Question

【題目】某生物興趣小組的同學為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設計了如下實驗裝置，請分析作答：

（1）若該小組的同學選擇甲、乙實驗裝置進行對照實驗，則探究的變量是 ．
（2）該小組的豪豪同學特別愛動腦筋，他利用甲裝置進行了進一步探究，收集到如下表數(shù)據(jù)：

光源與試管的距離（厘米）	10	20	30	40	50
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）	60	25	10	6	1

由此你可以得到一個啟示，若要提高大棚農(nóng)作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是 ．
（3）該小組的同學在利用丙裝置探究綠色植物的呼吸作用時，他們對裝置進行了遮光處理，其目的是避免植物的對實驗的干擾．一段時間后，玻璃管中的紅墨水滴移動方向是 ． （填“向左”或“向右”）

Answer 1

【答案】
（1）光
（2）適當增加光照強度
（3）光合作用；向右
【解析】解：（1）對照實驗是指在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．若該小組的同學選擇甲、乙實驗裝置進行對照實驗，則探究的唯一的變量是光．（2）從表中數(shù)據(jù)可以看出，光源與試管的距離越近，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多，表明光合作用越強；光源與試管的距離越遠，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)越少，表明光合作用越弱．因此上述實驗結果說明：在一定范圍內(nèi)，光照越強，光合作用越強（或光照越弱，光合作用越弱），若要提高大棚農(nóng)作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是適當增加光照強度．（3）光合作用只能在光下才能進行，呼吸作用有光無光都能進行；呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．二氧化碳吸收后瓶內(nèi)氣體減少，因此，“利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時”，應對裝置進行遮光處理，以避免植物進行光合作用而影響實驗現(xiàn)象．“一段時間后”，玻璃管中的紅墨水滴向右移動．
所以答案是：（1）光（2）適當增加光照強度（3）光合作用；向右
【考點精析】通過靈活運用呼吸作用的實質和科學探究的過程，掌握呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用；科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流即可以解答此題．