【題目】下表是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗記錄,根據(jù)實驗設(shè)計和現(xiàn)象回答問題。
試管號碼 | A | B | C | D | E |
加入物質(zhì) | 糨糊、清水 | 糨糊、唾液 | 糨糊、唾液、鹽酸 | 糨糊、唾液 | 糨糊、唾液 |
溫度 | 37℃ | 37℃ | 37℃ | 100℃ | 0℃ |
時間 | 10分鐘 | 10分鐘 | 10分鐘 | 10分鐘 | 10分鐘 |
加入碘液后的現(xiàn)象 | 變藍(lán) | 不變藍(lán) | 變藍(lán) | 變藍(lán) | 變藍(lán) |
(1)若為探究唾液對淀粉的消化作用,則以________為一組對照實驗。
(2)若為探究酸堿度(PH值)對唾液消化作用的影響,則以________為一組對照實驗。
(3)若為探究溫度對唾液消化作用的影響,則以________為一組對照實驗。
(4)通過實驗得出的結(jié)論是:唾液中含有________,可以消化________,唾液中的________,發(fā)揮作用所需條件是酸堿度和________。
(5)A和D是否能構(gòu)成一組科學(xué)工作者的探究實驗?________
【答案】 A和B B和C B和D、E 唾液淀粉酶 淀粉 唾液淀粉酶 適宜的溫度 不能
【解析】試題分析:分析表中數(shù)據(jù)可知,該實驗共有四組對照實驗:A試管和B試管、B試管和C試管、B試管和D試管、B試管和E試管。
(1)若以A和B為一組對照實驗,則實驗變量是唾液,目的是探究唾液對淀粉的消化作用,加入唾液的B組是實驗組,未加入唾液的A組為對照組。
(2)若以B和C為一組對照實驗,則變量是鹽酸(即溶液的酸堿度),目的是探究酸堿度對唾液淀粉酶活性的影響,加入鹽酸的C組是實驗組,沒有加入鹽酸的B組為對照組。
(3)若以B、D和E為一組對照實驗,則實驗變量是溫度,目的是探究高溫或低溫對唾液淀粉酶活性的影響。
(4) 通過A試管和B試管的比較可以知道唾液中含有對淀粉有消化作用的酶,即唾液淀粉酶;通過B試管和C試管的比較可以知道,酸性環(huán)境影響唾液淀粉酶的活性,唾液中加入鹽酸后,唾液淀粉酶的活性降低,通過B試管和D試管的比較可以知道高溫破壞了唾液淀粉酶的活性,通過B試管和E試管的比較知道,低溫抑制了唾液淀 粉酶的活性.通過B、D和E的比較可知,唾液淀粉酶發(fā)揮作用的最適溫度是37℃,分析以上實驗結(jié)果可知,唾液淀粉酶發(fā)揮作用的所需要的條件是適宜的溫度和一定的酸堿度。
(5)A和D不能構(gòu)成一組對照實驗,因為實驗變量有2個,變量不唯一。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列不屬于所有真菌共有的特征的是( )
A.都是用孢子繁殖后代
B.都有真正的細(xì)胞核
C.都有未成形的細(xì)胞核
D.生活方式都是異養(yǎng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下表是探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗的處理方法(注:每個瓶中放入10粒菜豆種子),請根據(jù)表格回答問題。
瓶號 | 種子所處的環(huán)境 | 實驗結(jié)果 |
① | 不放水,置于溫暖處 | |
② | 放適量水,置于溫暖處 | |
③ | 放適量水,置于0℃左右的環(huán)境中 | |
④ | 放過量水,淹沒種子,置于溫暖處 |
(1)本實驗中,對照組是號瓶,有組對照實驗。
(2)①號瓶和③號瓶能形成對照實驗嗎? , 原因是。
(3)通過本實驗,你得出的實驗結(jié)論是什么?。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下諺語或俗語所蘊含的生物學(xué)知識不相符的是( )
A.種瓜得瓜,種豆得豆—生物具有遺傳的特點
B.螳螂捕蟬,黃雀在后—生物間的競爭關(guān)系
C.千里之堤,毀于蟻穴—生物對環(huán)境的影響
D.秋風(fēng)掃落葉—環(huán)境對生物的影響
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)的是( )
A.十里河內(nèi)的所有生物
B.植物園內(nèi)的全部合歡樹
C.綠島湖內(nèi)的所有魚
D.八和港水庫內(nèi)的所有生物及其生存環(huán)境
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。下列各種現(xiàn)象不是通過群體信息傳遞來完成的是( )
A.雌性美國白蛾分泌性外激素吸引雄蛾
B.狼通過靈敏的嗅覺追蹤獵物
C.螞蟻根據(jù)同伴分泌的化學(xué)物質(zhì)的指引找到實物
D.蜜蜂通過舞蹈告知同伴蜜源的方位
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)在“繚葉在光下制造有機物”的實驗中所學(xué)知識,回答下列問題。
(1)該實驗的目的是檢驗植物光合作用制造的有機物是_____。
(2)實驗中將“天竺葵”提前放到黑暗處一晝夜的目的是_____。
(3)光合作用的實質(zhì)是制造_____,儲存_____。
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