全抵達(dá)彼岸．
          （1）螞蟻的這種行為屬于什么行為？
           

          （2）你能說出螞蟻冒險(xiǎn)過河的原因嗎？
           

          （3）小小螞蟻能滾過一二十米寬的河面，對此你有何感想？
           
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          下列有關(guān)微生物的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
          
                
          A、生物圈中有 不少細(xì)菌是有益的，有些細(xì)菌給人類帶來危害B、病毒不屬于分解者，在生物圈的物質(zhì)循環(huán)中不起作用C、釀酒、造醋等釀造工業(yè)離不開酵母菌和曲霉D、分解者主要是指營腐生生活的細(xì)菌、真菌等微生物
          

			
          

			
          
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