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        1. 【題目】如圖是某農(nóng)田長期使用一種農(nóng)藥的甲蟲群體密度變化曲線,下列敘述中,不符合達爾文進化觀點的是( )

          A. A、C時期的甲蟲對該農(nóng)藥有同樣強的抗藥性

          B. 從開始使用農(nóng)藥起,甲蟲群體抗藥性逐漸增強

          C. B點可以證明甲蟲群體中本來就有抗藥性的個體

          D. 甲蟲抗藥性種群形成的原因是長期使用單一農(nóng)藥

          【答案】A

          【解析】隨著農(nóng)藥的使用,甲蟲的抗藥性逐漸增強,因此C時期的甲蟲對該農(nóng)藥抗藥性比A時期強,不是同樣強的抗藥性,A錯誤;從開始使用農(nóng)藥起,甲蟲群體抗藥性逐漸增強,B正確;使用農(nóng)藥時不能把全部甲蟲殺死,表明甲蟲群體中原來就存在抗藥性個體,因此B點可以證明甲蟲群體中本來就有抗藥性的個體,C正確;甲蟲抗藥性種群形成的原因是長期使用單一農(nóng)藥,D正確。

          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】在植物光合作用的探究歷程中,人們很早就就認識到了綠葉在光下才能吸收二氧化碳,放出氧氣,能量來自于光能。在這一過程中,光能去哪兒了?1845年,德國科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出:植物在進行光合作用時,把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來了。請你根據(jù)所學(xué)知識完成如下科學(xué)探究過程:

          (1)探究過程

          Ⅰ提出問題

          光能轉(zhuǎn)換成的化學(xué)能,儲存于________

          Ⅱ作出假設(shè)

          光能轉(zhuǎn)換成的化學(xué)能,儲存于淀粉中。

          Ⅲ設(shè)計實驗

          一、材料:盆栽天竺葵,黑紙片,酒精,碘液等。

          二、原理:

          ①植物通過_______作用消耗淀粉,釋放能量;

          ②綠葉的光合作用需要光照;③葉綠素易溶于酒精中;④淀粉遇碘變成藍色。

          三、實驗步驟:

          ①把盆栽天竺葵放到_____________處一晝夜

          ②如圖甲處理葉片后,光下照射4小時,遮光部分與見光部分形成__________;

          ③摘下葉片,去掉遮光的紙片;

          ④用_______溶解葉綠素,使葉片變成黃白色,便于檢測觀察;

          ⑤用清水漂洗后,滴加碘液檢測;

          ⑥觀察結(jié)果:如圖乙,遮光部分不變藍,見光部分變藍。

          IV得得出結(jié)論

          ①光合作用制造了淀粉;

          ②綠葉只有在光照下才能制造淀粉;

          ______________________________。

          (2)拓展實驗

          從上述實驗葉片的變藍部分撕下一塊表皮,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,看到氣孔保衛(wèi)細胞里只有葉綠體變成了藍色顆粒,這個事實證明:光合作用的場所是__________。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】烏賊遇敵害會釋放墨汁,將周圍海水染黑,借機逃跑。下列有關(guān)的描述不正確的是 。

          A烏賊釋放墨汁屬于防御行為

          B烏賊釋放墨汁屬于先天性行為

          C釋放墨汁的行為是由遺傳物質(zhì)決定的

          D烏賊靠腕足的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用迅速逃跑

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】制作下列食品時,用不著微生物的是(  )

          A.蒸制饅頭 B.釀制米醋

          C.制作酸奶 D.腌制咸菜

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】乳酸桿菌是一種細菌,可用于制作酸奶.它與酵母菌的主要區(qū)別是( )
          A.沒有細胞結(jié)構(gòu)
          B.沒有細胞質(zhì)
          C.沒有成形的細胞核
          D.沒有細胞膜

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】右圖是兩種細胞的結(jié)構(gòu)示意圖,分析回答問題:

          (1)植物細胞結(jié)構(gòu)圖是圖。你的判斷依據(jù)是,該細胞有(任寫兩項結(jié)構(gòu)名稱)。
          (2)[]內(nèi)遺傳物質(zhì)在細胞分裂時先復(fù)制后平均分配到兩個子細胞中。
          (3)圖中光合作用的場所是[

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】丟棄的物品往往也能發(fā)揮大作用,某校生物興趣小組的同學(xué)就利用礦泉水瓶等廢棄物做了下圖三個有關(guān)植物生理作用的實驗。

          請仔細閱讀,回答問題:
          (1)A裝置光照一段時間后,發(fā)現(xiàn)液面明顯下降,主要原因是葉片進行了作用。
          (2)B裝置中萌發(fā)的種子進行了作用,產(chǎn)生的二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。植物進行此活動的意義是為生命活動提供。
          (3)擠壓出C瓶內(nèi)的空氣后關(guān)閉輸液器的開關(guān),陽光照射數(shù)小時后,打開開關(guān)。放出的氣體能使帶火星的小木條復(fù)燃,說明該氣體是。該氣體是金魚藻進行作用產(chǎn)生的。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】下圖是探究光合作用需要某種原料的裝置,其中氫氫化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用。將甲乙兩個裝置暗處理一晝夜后,置于陽光下照射,一段時間后摘下葉片A、B,經(jīng)過酒精脫色、漂洗后在葉片上滴加碘液,觀察現(xiàn)象。

          (1)該實驗設(shè)計探究的問題是:?
          (2)實驗中,乙組對甲組起作用。
          (3)滴加碘液觀察現(xiàn)象,我們發(fā)現(xiàn)A、B葉片中能夠變藍的是葉片。由此說明二氧化碳是光合作用的原料。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          【題目】植物的芽都能發(fā)育成枝條.

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          同步練習(xí)冊答案