下列關(guān)于動(dòng)物社群行為的特征的敘述，不正確的是（ ）
| A．成員之間有明確的分工 | B．群體中形成等級(jí) |
| C．成員之間都是用聲音進(jìn)行信息交流 | D．成員可以群居也可以獨(dú)居 |
試題分析：社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)，社群生活對(duì)動(dòng)物有利，可以有效地獵食和有效地防御捕食者的攻擊，使動(dòng)物群體能更好地適應(yīng)生活環(huán)境，對(duì)維持個(gè)體與種族的生存有重要的意義，動(dòng)物通是訊群體成員之間的密切合作的前提，動(dòng)物之間通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流，如蜜蜂在發(fā)現(xiàn)蜜源以后，就會(huì)用特別的“舞蹈”方式（如“8”字形擺尾舞），向同伴通報(bào)蜜源的遠(yuǎn)近和方向，因此各成員之間不一定是用聲音進(jìn)行信息交流。
點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)題，解答此類題目的關(guān)鍵是掌握社會(huì)行為的特點(diǎn)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：判斷題
所有的動(dòng)物都具有社會(huì)行為. ( )
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
有些成群的動(dòng)物并不具有社群行為，下列動(dòng)物中不具社群行為的是
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
下列現(xiàn)象不屬于動(dòng)物之間進(jìn)行信息交流的是 （ ）
| A．昆蟲釋放性外激素 | B．發(fā)現(xiàn)蜜源的蜜蜂“跳舞” |
| C．飛蛾撲向光源 | D．小狒狒對(duì)“首領(lǐng)”做出順從的姿態(tài) |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
下列動(dòng)物具有社會(huì)（社群）行為的是（ ）
| A．農(nóng)家養(yǎng)殖的雞群 | B．在同一片森林中筑巢的鳥類 |
| C．生活在同一棲息地的狒狒 | D．一塊棉田里所有的棉鈴蟲 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：判斷題
螞蟻是具有社會(huì)行為的動(dòng)物。（ ）
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
下列有關(guān)動(dòng)物傳遞信息的敘述中，錯(cuò)誤的是
| A．蜜蜂通過(guò)舞蹈告訴同伴蜜源的距離和方向 |
| B．鳥類的鳴叫聲起著傳遞信息的作用 |
| C．小狗外出時(shí)走不多遠(yuǎn)就要撒尿作“記號(hào)” |
| D．母雞不同叫聲，只能表達(dá)相同的信息 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
不具有社會(huì)行為的動(dòng)物是（ ）
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：解答題
閱讀下面材料，了解探究的基本方法，完成下列問(wèn)題：
A．一次，小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物．觀察思考后，小明提出了一個(gè)問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢？
B．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物；螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物；螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲．
C．小明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中，仔細(xì)觀察螞蟻的行為．
D．小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn)．
E．經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，得出了結(jié)論--“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”．
F．然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流．
（1）根據(jù)上述材料，寫出A、B、C、D、E、F分別屬于科學(xué)探究過(guò)程中的______、______、______、______、______、______．
（2）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中放上少許鹽一組起______作用．
（3）小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是______．
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